小學(xué)數(shù)學(xué)教具優(yōu)化探究

陳麗

摘要：教具優(yōu)化是指在原有教具基礎(chǔ)上采取一定的措施改進(jìn)教具的構(gòu)造和操作方法，使之更好的服務(wù)于教師的使用，教具優(yōu)化后能讓學(xué)生更直觀、形象地理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，幫助形成明確的概念，發(fā)展他們的觀察能力和思維能力，順利開展學(xué)習(xí)。為此，筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，圍繞教具優(yōu)化的方法、應(yīng)用價(jià)值、基本原則及學(xué)具優(yōu)化中存在的問題進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教具優(yōu)化;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-066

前言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育教學(xué)改革不斷深入，現(xiàn)代化教學(xué)手段逐步普及，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體為核心，課件、投影、幻燈片、錄像等多種教學(xué)媒體進(jìn)入課堂，大大豐富了課堂教學(xué)手段，改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)期，但同時(shí)也給課堂教學(xué)帶來了一系列的問題。如課改中的教學(xué)內(nèi)容改革，只有在教具、學(xué)具的配合和恰當(dāng)優(yōu)化應(yīng)用下，才能得以實(shí)現(xiàn)，解決教師要上課了，找不到合適又省力的教具。想開發(fā)教具，但有時(shí)無從下手的實(shí)際問題。當(dāng)今的世界各國數(shù)學(xué)教學(xué)中，都對(duì)數(shù)學(xué)教師自己設(shè)計(jì)和優(yōu)化教具非常感興趣，對(duì)于教具優(yōu)化激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新思維己成為一種共識(shí)。

正文：小學(xué)數(shù)學(xué)教具優(yōu)化是根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容及學(xué)生情況分析而設(shè)計(jì)出的更有特色的優(yōu)化實(shí)用性教具，配以視頻與動(dòng)畫及不同特色教學(xué)需求的教具，利用鴻合等現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助，更能直觀地得到講解釋疑。旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力，滿足學(xué)生教師的雙邊需求。新課程教具優(yōu)化的研發(fā)，對(duì)彌補(bǔ)一些語言表達(dá)缺失的知識(shí)點(diǎn)也是一種很好的補(bǔ)充，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識(shí)，更好更快地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)有著重要作用。

在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)優(yōu)化選擇，努力創(chuàng)新教具的使用方法，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。例如數(shù)學(xué)教科書中的新內(nèi)容——平移與旋轉(zhuǎn)、三角形三邊關(guān)系、三角形內(nèi)角和、圓柱圓錐體積表面積認(rèn)識(shí)、計(jì)算和可能性等，如果不能優(yōu)化教具、學(xué)具，就很難使小學(xué)生接受，對(duì)舊教學(xué)內(nèi)容的改革，也很難體現(xiàn)教學(xué)的新理念、新方法。

教具優(yōu)化讓教師可以更加靈活地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育變得更加高效、豐富，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀，更易于學(xué)生們理解和掌握，潛移默化地影響同學(xué)們對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。根據(jù)我校實(shí)際情況和小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要的一般規(guī)律，在數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)中進(jìn)行一系列的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教具優(yōu)化可從以下內(nèi)容著手：

（1）根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容及學(xué)生情況分析而設(shè)計(jì)出的更有特色的優(yōu)化實(shí)用性教具，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)教具（學(xué)具）優(yōu)化資源庫。

（2）指導(dǎo)教師靈活掌控小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，適時(shí)合理的配以視頻與動(dòng)畫及不同特色教學(xué)需求的教具。

（4）利用鴻合等現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助，優(yōu)化課程教具，使其教學(xué)內(nèi)容更能直觀地得到講解釋疑。

（5）在操作過程中，讓老師與老師、學(xué)生與老師，能自己動(dòng)手或參與教具、學(xué)具優(yōu)化的整個(gè)過程，從而發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)通過教具優(yōu)化和學(xué)具優(yōu)化改進(jìn)激發(fā)師生興趣的研究。

小學(xué)教具優(yōu)化價(jià)值意義重大。

首先，可以促進(jìn)數(shù)學(xué)課程資源建設(shè)，使自主、合作、探究學(xué)習(xí)有“物”的保障;其次，通過廣泛開展教具優(yōu)化活動(dòng)，在本地區(qū)形成良好的風(fēng)氣，讓廣大教師與新課程共同成長(zhǎng)，提升創(chuàng)新意識(shí);第三，師生合作優(yōu)化研創(chuàng)教具、學(xué)具是對(duì)新課程理念的良好實(shí)踐形式，有利于學(xué)生各種能力的發(fā)展和形成優(yōu)良品格;第四，可以促進(jìn)課程的個(gè)性化，提高課程對(duì)師生的親和力，使學(xué)習(xí)更有趣、更有意義;第五，建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的主動(dòng)探索、自主發(fā)現(xiàn)和對(duì)于所學(xué)知識(shí)意義的建構(gòu)。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，通過他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。每個(gè)人用自己不同于他人的方式建構(gòu)著對(duì)于事物的理解，通過交流與合作使這種理解變得更加豐富和全面。在教學(xué)中，以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，通過教具優(yōu)化的引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生生長(zhǎng)出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。最后，努力促進(jìn)研創(chuàng)教具、學(xué)具活動(dòng)與課程教學(xué)的整合，使之成為一種有益的學(xué)習(xí)方式。

總之，教具優(yōu)化是貫徹新課改的需要，教具優(yōu)化不僅可以解決裝備上的不足，而且教具優(yōu)化和學(xué)具優(yōu)化的能力也是對(duì)動(dòng)手能力的一個(gè)重要補(bǔ)充。學(xué)生及時(shí)跟進(jìn)學(xué)習(xí)需求，并在疑惑時(shí)駐足，若它促進(jìn)自主思考，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而能夠有效地促進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教具優(yōu)化還可以推進(jìn)教師全面實(shí)施素質(zhì)教學(xué)方法的改進(jìn)，對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高，將起到良好的重大作用。

參考文獻(xiàn)

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