德育教育在小學(xué)語文課堂中的有效滲透研究

曹爽

摘要：當(dāng)前學(xué)生接受德育教育是提高我國國民素質(zhì)的重要途徑之一，從小進(jìn)行品德教育，能夠使學(xué)生在心智不成熟的時候就樹立正確的三觀，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，成長為品行端正的人。小學(xué)語文是進(jìn)行德育教育的有效場所。教師要在小學(xué)語文教學(xué)課堂上滲透對學(xué)生的德行教育。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)語文課堂;滲透策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-35-277

德育教育是要讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的道德觀念，像社會主義核心價值觀、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等都是德育的重點(diǎn)。但現(xiàn)在小學(xué)專門的德育課程開設(shè)和排課較少，想要進(jìn)行系統(tǒng)的教授可能性不大，因此在各個學(xué)科當(dāng)中進(jìn)行德育教育的滲透才是最有力的教學(xué)方式。

小學(xué)語文作為小學(xué)課程體系中最為重要的科目，而且語文教學(xué)中會教學(xué)不少的作家名人故事、歷史文化常識以及專門的閱讀寫作課程開設(shè)，都能體現(xiàn)出在小學(xué)語文教學(xué)中融入德育能將德育效果發(fā)揮得最好。那么小學(xué)語文教師該采取什么樣的措施來踐行德育教育道德滲透教學(xué)呢？以下是一些具體的實(shí)施方案。教師們不妨進(jìn)行借鑒，與自己的教學(xué)融合，引導(dǎo)學(xué)生走正確的道路。

一、教師自我教育，言傳身教，樹立模范

教師為人師表，個人的言行舉止都暴露在學(xué)生的眼中。教師是權(quán)威性人物，學(xué)生喜歡模仿教師的一舉一動。教師有怎樣的品行就容易教出怎樣的學(xué)生。如果教師關(guān)愛自己的學(xué)生，為人親和，與人友善，那么學(xué)生也會尊師重道，并且友愛團(tuán)結(jié)同學(xué)，班級內(nèi)部氛圍十分和諧。但是如果教師對待學(xué)生的態(tài)度差異化，捧高踩低，這類教師班級內(nèi)一定存在分裂，部分學(xué)生可能形成自己的小圈子，欺負(fù)其他學(xué)生，部分學(xué)生會對教師存在不滿。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育之前，要做好自身的再教育，謹(jǐn)記自己教書育人的職責(zé)，用自己的言行一致、真誠待人、尊老愛幼、善良勤勞等優(yōu)秀的個人品質(zhì)熏陶學(xué)生，感染學(xué)生，當(dāng)學(xué)生們被教師的個人魅力所吸引就會給自己樹立一個道德標(biāo)桿，向著道德標(biāo)桿學(xué)習(xí)。

另外，教師們?yōu)榱艘?guī)范學(xué)生的個人行為而制定的一系列班規(guī)，可以通過對教師自己進(jìn)行懲罰來提高班級規(guī)定的執(zhí)行力。比如，規(guī)定每個人必須將垃圾放進(jìn)垃圾桶，任何人不能隨意丟垃圾，違規(guī)的學(xué)生要接受一定懲罰如給班上每個學(xué)生買一根棒棒糖。教師在規(guī)定制定以后，假裝把廢棄物品扔在地上，然后主動懲罰自己，給學(xué)生樹立規(guī)則不可侵犯的意識，還能使學(xué)生遵守公德。

二、開展學(xué)生操行評比，激發(fā)學(xué)生好勝心

教師可以每一周評比學(xué)生的操行，操行內(nèi)容有不講臟話、課堂積極性、幫助同學(xué)、遵守紀(jì)律、作業(yè)小紅花等等，通過對這些項(xiàng)進(jìn)行加分減分，得分高的給予學(xué)生一定的獎勵。學(xué)生為了得到獎勵，會愿意遵守相關(guān)的規(guī)定和約束，在自我約束中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)同學(xué)、合作互助等優(yōu)秀品德，培育出集體精神和競爭意識。教師還可以評選道德之星、團(tuán)結(jié)之星、明日之星、勞動之星等，從學(xué)生群體當(dāng)中找出模范先鋒，讓學(xué)生們有了更加親近的學(xué)習(xí)對象，而且激發(fā)了學(xué)生的好勝心，更多學(xué)生為了成為“明星”而努力學(xué)習(xí)和規(guī)范自身，塑造良好的班級氛圍和校園風(fēng)氣。

三、閱讀和寫作課程中融入德育教學(xué)

語文的閱讀和寫作課程能夠非常有效地滲透對學(xué)生的德育教育，通過閱讀的文章就可以樹立學(xué)生的優(yōu)良品德，讓學(xué)生對優(yōu)秀人物的事跡和感人的精神產(chǎn)生崇拜和向往。比如三年級語文有一篇文章《手術(shù)臺就是陣地》，白求恩醫(yī)生為了解救傷員，在其他人請醫(yī)生撤離時堅(jiān)持留在戰(zhàn)場，在炮彈不斷炸落的環(huán)境下堅(jiān)持為傷員們做手術(shù)，履行自己作為醫(yī)生救死扶傷的職責(zé)，持續(xù)了整整六十九個小時。在這篇文章當(dāng)中白求恩醫(yī)生醫(yī)德高尚、不畏生死，教師要讓學(xué)生們深刻感受到白求恩醫(yī)生崇高的精神。通過講述我國建國之前十四年的抗戰(zhàn)歷史，以及其中涌現(xiàn)的具有代表性的人物，比如和學(xué)生們年齡相仿的王二小放牛的事情、雞毛信的故事，讓學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國主義精神，并深深為涌現(xiàn)的具有崇高品德的人物的所驕傲，產(chǎn)生敬畏之心。

語文教師還可以通過文章故事來對學(xué)生進(jìn)行品德教育。比如說《掌聲》講述了一個腿部殘疾的學(xué)生上臺講故事收獲了全班的掌聲的故事，告訴學(xué)生們要學(xué)會尊重他人，不得歧視身體有殘缺的人，每個人在人格上都是平等的，都擁有一樣的喜怒哀樂愛恨嗔癡，要學(xué)會換位思考，理解他人。比如《我不能失信》講了慶齡因?yàn)榇饝?yīng)了要教小珍疊花籃，于是放棄了去伯伯家的故事。這個故事教給學(xué)生們做人要信守承諾，不能夠言而無信的道理。

在寫作課上，教師要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生認(rèn)識到什么樣的風(fēng)景美，什么樣的人心靈美，在寫作時展現(xiàn)真善美，敘述生活中的閃光之處。學(xué)生通過寫作，更加深刻地理解到人與人之間，品德是連接心靈的橋梁，只有擁有美好的美德，才能獲得他人的贊揚(yáng)。德在才之上，德是人之本。比如說寫作主題是寫生活中讓人印象深刻的一件事，教師教學(xué)時就要進(jìn)行多方面的舉例，以學(xué)生掌握寫作基本能力為目標(biāo)，滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生思考讓人印象深刻的能體現(xiàn)美德的事情進(jìn)行寫作。

四、結(jié)語

在語文課堂滲透德育教育，不僅是要在課堂上、校園內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行意識形態(tài)上的培養(yǎng)，還要鼓勵學(xué)生在生活中進(jìn)行實(shí)踐，比如說尊老愛幼，在公交車上給行動不便的老人、懷孕的婦女讓座等，讓學(xué)生將德育內(nèi)容踐行在生活當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)

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