中職數(shù)學(xué)高效教學(xué)研究

張勇

摘要：國家教育事業(yè)的不斷發(fā)展，使得各學(xué)科教師都開始注重課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，也正因此，高效教學(xué)成為時(shí)下備受教師群體關(guān)注的話題之一。對(duì)中職數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，該學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、邏輯觀念、推理能力有著十分顯著的促進(jìn)作用。但數(shù)學(xué)知識(shí)存在較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往會(huì)遇到較大的阻力，教師在授課時(shí)也需采取合理的手段進(jìn)行引導(dǎo)，降低數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以下，結(jié)合多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要對(duì)中職數(shù)學(xué)高效教學(xué)展開研究，以供相關(guān)人士參考取用。

關(guān)鍵詞：高效教學(xué);中職數(shù)學(xué);學(xué)生

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-106

受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，部分中職教師在授課時(shí)慣用于板書文字的形式進(jìn)行教導(dǎo)，通過言傳身教的形式進(jìn)行知識(shí)傳遞。這一教學(xué)手段雖然可以使學(xué)生掌握當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識(shí)，但其學(xué)習(xí)的興趣、參與度卻長(zhǎng)期處于較低的發(fā)展水平。而高效教學(xué)理念則與之不同，教師通過生動(dòng)化、趣味化的方式進(jìn)行教導(dǎo)，既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)心態(tài)等要素的培養(yǎng)與調(diào)節(jié)，還有助于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)精神狀態(tài)的改善，為學(xué)生帶來全新且優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、巧設(shè)游戲活動(dòng)，煥發(fā)學(xué)習(xí)激情

巧設(shè)游戲活動(dòng)是指教師結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)安排，將數(shù)學(xué)知識(shí)與備受學(xué)生喜愛的游戲項(xiàng)目進(jìn)行深度融合，為學(xué)生營造輕松愉快的游戲化氛圍，使其置身當(dāng)中，既能夠掌握當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以真切體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教師采用游戲化的方式進(jìn)行教導(dǎo)，既有助于滿足學(xué)生喜好玩樂的成長(zhǎng)天性，還有助于活躍數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)參與度的同時(shí)，不斷煥發(fā)其對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的激情。

例如，教師在教導(dǎo)“計(jì)算”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行趣味闖關(guān)的游戲。在設(shè)置游戲時(shí)，教師也應(yīng)遵循由簡(jiǎn)至難的規(guī)律，避免學(xué)生在游戲開始時(shí)就感受到強(qiáng)大的學(xué)習(xí)壓力，從而影響其學(xué)習(xí)的積極性。如，教師設(shè)置第一關(guān)為加減運(yùn)算、第二關(guān)為乘除運(yùn)算、第三關(guān)為根式運(yùn)算、第四關(guān)為方程式運(yùn)算。教師將以往的知識(shí)與當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合并進(jìn)行游戲化處理，既有助于鞏固學(xué)生過往的知識(shí)內(nèi)容掌握，還有助于點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)全新知識(shí)的探知欲望，進(jìn)而在愉快的游戲教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)激情的提升。

二、立足生活視角，提升知識(shí)理解

學(xué)生對(duì)于生活有著敏銳的洞察力，立足生活視角則是教師將當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與中職學(xué)生熟悉的生活元素相結(jié)合，利用其熟悉的生活事物、事例作為教學(xué)的載體，讓學(xué)生在剖析、研究的環(huán)節(jié)中掌握其中包含的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師利用生活化的方式進(jìn)行授課，既有利于降低數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性，還有利于提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容探索的親和力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性上漲的同時(shí)，在生活元素的解析中助力理解水平的提高。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生“圖形運(yùn)動(dòng)”相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以將之與常見的生活現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)聯(lián)。如，教師在講解“平移”這一內(nèi)容時(shí)，可以展示沿直線行進(jìn)的火車、垂直運(yùn)動(dòng)的電梯等;講解“旋轉(zhuǎn)”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察行駛中的汽車輪胎、工作中的電風(fēng)扇等;講解“軸對(duì)稱”時(shí)，可以聯(lián)系魔方、臉譜、蝴蝶等事物。除此之外，教師還可以通過提問的方式引發(fā)學(xué)生的思考，如“生活中存在的哪些事物或現(xiàn)象，包括了以上三種圖形運(yùn)動(dòng)？”、“除了老師展示的事例外，誰還知道其他的生活中的圖形運(yùn)動(dòng)呢？”教師結(jié)合生活元素展開教導(dǎo)，既有助于將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得具體，還有助于培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)掘數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)理解能力的同時(shí)，促進(jìn)其知識(shí)應(yīng)用技巧的提升。

三、注重拓展探索，豐富內(nèi)容掌握

數(shù)學(xué)知識(shí)存在極強(qiáng)的廣泛性，也正因此，教材書本當(dāng)中難以呈現(xiàn)全部的數(shù)學(xué)內(nèi)容。為了塑造中職學(xué)生全面的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維，教師在教導(dǎo)課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還應(yīng)注重課外內(nèi)容的拓展探索。對(duì)此，教師可以通過拓展化的方式進(jìn)行知識(shí)延展講解。即，教師結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)理解水平，將適合其學(xué)習(xí)掌握的課外事物帶入到數(shù)學(xué)課堂之上，利用課外探索的方式探尋教材以外的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)面積擴(kuò)大的同時(shí)，助力數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的塑造。

例如，教師利用教學(xué)之余或自習(xí)課的時(shí)間，組織學(xué)生集體觀看數(shù)學(xué)紀(jì)錄片。如《終極密碼》，該紀(jì)錄片以生活為主線，詳細(xì)講解了生活中的各種現(xiàn)象與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，揭開了事物背后數(shù)字的規(guī)律。中職學(xué)生觀看此片，既能夠?qū)?shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生全新的感悟，還可以更進(jìn)一步知曉數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)性。教師利用紀(jì)錄片作為課外拓展的載體，既有利于發(fā)揮紀(jì)錄片的客觀性，樹立學(xué)生更具高度的數(shù)學(xué)思維，還有利于發(fā)揮紀(jì)錄片內(nèi)容的多樣性，豐富學(xué)生的知識(shí)掌握，拓展其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)渠道的同時(shí)，加速學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、素養(yǎng)的成長(zhǎng)。

總而言之，教師采用游戲教學(xué)、生活教學(xué)以及拓展教學(xué)的方式對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，既能夠?yàn)橹新殞W(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以最大程度降低當(dāng)前數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率、質(zhì)量提升的同時(shí)，推動(dòng)中職數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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[2]祁月娥.淺談中職數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略[J].才智，2020（12）：62-62.