在初中英語閱讀教學(xué)中利用關(guān)鍵詞導(dǎo)讀

彭秀虹

摘要：閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分。尤其是在初中，學(xué)生對英語有一定的基礎(chǔ)，教師可以有更多的空間使用靈活的教學(xué)方法進(jìn)行閱讀教學(xué)。初中英語教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣，采用關(guān)鍵詞閱讀的教學(xué)方法可以在一定程度上提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言運(yùn)用能力，取得顯著的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);關(guān)鍵詞導(dǎo)圖

引言

傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)比較注重對課文的理解，教師會(huì)講解課文中的單詞與句子的中文意思、句子語法，相當(dāng)于幫助學(xué)生讀懂文章，而不是學(xué)會(huì)閱讀。造成學(xué)生英語閱讀教學(xué)興致不高的主要原因，在于學(xué)生缺乏思考的過程，只是簡單地記憶課文中的單詞文本，使得英語的閱讀能力從根本上沒有得到提高。

一、利用關(guān)鍵詞導(dǎo)讀掌握文本主旨內(nèi)容

使用閱讀關(guān)鍵字可以幫助學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容的中心思想，掌握課文的主要內(nèi)容。初中閱讀內(nèi)容的難度逐漸加大，長句子越來越多地出現(xiàn)在閱讀內(nèi)容中。因此，許多學(xué)生常常在閱讀過程中閱讀正面，忘記背面，在讀完所有的句子后迷失在不同的句子中，無法把握課文的主要內(nèi)容。通過收集關(guān)鍵詞，學(xué)生可以快速掌握課文的主要內(nèi)容。

比如，當(dāng)你在第4單元閱讀8年級教材第二卷中的“A good read”中的“Gulliver in Lilliput”時(shí)，這部分的閱讀內(nèi)容來自《Gulliver’s Travels》，這是一部非常經(jīng)典的英國文學(xué)作品。一些學(xué)生在閱讀時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是對長句、形容詞、副詞和句子的描述，使他們無法把握整個(gè)句子的意思。教師可以指導(dǎo)學(xué)生分析長句子，找出主題、動(dòng)詞或名詞，從而快速把握句子的核心，從而成功把握全文的主要內(nèi)容。它不僅是教學(xué)方法，也是學(xué)生必須掌握的閱讀能力。隨著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的逐步深入，你會(huì)在后期遇到更難的文章或工作。使用關(guān)鍵字捕獲文本的主要內(nèi)容尤為重要。

二、通過關(guān)鍵詞摸清文章陌生單詞

每篇課文中一定有很多奇怪的單詞。面對這些未知單詞，老師是應(yīng)該直接指導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的單詞列表，還是應(yīng)該根據(jù)前后閱讀，反復(fù)思考這個(gè)單詞的意義？在實(shí)踐中，后者是一種更好的方法。只有反復(fù)閱讀課文，了解課文與語境的關(guān)系，學(xué)生才能更深刻地理解這個(gè)詞的意義。比如在教授課文《Volunteering for the SpecialOlympics World Games》（初中英語8年級以下）時(shí)，老師說到“It’s fantastic to work as a volunteer！”在這句話里，老師問學(xué)生：“fantastic是什么意思，誰能猜一下？“有些學(xué)生想讀課文后面的單詞表，老師立刻停下來說：“這個(gè)單詞對每個(gè)人來說都很奇怪，所以心里沒有底，是嗎？“當(dāng)他看到不是每個(gè)人都說活的時(shí)候，老師接著說：“讓我們試試看能不能確定他的語言部分是正面的、負(fù)面的還是中性的。“您可以通過搜索關(guān)鍵字和標(biāo)識多個(gè)關(guān)鍵字來查看上下文。因此，學(xué)生們開始前后閱讀課文，尋找能夠證明這個(gè)單詞性質(zhì)的單詞。有的學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)詞‘expect、amazing’，意思令人吃驚，他的演講部分屬于贊美詞，但這句話和接下來的句子之間沒有轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以我認(rèn)為這個(gè)詞應(yīng)該屬于贊美詞?！袄蠋熀軡M意，進(jìn)一步提高了問題的難度。他接著問：“他說得很好，我相信大家都是這樣想的，那么誰能猜出這個(gè)詞的意思呢？”有的學(xué)生說：“這個(gè)詞的前半部分是粉絲，我認(rèn)為應(yīng)該和‘樂趣’有很大關(guān)系?！袄蠋熀軡M意，所以他帶領(lǐng)大家在課后打開單詞列表。學(xué)生們看到“有趣”這個(gè)詞的意思時(shí)，剛剛給了同學(xué)們一個(gè)拇指。

三、在英語閱讀中幫助學(xué)生理解

在初中英語閱讀過程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀文章時(shí)理清文章的主旨與結(jié)構(gòu)，然后教授相關(guān)句子的語法與單詞的運(yùn)用。關(guān)鍵詞有概括文章或者提煉主旨的作用，關(guān)鍵詞導(dǎo)讀是教師用來引導(dǎo)學(xué)生緊扣主題理解文本的重要方式。

如在英語第三單元的話題是Teenage problems，在教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生在閱讀中找到句子“physical problem and mental problem”，并告知學(xué)生問題。教師要給學(xué)生布置尋找關(guān)鍵詞的任務(wù)，并概括學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)的問題。教師不難預(yù)測學(xué)生在閱讀后能夠抓住hard、doubt、often等關(guān)鍵詞描述文章主人公的狀態(tài)，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體會(huì)文章包含的思想感情與主旨，合理歸納出青少年存在很嚴(yán)重的問題，需要被科學(xué)對待與處理。有的關(guān)鍵詞存在于過渡句之間，能夠幫助學(xué)生聯(lián)系上下文，梳理文章的結(jié)構(gòu)。教師需要運(yùn)用關(guān)鍵詞導(dǎo)讀教學(xué)方式在閱讀段落中重點(diǎn)分析關(guān)鍵詞的作用，提高學(xué)生理清文章思路的能力，這有利于學(xué)生未來能夠高效閱讀較長的文章。

結(jié)束語

概括地說，使用關(guān)鍵詞閱讀可以提高課堂教學(xué)的有效性，有助于學(xué)生掌握課文的主要思想，找出文章中奇怪的詞語，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的閱讀效果，提高學(xué)生整體的英語水平。

參考文獻(xiàn)

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