淺談新課改下初中英語教學的問題與對策

【摘要】英語作為一門國際通用語言，是我國與國際社會溝通的重要工具。在新課改背景下，英語學科有了很大的變化，初中階段的英語教學是為了提升國民素養(yǎng)，培養(yǎng)具有國際競爭能力的人才。本文分析了目前初中英語教學的困境，提出了一些改進策略，希望可以對廣大同行有所助益。

【關鍵詞】義務教育;英語教育;信息化時代;創(chuàng)新;新課標

【作者簡介】冉思詩（1985.10-），女，漢族，成都市實驗外國語學校，中學一級教師，碩士研究生，研究方向：中學英語教育。

根據(jù)《義務教育英語課程標準（2011年版）》的要求，在初中階段，英語學科的教育目標主要是讓學生更好地了解世界，學習先進的科學文化知識，傳播中國文化，增進他們與各國青少年的相互溝通和理解，還能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機會。由此可見，初中階段英語教學的重點應該是讓學生形成包容開放的心態(tài)、跨文化交流的意識和能力儲備、多角度的思維能力和發(fā)展眼光，在兼容并蓄的基礎上發(fā)揚中華文明，為未來的知識和科技創(chuàng)新蓄力。

一、目前初中英語教學現(xiàn)狀

英語已經(jīng)成為初中階段三大學科之一，但受到師資力量不平衡、語言環(huán)境截然不同、家庭教育投入等多方面因素影響，初中英語教學的發(fā)展尚不盡人意。

《義務教育英語課程標準》中對初中英語教學目標的設定是中學生在初中畢業(yè)時具備綜合語言運用能力，可以將英語的工具性與人文性相統(tǒng)一，具備相應的綜合人文素養(yǎng)。就目前而言，很多初中學生的英語學習大都畏懼開口、抗拒閱讀、抵觸寫作，能夠展現(xiàn)出強烈英語學習意愿的學生可謂鳳毛麟角，無論是教還是學，老師和學生都表現(xiàn)出了比較強烈的畏難情緒。隨著新課程改革的推進，第二語言教育理念和模式都發(fā)生很大變化，但是在中考高壓下，英語教學依舊很難擺脫應試教育的影響，還是存在著一些問題。

學校、教師和家長要正確認識英語教學，無論從目的還是方法、觀念上都需要改變，初中階段是學生各方面能力成長的關鍵時期，也是培養(yǎng)中學生英語素養(yǎng)和語言綜合應用能力的關鍵階段，因此初中英語教學十分重要。

二、初中英語教學存在的主要問題

初中英語教師的教學都是圍繞中考進行的，所有的英語學習內(nèi)容都是應試為主，這種教學會使學生逐漸喪失學習興趣，而且英語教學內(nèi)容也會不斷往難、偏上走，對學生來說，過難、過偏的學習非常乏味和恐懼，最終讓學生對英語學習心生反感。

從目前的教學現(xiàn)狀來看，初中英語教學主要存在以下問題：

1.興趣差。英語是第二語言學習，與母語完全不同的西方語言是中國學生學習的老大難，尤其是在“說”這個方面，很多學生覺得自己發(fā)音不準，沒有底氣開口，練習又不得其法，學習意愿也比較低，所以會出現(xiàn)抵觸的情況。初中生還同時面臨著詞匯量不足、語法知識不完整、課外閱讀時間不夠且意愿不強、文化差異難以理解等多種問題，在中考壓力下將英語作為考試的內(nèi)容，而不是知識的范疇。初中生英語學習意愿不足非常普遍性，主動性差、興趣不高也同樣普遍。除了個別對英語感興趣的學生，幾乎沒有學生喜歡學習英語。

2.各項能力發(fā)展不均衡。聽說讀寫是語言學習的四項能力，初中學生在這方面的發(fā)展是非常不均衡的，很多學生在聽說上非常吃力，尤其是說。在課堂上練習時間有限，學生在課后練習又缺少糾正，所以造成學生的口語學習有困難。讀寫方面的學習以應試練習為主，學生沒有意愿去進行拓展閱讀，有些學生甚至會出現(xiàn)“看到英語就煩”的心理。而聽力練習更多在對話中尋找題目線索，自然沒有心情去分析對話文本信息、模仿練習對話結(jié)構(gòu)、讀音等。

3.課外閱讀不足。當代初中生是生長在電子時代的原住民，他們已經(jīng)適應了使用電子產(chǎn)品進行娛樂和學習活動。大量的閱讀訓練讓他們喪失了閱讀愉悅感，再加上每年老師會布置大量的閱讀書目，這就使得他們將閱讀視為一種任務，而不是興趣。而且在中考的壓力下，學生在逐漸減少各種課外活動，閱讀這種需要大量時間和精力的活動自然被他們排除在外的。

4.教學效果不理想。語言學習需要經(jīng)過大量的練習學習。很多學生將英語視如猛虎，僅靠課堂學習，幾乎沒有主動性去擴大自己的英語學習范圍。但是課堂教學時間有限，老師沒有辦法面面俱到。初中英語教學以課本知識為主要內(nèi)容，信息量大，趣味性不強。以人教版初中英語課本為例，以英語對話引入話題，學生練習對話，然后附加一篇相關內(nèi)容的文章進行文本閱讀。就初一的學生而言，很多學生不具備獨立有效開展英語對話的能力，老師必須要進行引導，但是絕對不可能在課堂上輔助所有學生進行對話練習，這樣的教學效率和效果自然不好。

三、如何在初中開展有效的英語教學的策略

1. 創(chuàng)新教學理念。教師的英語教學理念需要進行轉(zhuǎn)變，要摒棄應試教育觀念，否則教學改革就是一紙空談。教師要搭建新的教學體系，提供實用性和創(chuàng)新性結(jié)合的教學內(nèi)容，將新的教學觀念、模式、內(nèi)容引入初中英語課堂，力求在培養(yǎng)學生學習興趣的基礎上培養(yǎng)學生的學習能力。

教師必須以學生為中心，站在助力學生終生發(fā)展的角度去考慮教學，而不是以中考為基點進行教學。教師只有不斷學習、實踐才能找到適合學生的教學方法，用自己的實際行動給學生樹立終生學習的榜樣。

2. 在生活中應用英語。英語學習不應該局限于課本，教師在教學中要將英語應用延伸到生活中，讓學生了解到英語的廣泛性和重要性，將課本知識在實際生活中拓展應用，增強學生的學習意愿。

比如教學“How do you make a banana milk shake？”時，教師可以讓學生根據(jù)課文試著用英文介紹自己喜歡的食物的制作過程;還可以鼓勵多才多藝的學生，根據(jù)菜譜繪制英語漫畫;還可以讓學生在家中制作食物給家人食用，有條件的班級甚至可以在班級中舉辦英語美食節(jié)。

又如教學“I think that mooncakes are delicious！”時，教師可以引導學生對全年的傳統(tǒng)節(jié)日進行總結(jié)，從傳說、背景、特色含義、特色活動、特色食物等多個方面進行分析，讓學生可以使用英語進行傳統(tǒng)節(jié)日、食物的介紹，加強他們對中國文化的了解。這一課的教學可以與語文教學、歷史教學、地理教學聯(lián)動，加強學生對多學科知識的學習與應用。

3.提升學生的學習興趣。初中生還處在學習習慣的培養(yǎng)階段，好的學習習慣可以讓他們受益終身，好的學習習慣就是能夠引導他們建立自主學習能力的習慣。學習習慣的養(yǎng)成需要興趣來引領，只有在有興趣的情況下，學生才會主動去探索未知知識。教師要主動了解學生的喜好，在教學中引入學生喜歡的內(nèi)容。但是很多教師對于學生的喜好一無所知，這樣就很難在課堂上以最快速度引起學生的興趣，而且只有在第一時間抓住他們的注意力，才能引導他們對有益的健康的東西感興趣。教師要善于利用豐富有趣的課外學習內(nèi)容，讓學生在游戲中提高英語學習興趣，通過興趣培養(yǎng)習慣自然事半功倍。

四、結(jié)語

英語學習應該成為學生終生發(fā)展的基礎，是學生具備國際競爭力的重要條件。初中英語教學尚存在很多問題，這些問題的解決并非朝夕之功。教師要不斷提升自身的教學能力，以身作則為學生樹立榜樣，也要為學生提供與社會發(fā)展相符合的教學內(nèi)容，讓他們真正認識到英語學習的重要性，提升他們的學習興趣，最終達成教學目標。

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