探析初中化學(xué)生態(tài)課堂互動教學(xué)之實施策略

殷成華

摘要：化學(xué)是初中教育階段中的基礎(chǔ)性學(xué)科，這門學(xué)科十分考驗學(xué)生的邏輯思維能力和動手能力，以培養(yǎng)學(xué)生正確的化學(xué)觀、生命觀和社會觀為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識，解釋生活中的各種現(xiàn)象，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力。其中生態(tài)課堂互動教學(xué)的有效實施非關(guān)鍵，教師需要掌握這一教學(xué)策略的應(yīng)用技巧及要求，關(guān)注與學(xué)生之間的互動，保障學(xué)生有所收獲、有所成長，實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)成績的綜合提升。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);生態(tài)課堂;互動教學(xué);實施策略

引言

在新課改的大背景下，各種創(chuàng)造性的教學(xué)模式應(yīng)運而生，應(yīng)用率以及普及率有了明顯的提升并且成效顯著，生態(tài)課堂互動教學(xué)則是典型代表。這一教學(xué)模式符合初中化學(xué)教學(xué)改革的現(xiàn)實條件，對提升課堂教學(xué)質(zhì)量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)師生互動有非常關(guān)鍵的影響?；瘜W(xué)教師只需要提煉出初中化學(xué)教學(xué)的重點及難點，并將其融入生態(tài)課堂之中，與學(xué)生進(jìn)行互動及交流，凸顯學(xué)生的主體價值，讓學(xué)生能夠?qū)Τ踔谢瘜W(xué)這門課程產(chǎn)生耳目一新的感覺。

一、初中化學(xué)生態(tài)課堂互動教學(xué)之實施價值

（一）打造高效課堂

為了實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的順利過渡，許多教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師重新調(diào)整教學(xué)思路，將生態(tài)課堂互動教學(xué)模式落到實處，進(jìn)一步凸顯初中化學(xué)教學(xué)實踐價值以及指導(dǎo)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性高漲，能夠主動跟上教師的節(jié)奏及步伐，在課堂中回答教師的問題，這一點對打造高效課堂有非常關(guān)鍵的影響。初中化學(xué)教師會做好前期的準(zhǔn)備工作，關(guān)注與學(xué)生之間的互動及交流，不斷活躍課堂氣氛，堅持學(xué)生互動和師生互動。鼓勵學(xué)生互相交流各自的經(jīng)驗和看法，保障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補、揚長避短。另外教師還會主動放下自己的權(quán)威地位，不再過于注重師道尊嚴(yán)，將課堂歸還給學(xué)生，逐步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的知識吸收能力，理解能力以及應(yīng)用能力。通過對前期教育教學(xué)計劃的深入分析以及研究，分步驟的開展教學(xué)活動，有意識、有目的的發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生留下深刻印象。

（二）深化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

作為生態(tài)課堂互動教學(xué)中的主角，學(xué)生非常關(guān)鍵，教師需要圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，了解學(xué)生的真實收獲，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全程參與、全身心投入。為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，在落實初中化學(xué)教學(xué)活動之前，教師需要注重重難點知識的有效提煉，不再以傳統(tǒng)一言堂及滿堂灌的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生。避免單向知識灌輸，讓學(xué)生自主分析、大膽想象，拓展學(xué)生的知識視野，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，開發(fā)學(xué)生智力，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的知識進(jìn)行自主思考以及綜合對比分析。確保學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，以此來掌握適合自己的初中化學(xué)學(xué)習(xí)技巧，實現(xiàn)學(xué)以致用及舉一反三。

二、初中化學(xué)生態(tài)課堂互動教學(xué)之實施策略

（一）優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)氛圍

作為新課改的產(chǎn)物，生態(tài)課堂互動教學(xué)符合初中化學(xué)教學(xué)的實踐要求，能夠讓學(xué)生留下深刻印象，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績以及綜合素養(yǎng)。為了確保生態(tài)課堂互動教學(xué)發(fā)揮一定的作用，教師需要積極優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)氛圍，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生互相交流經(jīng)驗看法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，堅持以學(xué)生為中心。鼓勵學(xué)生參與集體討論和小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生能夠集中個人的注意力，高效獨立完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極參與課堂討論環(huán)節(jié)，說出個人真實意見的想法。這一點有助于進(jìn)一步促進(jìn)生態(tài)課堂互動教學(xué)活動的有效落實，實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)氛圍的有效優(yōu)化，逐步提升化學(xué)教學(xué)的吸引力。

（二）設(shè)置問題情境

與其他學(xué)科相比，化學(xué)的理解難度系數(shù)相對偏高，十分考驗學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。為了避免學(xué)生出現(xiàn)消極應(yīng)對的情緒，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和科研壓力，教師需要靈活利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)工具，主動設(shè)置問題情境，讓學(xué)生帶著問題自主分析，主動感知化學(xué)情境，確保學(xué)生留下深刻印象，產(chǎn)生耳目一新的感覺。很多學(xué)生躍躍欲試、能動性高漲，能夠在問題的指導(dǎo)下明確個人的學(xué)習(xí)思路及學(xué)習(xí)方向，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量及水平的綜合提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有明顯的改善。

（三）堅持學(xué)生主體地位

學(xué)生主體地位的體現(xiàn)非常關(guān)鍵，不管是生態(tài)課堂互動教學(xué)還是其他的教學(xué)模式都需要圍繞學(xué)生，確保以人為本育人理念的有效踐行。教師則需要在日常教學(xué)中有意識、有目的的與學(xué)生交流，獲取學(xué)生的信任，著眼于學(xué)生的真實訴求，主動創(chuàng)設(shè)生態(tài)化學(xué)課堂，深化學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)知，盡量避免簡單直白地照搬照抄和滿堂灌。鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮、大膽想象，拓展學(xué)生的知識視野，指明學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，主動糾正學(xué)生所出現(xiàn)的各種偏差以及矛盾，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能夠確保生態(tài)課程的有效打造，實現(xiàn)師生互動教學(xué)相長以及生生互動，促進(jìn)教育資源的合理配置及有效利用。

結(jié)語

初中化學(xué)生態(tài)課堂互動教學(xué)符合學(xué)科教學(xué)改革的初衷，能夠有效促進(jìn)現(xiàn)代教育機(jī)制的進(jìn)一步改造，實現(xiàn)教育資源的合理配置。教師需要全面優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)氛圍，精心設(shè)置問題情境，堅持學(xué)生的主體地位，凸顯學(xué)生的個性化發(fā)展要求，釋放學(xué)生的天性，實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績和綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

參考文獻(xiàn)

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