淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

王曉輝

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在各個學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用將越來越普遍，應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)成為了新課程改革的新主流。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，在學(xué)校教育中可以更高效率地培養(yǎng)出會學(xué)習(xí)、善思維、敢創(chuàng)新的人才。因此，基于這一理念，本文探討了現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語學(xué)科的應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);中職英語;教學(xué)策略

引言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，其在在教育中的應(yīng)用也越來越深入。在當下的教育制度中，英語作為國際化的語言，引入了大量的現(xiàn)代信息技術(shù)，而作為中專英語階段，學(xué)生處于還未成熟的時期，英語教學(xué)更離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，因而可以說英語學(xué)科對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用整合是極其重要的。所以要改變傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，加強現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用，這也是中職英語教師們研究的方向和目標之一。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的概念

現(xiàn)代信息技術(shù)是借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計算機技術(shù)和電信技術(shù)的結(jié)合而形成的手段，對聲音的、圖像的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號的信息進行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用的能動技術(shù)。它的核心是信息學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)包括ERP、GPS、RFID等，可以從ERP知識與應(yīng)用、GPS知識與應(yīng)用、EDI知識與應(yīng)用中了解和學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)是一個內(nèi)容十分廣泛的技術(shù)群，它包括微電子技術(shù)、光電子技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、感測技術(shù)、控制技術(shù)、顯示技術(shù)等。

二、當前中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)生因原來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對脫離專業(yè)的文化課不感興趣，對枯燥的教學(xué)方法感到厭煩。這明確地概括了中職學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的態(tài)度與觀念，對英語這門學(xué)科存有的畏懼和排斥心理，所以中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語熱情低落。而他們知道英語的重要性，也有學(xué)好英語的愿望，但多由于基礎(chǔ)差，沒有良好的學(xué)習(xí)方法，只會對老師說“我學(xué)不會”。針對中職英語教學(xué)的這一現(xiàn)狀，英語教師在教學(xué)過程中就不能再采用舊式的知識傳授性的枯燥方法，英語教學(xué)改革勢在必行。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于中職英語教學(xué)的意義

（一）將線上線下相結(jié)合，促進師生互動

信息技術(shù)的引入，為教師和學(xué)生、教師和家長的互動提供了更便捷的平臺，比如，英語教師可以通過QQ、微信等信息交流工具，和學(xué)生進行良好的互動，通過其給學(xué)生講解學(xué)生課堂上沒聽明白的地方，聽取學(xué)生對于課堂教學(xué)的一些意見和建議，同時教師可以和家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行及時的溝通。

（二）促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)的全面發(fā)展

中職英語語言的學(xué)習(xí)需要聽力和口語表達能力全面發(fā)展，為學(xué)生 聽、說、讀、寫能力的共同發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。引入現(xiàn)代信息技術(shù)后，課堂上教師可以利用多媒體播放視頻、音頻來加強學(xué)生的聽寫和閱讀能力。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

（三）使英語課堂教學(xué)思路更明確

傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，教師需要大量備課，課堂上書寫大量板書，過程復(fù)雜且造成大部分的時間損耗，采用電子信息技術(shù)后，教師可以提前做好電子課件，內(nèi)容準備更充分，課堂上免除了書寫板書的時間，同時電子課件也方便學(xué)生課下進行溫習(xí)。

（四）調(diào)動學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

心理學(xué)家指出：“人在情緒低落時的想象力只有平時的二分之一，而當情緒亢奮時則能迸發(fā)出少有的智慧火花?！睂W(xué)生只要對所學(xué)的東西有興趣，就會從精神上興奮起來，在課堂上就能夠全神貫注，對老師所提出的問題就能積極思考，積極回答。教師可以利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)手段，通過聲像并茂的多媒體界面，將教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、場景等真實地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生體會真實而生氣勃勃的生活，真切地感受到語言的感染力，實現(xiàn)語言和思維的同步發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺，使學(xué)生的思維過程在生動形象的表象基礎(chǔ)上積極進行，縮短學(xué)生與教材人物的距離，喚起強烈的真實感，促使學(xué)生爭先恐后發(fā)表看法。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于中職英語教學(xué)的策略

（一）通過現(xiàn)代信息技術(shù)引入教學(xué)情境

在中職英語教學(xué)中，部分英語教師缺少創(chuàng)新，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，課程內(nèi)容枯燥乏味，課本上相對有限的英語內(nèi)容和知識，缺少引起學(xué)生關(guān)注的興趣點，這就需要教師通過電子信息技術(shù)的輔助為學(xué)生創(chuàng)立適合的教學(xué)情境。通過互聯(lián)網(wǎng)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生在課堂上的主動性，加強學(xué)生與教師的互動。使課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松和諧。

（二）通過現(xiàn)代信息技術(shù)加強家長和學(xué)校的互動

通過信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生和教師可以在學(xué)校建立的校園網(wǎng)絡(luò)上收集到如音頻、視頻等英語學(xué)習(xí)資料，課后，學(xué)生也可以通過校園網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資料，對于課堂上沒聽懂的內(nèi)容像教師請教，方便學(xué)生課后學(xué)習(xí)。家長也可以參與到網(wǎng)絡(luò)平臺中，積極與教師和學(xué)?；?。

（三）創(chuàng)造輕松有趣的課堂氛圍

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師在課堂上授課內(nèi)容基本都是圍繞英語教材展開，信息來源有限，缺乏知識的拓展，電子信息技術(shù)的引入，拓寬了教師和學(xué)生的知識面，英語學(xué)習(xí)不再受到時間地點的限制，學(xué)習(xí)氛圍更輕松，大大提高了學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)效率。

（四）充分利用課外網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)

學(xué)生可根據(jù)需要，隨時上網(wǎng)查詢有關(guān)資料。從網(wǎng)絡(luò)上下載詞匯、語法等的學(xué)習(xí)軟件和資源、最流行的英語歌曲和最新的原版電影、最優(yōu)秀的閱讀材料;通過E-mail或聊天室與外國網(wǎng)友進行歷時或?qū)崟r跨文化交流，增強他們跨文化交際的意識和能力。如在教授職業(yè)《英語》第一冊Unit15EnvironmentandProtection時，我課前讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找溫室效益、全球變暖、環(huán)境污染等話題。課堂上分小組交流討論，然后派代表發(fā)言總結(jié)，課堂氣氛活躍，學(xué)生興致盎然。通過課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了知識點，而且發(fā)揮自身的主觀能動性，實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的運用，給課堂教學(xué)注入了新的生機和活力，豐富了英語教學(xué)形式，優(yōu)化了英語教學(xué)過程，把英語教育帶入一個新的境地，讓學(xué)生獲得了真實的語言，啟迪的智慧、滋補精神的營養(yǎng)。

參考文獻

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