重視特教小學語文綜合性學習教學

龔旭

摘要：我們進入新的世紀之后，積極開展素質(zhì)教育，以《語文新課程標準》為方向，提出了“語文綜合性學習教學”。作為特教的小學語文教學也要按照《語文新課程標準》的要求，積極開展“小學語文綜合性學習”教學。

關鍵詞：特教;小語;綜合（教師、學生、考試;評價）

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-412

我們的小語教學已經(jīng)進入了新的世紀，國家教育部發(fā)出號召：“要求我們的教育改革創(chuàng)新，大力推行素質(zhì)教育，并且要求開展綜合性的學習教學，全面提高學生的綜合素質(zhì)?！弊鳛樾聲r期的特教小學語文教學，也應該積極響應國家教育部的號召，在特教小學語文教學之中，積極開展好綜合性的教學，為提高廣大特教學生的綜合素質(zhì)而努力。

一、正確理解“語文綜合性教學”的科學概念。

我們在開展特教小語教學中，首先要正確理解“語文綜合性教學”的科學概念。我們在開展特教小語教學之中，首先要正確理解“語文綜合性教學”的科學概念。我的理解是——我們走進社會主義具有特色的新時代，其目標是把我們的學生培養(yǎng)成為社會主義新時代的綜合性人才，作為小語教學，也就應該開展綜合性的教學。我們舊式的小語教學是單一的教學，始終抓著“聽、說、讀、寫”的方向開展。應該說小語的綜合性教學就不是一種單一的教學，而是多方面學科的。特教的“綜合性教學”可以從兩個層面上講：其一、小語教師要具有綜合性的學科知識;其二、培養(yǎng)的學生要學習綜合性的知識。綜合性的學習向小語教師提出了高標準的要求，我們的小語教師要通過學習，逐步符合“綜合性教學”的資格。

二、力爭當好合格的“綜合性”小語教師。

進入新世紀之后，自從《語文新課程標準》提出開展“綜合性學習教學”之后，全國各地的小語教師都在采用多種形式，開展學習提高，力爭當好“綜合性學習”的小語教師。我們作為特教的小語教師應該對自身提出更高的要求，當好一位合格的“綜合性學習”教師。其一、特教教師要提高自己的政治素質(zhì)。作為特教的小語教師要在自己的崗位上提高自己的政治素質(zhì)。因為政治是我們開展小語教學的靈魂與方向。作為小語教師要堅持社會主義的教育方向，不但要教書，還要育人。因為我們的社會主義教育制度，要求我們的小語教師不僅要具有語文專業(yè)素質(zhì)，也應該具有政治素質(zhì) 。我們的小語教師要有熱愛黨，熱愛祖國，熱愛人民的情懷，要不斷學習黨的政策方針，與習近平為核心的黨中央保持一致。抽出一定時間學習馬列主義、毛主席著作，具備一定的政治理論素養(yǎng)。其二、在“綜合性教學”中，我們的小語教師要多學習一些跨學科的知識。比如，學習一些琴棋書畫知識，學習一些歷史、天文、地理、生化、物理、醫(yī)學知識。雖然不是精通，但是了解一些這些方面的知識還是可以的。因為進入新世紀之后，隨著5G、6G時代的到來，科學知識是相互滲透的，互聯(lián)的。因此，我們在特教語文教學之中，教師多懂一些“跨學科知識”，對我們開展特教小語教學很有好處。比如，小語教師如懂一些醫(yī)學知識，開展特教教學，可以起到關心學生的良好效果。一句話，我們的特教教師，要抽出時間，多學習一些“跨學科知識”，增強自己的知識，就一定能夠開展好特教小語中的“綜合性學習教學”。

三、大膽實踐，開展“綜合性學習教學”。

在特教小語教學中，我們要積極開展好“綜合性學習教學”，為培養(yǎng)學生綜合性素質(zhì)而努力。

1、提高廣大學生的認識。

我們要教育學生，提高“綜合性學習”的認識。由于我們進入了互聯(lián)網(wǎng)時代，今后社會需要的人才都是“綜合性”的人才。現(xiàn)在開展“綜合性學習”，正是為學生今后成為合格人才打下基礎。

2、將學校教學與社會大課堂有機結(jié)合。

小語教學屬于文科教育。毛主席說過：“文科要以社會為工廠”。我們學校的小語課堂是一個小課堂、小社會。一定要以社會為工廠，大小課堂相結(jié)合，開展好小語第二課堂教學活動。比如，我們開展小語的“聽、說、讀、寫”訓練，就應該與社會廣泛結(jié)合。讓學生在社會實踐中鍛煉“聽說”能力。比如“讀”的訓練，可以提倡學生多讀一些課外書籍;可以提倡學生到相關的圖書館去閱讀，借書閱讀;可以提倡學生在互聯(lián)網(wǎng)上開展自主閱讀。在小語的第二課堂活動中，組織學生自主成立“讀書小組”，多讀一些“跨學科”的書籍，擴大“綜合性學習”知識儲備。在作文訓練中，讓學生自主成立“文學社團”，“通訊團社”，自主辦“手抄報”，自主辦一些小刊物，鍛煉學生的寫作能力，組織能力。同時可以在作文第二課堂活動的時間里，組織學生深入農(nóng)村、街道、企業(yè)作新聞采訪，了解社會的一切變化形態(tài)，提高廣大學生觀察社會，觀察人和事的能力。將小課堂學習的知識，運用于實踐，服務于社會。在大小課堂結(jié)合的教學過程中，教師當好主導者，學生當好學習者，實踐者，逐步培養(yǎng)起學生的“綜合性學習”的能力。

3、大膽改革考試制度。

在“綜合性學習教學”中，我們要大膽改革舊式的考試制度。舊式的小語考試，只看考卷，只看考分，這是一種片面的考試?，F(xiàn)在，我們應該結(jié)合學生的綜合性學習狀況，綜合性地考察、考試。通過綜合性的考試，促進廣大學生“綜合性學習”素質(zhì)的提高。

4、大膽改革，創(chuàng)新評價制度。

舊式的評價制度，往往是以考卷、考分來作評價的依據(jù)，這是一種不科學的評價制度?，F(xiàn)在，我們應該大膽改革，創(chuàng)新評價制度。應該依據(jù)學生在“綜合性學習”過程之中的表現(xiàn)及個人成績，開展綜合性的評價。評價應該開展多種形式的評價。比如：（1）教師評價;（2）學生自我評價;（3）師生合作開展評價;（4）學生之間合作起來，開展評價。以肯定為主，正面為主，以表揚為主開展評價;（5）評價之后，要給學生頒發(fā)榮譽證書、物質(zhì)獎勵。

總之，我們在小語改革的大潮中，要以《新課標》為方向，積極開展“綜合性學習教學”，為提高廣大學生的綜合素質(zhì)而努力，為培養(yǎng)合格的人才而努力。

參考文獻

劉家齊、林萬紅、魯正強《開展綜合性學習，提高學生綜合素質(zhì)》2017年《新課程改革研究》。