高中語(yǔ)文家校共育開(kāi)展策略探究

黃偉

【摘要】高中語(yǔ)文作為高中三大主要學(xué)科之一，地位舉足輕重。學(xué)好語(yǔ)文是每位學(xué)生的“必修課”，同時(shí)也是學(xué)校和家庭的“必修課”。由于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，需要學(xué)校和家庭共同努力，通力合作，一起幫助學(xué)生提升語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。本文在分析高中語(yǔ)文學(xué)科特性的基礎(chǔ)上，提出了一系列高中語(yǔ)文家校共育的開(kāi)展策略。希望能幫助高中學(xué)生進(jìn)一步提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文? 家校共育? 學(xué)科特點(diǎn)? ?策略

教育始終是國(guó)家發(fā)展的重點(diǎn)所在。教育是一個(gè)國(guó)家的根本，它決定了未來(lái)承載國(guó)之重任的人才水平。為了培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，為了培養(yǎng)國(guó)之棟梁，我們國(guó)家每一年都在教育上投入大量的精力和財(cái)力。然而培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人，絕不只能單單依靠學(xué)校教育。家庭教育和學(xué)校教育需要通力合作，缺一不可。

高中是一個(gè)非常重要的教育階段。高考是每個(gè)高中生人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)。高中教育接受的如何直接決定了學(xué)生的未來(lái)。高考成績(jī)理想，學(xué)生則可以順利步入大學(xué)，接受精細(xì)的教育來(lái)提升自身素質(zhì);高考成績(jī)不理想，則學(xué)歷止步不前。在高中課程的三大主課之中，語(yǔ)文占有極其重要的地位。學(xué)好語(yǔ)文能在很大程度上決定高考成績(jī)的好壞。因此，學(xué)好高中語(yǔ)文至關(guān)重要。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，其學(xué)科自身的特性更需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)校和家庭團(tuán)結(jié)一致，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、高中語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)

1.教材內(nèi)容豐富，知識(shí)面較初中語(yǔ)文有所拓寬

從高中語(yǔ)文涉及的內(nèi)容來(lái)講，它涵蓋的知識(shí)面兒更廣。自人類進(jìn)入文明社會(huì)以來(lái)，各個(gè)時(shí)期內(nèi)容都有所涉及。其中文學(xué)形式包含小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌、散文等。教學(xué)內(nèi)容取材從古代到現(xiàn)代，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外。各種文章體裁、形式內(nèi)容千變?nèi)f化，豐富多彩。

2.知識(shí)性、系統(tǒng)性增強(qiáng)

除了涉及面廣，高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)深度也有大幅度增加。初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要要求學(xué)生學(xué)會(huì)感悟，認(rèn)知，更多的是讀寫領(lǐng)悟，基本認(rèn)識(shí)。而高中語(yǔ)文則要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)分析知識(shí)系統(tǒng)并且根據(jù)系統(tǒng)所學(xué)解決問(wèn)題。

3.情感共鳴，深度體會(huì)

高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是感性和理性相互碰撞的時(shí)期。要求學(xué)生用更深切更細(xì)膩的情感去體會(huì)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)。這三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求學(xué)生思維更活躍、感受能力更強(qiáng)、表達(dá)能力更強(qiáng)并且要求更高的鑒賞水平。高中語(yǔ)文影響一個(gè)學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀念。簡(jiǎn)而言之，就是直接影響一個(gè)人的精神世界。

4.自主學(xué)習(xí)

高中階段除了學(xué)習(xí)新知識(shí)還有復(fù)習(xí)以往的知識(shí)，很多學(xué)生面臨著增強(qiáng)補(bǔ)弱。這個(gè)階段學(xué)業(yè)繁重。每個(gè)學(xué)生進(jìn)度不同，除了學(xué)習(xí)老師規(guī)劃的課程，還需要學(xué)生們自己安排學(xué)習(xí)時(shí)間，自主學(xué)習(xí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具有開(kāi)放性，因此自主學(xué)習(xí)要比其他學(xué)科更具有復(fù)雜性。

正是因?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文具有以上的學(xué)科特點(diǎn)，才需要學(xué)校和家庭一起來(lái)努力，幫助學(xué)生更好的解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的遇到的問(wèn)題，從而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

二、家校共育的開(kāi)展策略

1.提升家校共育的意識(shí)

家校共育實(shí)施的前提是意識(shí)的培養(yǎng)和提升。學(xué)校是知識(shí)傳授和教育的主導(dǎo)。但是高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更需要家庭提供視野拓寬和情感體驗(yàn)的條件，有時(shí)甚至需要社會(huì)環(huán)境的體驗(yàn)。很多家長(zhǎng)現(xiàn)在存在錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為教育是學(xué)校的任務(wù)，與己無(wú)關(guān)[1]。事實(shí)上家校共育的理念提出已久。國(guó)家十四五規(guī)劃也明確提出健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制。家校共育這一理念有理有據(jù)，更有國(guó)家制度的支持。教育存在于每時(shí)每刻，不分時(shí)間和地點(diǎn)。家校共育也必然是教育上的一種常見(jiàn)現(xiàn)象和趨勢(shì)。因此老師和家長(zhǎng)都需要提升共同教育的意識(shí)。

2.因人而異，針對(duì)學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃

任何策略或者方法都需要有一個(gè)目標(biāo)支持。制定目標(biāo)有利于制定計(jì)劃，有利于分解角色和步步提升。每個(gè)學(xué)生高中語(yǔ)文的水平都有所不同，接受方式不同。除了學(xué)校教育要因材施教，還需要將其延伸到家庭教育[2]。家庭是學(xué)生的根源，更能將因材施教運(yùn)用得體。老師需要和家庭多加溝通，方式可以多種多樣，如：開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，電話溝通、家訪等等。通過(guò)各種形式與家庭建立成學(xué)生學(xué)習(xí)的后援團(tuán)。以一年或者一學(xué)期或者一個(gè)季度為周期，制定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。如：學(xué)生在這一年閱讀理解需要達(dá)到什么程度;作文寫作需要達(dá)到什么水平;學(xué)生在這一學(xué)期需要讀幾本書;學(xué)生在這一季度需要參加哪些社會(huì)活動(dòng)，參觀哪些人文景觀等等。

3.家校共育，為學(xué)生提供高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的背景

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主要靠學(xué)生自己。學(xué)校和家庭為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輔助條件，才能讓學(xué)生在親身體驗(yàn)或者觀摩的過(guò)程中引起共鳴，從而更深刻的體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的精髓。例如：高一第二學(xué)期第三單元中會(huì)學(xué)到《赤壁賦》。除了課堂教學(xué)任務(wù)，家長(zhǎng)還可以提供一些課外書籍或者影片來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蘇軾其人。學(xué)生可以利用假期暢快親游赤壁，去體會(huì)一下千百年前周瑜的儒將氣魄。

4.家校共育，為培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，學(xué)習(xí)方法和技巧都需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，從而養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。所以在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要老師和家長(zhǎng)多多溝通學(xué)生的狀態(tài)，幫助學(xué)生養(yǎng)成更良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在積累。學(xué)生可以隨身攜帶筆記本，隨手記錄身邊發(fā)生的新鮮事，為寫作積累素材，家長(zhǎng)可以在身邊做引導(dǎo)或者分享感受;語(yǔ)文成績(jī)的提高，需要學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀和知識(shí)的延伸，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，利用課外時(shí)間進(jìn)行閱讀，家長(zhǎng)可以監(jiān)督學(xué)生的閱讀情況;高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理解和感悟，老師站在教育者的角度，引導(dǎo)學(xué)生情感的共鳴。家長(zhǎng)可以站在社會(huì)人的角度結(jié)合學(xué)生課本所學(xué)來(lái)跟學(xué)生溝通自己的感想，從而激發(fā)學(xué)生多方面的感想等等。

教育本身就存在于每時(shí)每刻，我們絕不能認(rèn)為學(xué)生的教育是單方面的任務(wù)。學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育，家庭教育離不開(kāi)學(xué)校教育。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是如此。只有學(xué)校家庭共同努力，通力合作，才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從而在高考這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，為自己的未來(lái)增光添彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]王強(qiáng).? 語(yǔ)文核心素養(yǎng)下的高中古詩(shī)詞教學(xué)研究[J]. 齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào). 2018（06）

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