基于教學做合一思想的幼兒園教育活動研究

單靜蕾

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，學前教育受到了廣泛的關注，“教學與行動相結合”的觀念也得到了教師的有效運用。 對于幼兒教育，這一概念的應用將更加尊重兒童在學習活動中的主導地位，并且更符合他們的本性。 特別是，它可以促進兒童的實踐技能和操作意識的提高，并且符合實踐教學目標。 本文介紹了其特定的應用程序。

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-242

緒論

當前，在我國，對教學理論的“教學與行動的結合”是一項更深入，更全面的研究。一些學者對陶行知的專著進行了更詳細的研究和分析。然而，隨著新課程改革的推出，越來越多的人開始關注學生的主導地位，教師的主導作用以及理論與實踐的融合。這是``教與學''思想的實際含義。

科學技術的不斷進步和信息時代的到來要求教育的改革和發(fā)展以及大量創(chuàng)新人才的形成。創(chuàng)新型人才已成為世界所有地區(qū)競爭的主要目標。陶行知是中國近代偉大的教育家。他畢生致力于教育人們。盡管陶行知的教學思想距今已有一百多年的歷史，但他的教學思想仍適應當前的新形勢。陶行知對幼兒學習方法的介紹及其后來的成功實踐，對于更好地指導幼兒教師的培訓，指導兒童學習，進一步促進兒童學習方法的轉變和發(fā)展具有良好的借鑒意義。作者主要從以下四個方面進行總結。

一、當前幼兒成長存在的問題

1.實踐能力不足。在幼兒教育活動中，手工藝品課是非常普遍的內(nèi)容，旨在發(fā)展兒童的實踐技能。但是，在檢查當前的教學情況時，我們繼續(xù)發(fā)展并不困難。實踐技能不足的問題嚴重影響了他們的個人發(fā)展，阻礙了課堂活動的有效性。為了確保孩子們的人身安全，一些老師直接向他們提供了手工制作的材料。孩子們可以通過粘貼相關材料來完成一份完整的手工工作。這似乎可以確保他們的安全并提高教學效率，但實際上，這已導致孩子不使用剪刀，更糟糕的是，實際操作技能不足。簡而言之，當前受許多因素影響的幼兒園手工班顯示出一定的邊際發(fā)展趨勢，嚴重阻礙了兒童實踐技能的提高。

2.缺乏合作意識。當今社會需要具有協(xié)作意識的多元化人才。但是，當我們觀察大多數(shù)兒童在幼兒園的表現(xiàn)時，我們會發(fā)現(xiàn)他們對協(xié)作或分享的意識并不理想，這為人際交流創(chuàng)造了障礙。

二、踐行“教學做合一”理念的實際價值

（1）可以有效激發(fā)孩子的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師?！笨梢钥闯觯せ钆d趣是非常重要的，而不管其群體或受教育程度如何。在“教與學的統(tǒng)一”的指導下開始教學，把“做”放在第一位。換句話說，孩子們不再需要機械地記住知識，而是可以在“做”的過程中感覺到知識。無疑，這將極大地激發(fā)他們對學習和“做”的興趣，并增加他們的參與熱情和熱情。這樣，形成了良性循環(huán)，提高綜合技能和建立素質技能變得更加容易。

（2）可以促進兒童的主要作用

在課堂活動中，教師應削弱其領導作用，尊重孩子的主導地位，鼓勵獨立學習，并及時提供有效的指導方針。這也意味著教師必須適當?shù)胤砰_學齡前的活動，以為幼兒發(fā)展提供自由的空間。但是，兒童的自律性不足，積極限制其行為已成為當務之急。教師還可以在“做事”過程的指導下發(fā)揮自己的領導作用，以幫助學生獲得更多的知識并發(fā)展其更廣泛的技能。

三、運用“教學做合一”思想的現(xiàn)實需要

（1）有助于提高兒童的實際可操作性。動手手術是一項教育活動，最能體現(xiàn)“教與教”的概念。它實施了“良好”行動的概念，并鼓勵兒童運動的發(fā)展。正確的位置。換句話說，實際操作是基于動作的。通過操縱不同的材料來形成一定的平衡技巧，提高手部動作的靈活性并建立良好的耐力和平衡感，孩子們可以感覺到不同元素之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）它有助于提高兒童的自我保健和表達能力。簡單來說，照顧自己的能力是指兒童自我管理和照顧自己的能力。陶行知先生在他的文章中還討論了“學生自主性研究”。對此進行說明。因此，將他的概念應用到當前的學前教育活動中對提高幼兒的基本自我保健技能有很大的幫助。值得注意的是，教師對不同年齡的孩子應該有不同的要求。

四、運用“教學做合一”思想的方式方法

（1）建立言語表達環(huán)境，提高兒童的自主表達能力。

兒童的表達和表達能力與兒童的影響密切相關。因此，教師可以將兩者結合起來，并結合``整體教學''的思想，以創(chuàng)造相關的表達方式和表現(xiàn)環(huán)境，以鼓勵他們在學習時學習。例如，教師可以設計語言比賽，朗誦比賽，童話表演以及其他活動來組織孩子們參加。

（2）促進科學研究實踐中的實踐技能和創(chuàng)新思維

陶行知先生特別強調要促進兒童的創(chuàng)新思維和科學調查意識。他認為教育的重要性在于促進兒童的科學精神。因此，教師應充分利用孩子對未知事物的好奇心，開展側重于調查的科學動手活動，并鼓勵他們以獨立或合作調查的形式開始學習。在這種情況下，教師應注意材料的分配，并在保護兒童基本人身安全的同時，將科學實踐與實踐技能的提升相結合，并鼓勵采取行動。

五、結語

綜上所述，運用“教學做合一”思想，可以使幼兒教育更適應兒童的年齡，心理特征和認知水平。這是一種尊重兒童主導地位的教學模式。因此，面對那些難以集中注意力，積極主動的孩子，教師可以將這一思想付諸實踐，將學習與實踐，游戲結合起來，將學習與實踐結合起來，將知識與實際應用結合起來，并將實踐指導應用于學習。在提高兒童的廣泛能力和素質時，教師應注意實踐活動的應用，營造輕松的氛圍，營造注重“做事”的環(huán)境，并根據(jù)“給孩子”的性質提供有針對性的指導。確保他們的健康為增長和可持續(xù)發(fā)展鋪平道路。

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