問題導(dǎo)學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探討

林萍

摘要：在當(dāng)下的教學(xué)中，教師有意成為教學(xué)的引導(dǎo)者，在教學(xué)中充分以學(xué)生為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用，在教學(xué)的安排設(shè)置中也大都尊重學(xué)生的發(fā)展，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求進(jìn)行展開。那么在當(dāng)下小學(xué)體育的教學(xué)中也需要充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，關(guān)注到學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)需要是什么，進(jìn)而進(jìn)行課程的開展。對于體育教學(xué)而言，教師可以在課程開始之間來向?qū)W生展開問題導(dǎo)入的引導(dǎo)，本篇文章就問題導(dǎo)學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用展開探討。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué) 小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用探討

【引言】問題導(dǎo)學(xué)的形式不僅僅是在體育教學(xué)中有重要的作用，在其他課程的教學(xué)中同樣適用。對于在小學(xué)體育的教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)，需要體育教師在課程開始之前進(jìn)行簡單地課程規(guī)劃與總結(jié)，針對整體課程的安排來設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)問題。其實體育課程對于學(xué)生而言本身就是一個鍛煉身體、放松心情的存在，這也就意味著體育課程在設(shè)置中要求盡量做到簡單，但是卻又能夠很好地發(fā)揮出體育課程存在的優(yōu)勢。這就需要教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)考核，來知曉學(xué)生的體育素質(zhì)現(xiàn)狀，更好的進(jìn)行針對性的教學(xué)訓(xùn)練安排。

一、當(dāng)前問題導(dǎo)學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的現(xiàn)狀

就當(dāng)下的小學(xué)體育教學(xué)而言，大部分教師剛開始對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的熱身運動，就進(jìn)行課程的展開，忽視了對于問題導(dǎo)學(xué)的引入，這種教學(xué)方式在一定程度上會減少學(xué)生探索的興趣。而且小學(xué)學(xué)生的心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)等都是比較弱的，而且對于新奇的事情他們也是比較上心的，而且他們其實內(nèi)心還是更傾向于與教師構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的。

因此在課程的最初進(jìn)行問題的導(dǎo)入能夠給學(xué)生留下一個較為良好的教師形象，進(jìn)而推動體育課程的順利開展。小學(xué)體育教學(xué)在當(dāng)下的教學(xué)引導(dǎo)中收到社會各界的高度重視，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中，體育是最優(yōu)的放松自身的機(jī)會，那么如果體育課程他們也不能夠很好地進(jìn)行，那么對于自身的發(fā)展也是有較大的阻力作用的，這就需要教師及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀展開恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)創(chuàng)新，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，開展正確的教學(xué)計劃安排。問題導(dǎo)學(xué)在小學(xué)體育課程中發(fā)揮著重要的作用，需要體育教師引起足夠的重視，不斷進(jìn)行自我的調(diào)整，尋找到最適合引導(dǎo)教學(xué)的方式。

二、問題導(dǎo)學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用探討

（一）恰當(dāng)?shù)那榫骋?/p>

首先，對于在小學(xué)體育教學(xué)中來應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)，體育教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)劃。比如說對于一節(jié)開展團(tuán)隊合作運用的課程而言，教師可以展開如下的問題導(dǎo)入：“大家平常是不是也都進(jìn)行過接力跑??？這是一個需要一隊伙伴來進(jìn)行的運動吧？那大家想一下我們生活中是不是還有很多關(guān)于團(tuán)隊合作的形式呢？”“有的，就像我們之前班級里開展的保護(hù)環(huán)境的活動中，我們就是以班級為單位展開的小比賽?！薄皩Γ鋵崍F(tuán)隊合作的形式是多種多樣的，那現(xiàn)在呢，老師要告訴你們一個有趣的玩法，傳球跑，這一次我們將班級內(nèi)部的學(xué)生分為兩大組啊，看誰跑得快?！蓖ㄟ^這種簡單的情景問題導(dǎo)入的問題，能夠激發(fā)學(xué)生的思考與討論，進(jìn)而進(jìn)行問題的解答，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲等。

（二）鼓勵學(xué)生回答

對于問題導(dǎo)學(xué)而言，教師的問題固然重要，但是同樣重要的還有學(xué)生的回答。因此，在教師的問題導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生來進(jìn)行問題的回答，其實很多學(xué)生還是較為外向的，因此大部分問題學(xué)生還是附和教師的問題來回答的，但是也有一部分情況是學(xué)生不回答教師的問題，那么此時教師可以進(jìn)行點名提問的形式來進(jìn)行提問，這種教學(xué)形式的進(jìn)行能夠很好地拉近師生之間的距離，在師生的討論中也會有越來越多的學(xué)生加入到討論環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)教學(xué)的目的等。比如“大家知道最有效的鍛煉腿部力量的活動有哪些嗎？你來回答一下?！薄袄蠋?，跑步是不是可以??？”“老師老師我知道，跳繩是不是也行?。俊薄白闱蛞部梢詥?？”其實這也算是一種學(xué)習(xí)的效應(yīng)，一位同學(xué)回答了，其他的學(xué)生都會回答，這種問題導(dǎo)入的形式能夠很好地吸引學(xué)生關(guān)注力等。

（三）對學(xué)生的體育鍛煉現(xiàn)狀進(jìn)行考察

就體育教學(xué)而言，由于每一位學(xué)生的身體素質(zhì)的差異，因此對于同一運動項目的接受程度也是截然不同的，小學(xué)也會有體育測試的環(huán)節(jié)，那么教師為了能夠在下學(xué)期的教學(xué)中更好的進(jìn)行針對性的計劃。比如說在測試開始之前教師可以通過詢問的形式，有哪些學(xué)生不能跑啊？或者是有哪些學(xué)生不能接受這些運動嗎？進(jìn)而在體育測試的環(huán)節(jié)中，在進(jìn)行分門別類的測試，降低教師的測試壓力，能夠保證測試的準(zhǔn)確度，也能夠為教師下學(xué)期的教學(xué)安排進(jìn)行一個簡單地鋪墊，也就是說教師可以根據(jù)學(xué)生的體育成績來進(jìn)行教學(xué)綜合的教學(xué)計劃制定，進(jìn)而能夠為小學(xué)期的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

【結(jié)束語】小學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)狀況一直受到各界的高度重視，這也就意味著，有很多人士對于學(xué)生的體育教學(xué)予以高度的觀察。那么針對這種狀況，教師是需要根據(jù)教學(xué)的要求來進(jìn)行問題的導(dǎo)入安排，在課程的初始就激發(fā)學(xué)生的探索興趣，來保證體育課程的高效進(jìn)行與開展，實現(xiàn)整個體育教學(xué)過程的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈珊珊.問題導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（16）

[2]劉霞.探究問題導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的重要性和應(yīng)用.校園英語，2021（11）

[3]王亞東.小學(xué)數(shù)學(xué)“問題導(dǎo)學(xué)法”的探究——以“求一個數(shù)的幾分之幾”的教學(xué)為例[J]. 小學(xué)時代（教育研究），2013（24）

[4]徐玉平.問題導(dǎo)學(xué) 自由探索 快樂發(fā)現(xiàn)——“角的初步認(rèn)識”教學(xué)實踐與思考[J]. 數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2014（13）