中學(xué)歷史項目化學(xué)習(xí)的探究

葉越強(qiáng)

【摘要】近年，綜合素質(zhì)評價和學(xué)生核心素養(yǎng)都非常注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。項目化學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體，學(xué)生組成多個團(tuán)隊共同解決一個復(fù)雜問題或完成一項綜合性任務(wù)，學(xué)生經(jīng)歷全過程，通過親身體驗、深刻理解來獲得知識與培養(yǎng)解決問題的能力。本文以本校歷史學(xué)科開展“探訪南門村”項目化學(xué)習(xí)為例，談?wù)勚袑W(xué)歷史教學(xué)項目化學(xué)習(xí)的方法與建議。

【關(guān)鍵詞】歷史 項目化 學(xué)習(xí) 建議

2006年教育部對全國的初中畢業(yè)與高中招生制度進(jìn)行改革提出了學(xué)生綜合素質(zhì)評價，近兩年多地將素質(zhì)評價作為升學(xué)的條件之一，素質(zhì)評價中對學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的能力非常重視。2018年提出的學(xué)生核心素養(yǎng)中同樣強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和問題解決的能力。無論是學(xué)生的綜合素質(zhì)評價還是學(xué)生的核心素養(yǎng)都非常注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。對于這個問題國外就有一種比較成熟的方法——項目式學(xué)習(xí)（PBL）。

一、什么是項目式學(xué)習(xí)

項目式學(xué)習(xí)（project based learning）是一種動態(tài)的、學(xué)生自主的合作性學(xué)習(xí)方法。通過項目式學(xué)習(xí)，學(xué)生們主動地探索世界的問題， 在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到更深刻的技能和知識。它是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，通過組織學(xué)生、安排學(xué)習(xí)行為，解決在項目中遇到的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中由教師提供關(guān)鍵素材，構(gòu)建一個環(huán)境，學(xué)生組建團(tuán)隊，通過在此環(huán)境里解決一個開放式問題。項目教學(xué)法最早形成于18世紀(jì)歐洲的工讀教育和19世紀(jì)美國的合作教育，經(jīng)過發(fā)展到20世紀(jì)中后期逐漸趨于完善，并成為一種重要的理論思潮。

二、項目式學(xué)習(xí)的案例

主題：史跡探訪——南宋歷史

（一）活動目標(biāo)

1.通過搜集了解南門村名的來歷和實地探察南門村的地理位置，體會菉猗堂的宗族文化。

2.通過參觀南門村，了解南宋的歷史、領(lǐng)略宋文化。

（二）活動準(zhǔn)備

1.學(xué)生組合成活動小組，并選出組長。小組成員根據(jù)各自的特長、興趣及活動要求進(jìn)行分工，確定活動工作崗位，如負(fù)責(zé)實地拍攝、負(fù)責(zé)搜集資料等。

2.各組針對活動主題，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等方式收集有關(guān)資料，并對資料進(jìn)行整理，最終完成任務(wù)單之活動前的任務(wù)。

（三）活動過程

1.通過搜集資料和圖片、觀察記錄、拍攝照片、采訪調(diào)查等形式探訪菉猗堂村的史跡，并完成任務(wù)單中的任務(wù)。

2.跟導(dǎo)游一起參觀南門村，尤其關(guān)注南門，從中體會宋文化。

（四）活動成果展示

制作 PPT 匯報活動成果;制作展板展示實踐成果;多種形式呈現(xiàn)學(xué)生了解的南門村的歷史和南宋文化。

（五）活動評價

1.根據(jù)活動中自己的表現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)行自我評價。

2.根據(jù)活動任務(wù)完成情況，小組成員的參與程度和合作情況，成員間相互評價。

3.通過任務(wù)單的完成情況和匯報展示情況，教師對小組的落實情況進(jìn)行評價。

4.通過學(xué)生對各組活動主題的了解程度和完成情況，教師對每個學(xué)生進(jìn)行評價。

“史跡探訪——南宋歷史”實踐活動任務(wù)單

活動任務(wù)一： 活動前搜集有關(guān)宋朝資料進(jìn)行學(xué)習(xí)

活動任務(wù)二：請你仔細(xì)觀察菉猗堂，結(jié)合導(dǎo)游的講解，畫出菉猗堂的結(jié)構(gòu)圖，并說明各部分的作用。

活動任務(wù)三：結(jié)合搜集的資料和導(dǎo)游的講解，請給菉猗堂寫一段導(dǎo)游詞（至少 200 字）

活動任務(wù)四：承傳傳統(tǒng)文化任重而道遠(yuǎn)，請你制作一份南宋文化的宣傳海報或者承傳宋朝文化的倡議書，向參觀的行人宣傳并拍照留念。

三、項目式學(xué)習(xí)的步驟

1.項目：要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.制定計劃：根據(jù)項目的目標(biāo)和任務(wù)制定活動計劃。

3.實施計劃：分好小組，確定各自在小組內(nèi)的分工。小組成員通過合作按照計劃完成任務(wù)和解決問題。

4.成果展示：項目計劃的工作結(jié)束后對形成的成果進(jìn)行展示。

5.評價總結(jié)：根據(jù)同學(xué)們在項目活動中表現(xiàn)，如：參與程度、所起的作用、小組合作能力和成果等進(jìn)行評價，學(xué)生自己先自我評價，再由小組成員互評，最后由教師檢查評分。

四、項目學(xué)習(xí)的價值

項目式學(xué)習(xí)極大提高了學(xué)生的參與度和主動性，對學(xué)生來說，本身在參與過程中的調(diào)研、討論和分享，能夠讓他以更積極的態(tài)度面對學(xué)習(xí)。這種深度投入其中的情緒就是項目式學(xué)習(xí)的最積極成果。學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)，而是學(xué)生項目學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者和監(jiān)督者。

項目化學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體，鏈接真實世界的、基于情境、問題導(dǎo)向、啟發(fā)互動的跨學(xué)科和體驗探究式的學(xué)習(xí)。學(xué)生組成多個團(tuán)隊共同解決一個復(fù)雜問題或完成一項綜合性任務(wù)，學(xué)生經(jīng)歷全過程，通過親身體驗、深刻理解來獲得知識與發(fā)展。項目化學(xué)習(xí)的方式很值得我們在教育教學(xué)上推廣。