學(xué)習(xí)方法探究之閱讀

張穎

一、閱讀的地位

隨著近幾年的教學(xué)改革，我們不難發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文在眾多學(xué)科中所占的比重有所加大，而閱讀又占據(jù)了語(yǔ)文的半壁江山，閱讀的題型也是八仙過海各顯神通，不僅涵蓋了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，而且還考察了學(xué)生的綜合素質(zhì)，人文素養(yǎng)。這樣的變化令家長(zhǎng)頭疼，也讓學(xué)生捉襟見肘，想凌駕于他人之上實(shí)屬不易。

二、閱讀的作用

既然閱讀這么難，為什么還要在語(yǔ)文考試中加大閱讀量呢？

1、閱讀是認(rèn)識(shí)事物的一條重要途徑

人類傳遞文化知識(shí)的媒體雖然經(jīng)歷了幾次變化，從語(yǔ)言到文字近幾年來又發(fā)明了聲、光、電等語(yǔ)言媒體，但是保存和傳遞文化知識(shí)最主要的手段仍然是文字信息。現(xiàn)行的語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，涉及生活的各個(gè)方面，由此可見語(yǔ)文閱讀在豐富學(xué)生的知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面具有重要作用。

2、閱讀可以加深對(duì)事物的理解

學(xué)生在閱讀過程中的思維活動(dòng)是憑借語(yǔ)言文字，憑借閱讀來進(jìn)行的，通過映入眼簾的的文字由視覺進(jìn)入知覺，進(jìn)而在頭腦中構(gòu)成情境，形成概念。若果只聽不讀，或者只看不讀，雖然也有思維活動(dòng)，但是卻比不上閱讀后所感知的事物形象、具體、深刻。

3、閱讀可以提高表達(dá)能力

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的在于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。閱讀主要是理解和吸收，寫和說主要是表達(dá)和運(yùn)用。語(yǔ)言的吸收和表達(dá)，理解和運(yùn)用是相輔相成的。閱讀各種不同的文章，對(duì)提高讀寫能力具有舉足輕重的作用。

三、落實(shí)課內(nèi)閱讀

從讀的角度設(shè)計(jì)備課。以往的課堂教學(xué)大致都是，老師在喋喋不休的講述，學(xué)生在下面聽，老師把自己認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容一股腦的全部灌輸給學(xué)生，學(xué)生只有被動(dòng)的接受。這種一言堂式的教學(xué)在很大程度上阻礙了學(xué)生的閱讀能力的提高，思維的運(yùn)轉(zhuǎn)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我覺得閱讀課可以大膽嘗試進(jìn)行以下改革。就是把本該屬于學(xué)生的課堂還給學(xué)生，老師只是個(gè)引路人，讓學(xué)生自己摸著石頭過河，在不斷探索中總結(jié)方法。我認(rèn)為可以采用四種閱讀法貫穿課堂，即默讀、初讀、細(xì)讀和精讀。默讀是對(duì)課文的一種整體把握，亦是對(duì)文章的感性認(rèn)識(shí)。初讀，在學(xué)習(xí)文章前讓學(xué)生多讀幾遍課文，通過查找工具書，聯(lián)系上下文，解決字詞，概括課文大意，在自己能力下解決一些自己會(huì)的問題，，為課堂上的討論打下基礎(chǔ)。細(xì)讀，就是在課堂上我們要緊扣知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，認(rèn)真思考，小組討論，進(jìn)一步體會(huì)文章的主旨。精讀，就是讓學(xué)生反復(fù)研讀，復(fù)述和背誦文中的精彩段落，或者對(duì)你感觸深的句子進(jìn)行批注。這樣可以為學(xué)生以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。我相信只要課堂上把大量的時(shí)間還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行從分的閱讀思考，老師就可以安心做到指引者的位置了。

四、拓展課外閱讀

要有針對(duì)性。課外自由讀寫，是課堂教學(xué)的一個(gè)延伸與拓展。所以我認(rèn)為我們老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)該記住兩個(gè)方面，一是一定要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀總量，另一個(gè)是擴(kuò)大學(xué)生的寫作總量。小學(xué)生每周要讀4000字的作品，每學(xué)期有20周，一學(xué)期就可以有8萬(wàn)字的閱讀量了。初中生每周至少要讀1萬(wàn)字的作品，每學(xué)期20周，一學(xué)期就可以有20萬(wàn)字的閱讀量了。我們都知道，寫是讀的反饋，只有多讀，心中才會(huì)有所想，手上才會(huì)有所寫。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，讀完之后，學(xué)生要有所積累，俗話說好記性不如爛筆頭，不能閱讀完就不了了之了，需要摘抄，需要寫下自己的真實(shí)感受，最好堅(jiān)持每天寫日記，每周至少寫一篇習(xí)作。長(zhǎng)此以往，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀量在與日俱增，與此同時(shí)學(xué)生的習(xí)作水平也會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。學(xué)生嘗到了甜頭，自然而然的就認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，尤其是課內(nèi)閱讀所學(xué)畢竟有限，這就迫使他們自己尋求解決之法，自然而然地把目光伸向課外閱讀。

五、運(yùn)用閱讀技巧

1、讀文章作勾畫

所謂的讀文章就是認(rèn)真閱讀試卷上的文字材料，了解文章的主要內(nèi)容，把握文章的主旨，理清文章的脈絡(luò)。這時(shí)候我們可以采用快速瀏覽的方式，首先要先確定所給的文章是什么體裁，是記敘文是議論文還是說明文。如果是記敘文那么我們就要記住文中的重點(diǎn)句子，關(guān)鍵字詞，重點(diǎn)的結(jié)論和一些關(guān)鍵性的人名、地名，還有文章中涉及的時(shí)間，可以采用邊讀邊勾畫的方式?？傮w上看文章是什么結(jié)構(gòu)的是總分總，是總分還是分總，這個(gè)有利于我們確定中心句。如果是議論文那么我們通過瀏覽全文找出文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證，尤其是要關(guān)注好本文的題目、開頭和結(jié)尾，這三個(gè)地方是論點(diǎn)最容易出現(xiàn)的地方。這時(shí)候閱讀的過程中還要勾畫出一些論證方法，像舉例論證、對(duì)比論證還有引用論證等等。如果是說明文，那么我們通過瀏覽全文，就要說明文的類型是事物說明文還是事例說明文。需要勾畫的是文中出現(xiàn)的說明方法，舉例子、分類別、打比方、列數(shù)字、下定義、作比較和作詮釋可以用括號(hào)來標(biāo)注。還有就是說明文中會(huì)出現(xiàn)一些比較有代表性的詞，表達(dá)某一事物的準(zhǔn)確性。

2、找文中的句子

找文中的句子就是，當(dāng)你看見課后的閱讀題時(shí)，如果這一句話是文章中的一句話，那么你要第一時(shí)間找到它在文中的位置，看看它出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段里，通過聯(lián)系上下文，找到相關(guān)的詞語(yǔ)或者句子來進(jìn)行解答。像記敘文中經(jīng)常會(huì)考到的指示代詞“這”或者人稱代詞所指代的內(nèi)容，這一類題型的答案，往往就是在原文中這一句話的附近，不是在前面一句，就是后面一句。這就需要我們考生練就一雙火眼金睛，快速準(zhǔn)確地找到答案。有一些試題，它往往要求你用文中的原句回答，這個(gè)我們就必須用原文中的句子作答，切不可隨性而答，這一類型考察的就是學(xué)生在初讀文章后提取信息的能力。

3、帶著問題讀文

帶著問題讀文，就是要求學(xué)生在答閱讀題時(shí)，先要瀏覽文章后面考察的問題是什么？把它記在心里，通過閱讀尋找到答案。有人認(rèn)為這種方法很是浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)不然，你把問題都記在心里，再讀文章，這時(shí)候你進(jìn)行的就是有目的性的閱讀，這樣更有利于找到答案，總比你讀完文章，看完問題再回頭去文中找答案要節(jié)省時(shí)間。頭腦中有了要解決的問題，閱讀起來就會(huì)避輕就重，就相當(dāng)于在頭腦中過了一遍篩子。所以說我認(rèn)為還是帶著問題進(jìn)行閱讀更省時(shí)省力。

總之，大語(yǔ)文觀是當(dāng)今社會(huì)的必然趨勢(shì)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)會(huì)字詞句就可以走遍天下，而是在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中融入了更多地語(yǔ)文素養(yǎng)。而我們又不想被社會(huì)淘汰，我就離不開大量的閱讀。只有閱讀才可以提高我們的認(rèn)知，豐富我們的知識(shí)，拓寬我們的視野，陶冶我們的情操！讓我們?cè)陂喿x的海洋里盡情暢游！