核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計策略

鄭欽

摘要：隨著高中課程教學(xué)改革的實施，高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到人們的廣泛關(guān)注，如何有效在核心素養(yǎng)下開展高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計成為教師教學(xué)的重中之重。教師要根據(jù)高中化學(xué)教學(xué)的特點，采取切實有效的措施，有效提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，達(dá)到提高高中化學(xué)教學(xué)效率的目標(biāo)。本文探討了核心素養(yǎng)下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計策略，希望對促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)科;核心素養(yǎng);教學(xué);創(chuàng)新

引言

高中化學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯推理性，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有比較大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有單一的教學(xué)特征，無法有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。因此核心素養(yǎng)下，教師要積極采取有效的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計策略，有效優(yōu)化高中化學(xué)課堂環(huán)境。針對學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，采取要針對性的教學(xué)策略，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，實現(xiàn)學(xué)生對化學(xué)知識的理解和認(rèn)識，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。

1.營造良好的化學(xué)課堂氛圍

核心素養(yǎng)下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計過程中，教師要積極進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。同時教師要注意營造良好的化學(xué)課堂氛圍，使學(xué)生愛上化學(xué)的學(xué)習(xí)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)?；诹己玫幕瘜W(xué)課堂氛圍，能夠有效促進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新，改善過去單一的教學(xué)模式，提升學(xué)習(xí)的趣味性，實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。例如講解三氧化二鐵的性質(zhì)時，可以列舉我們生活中鐵鍋遇水容易生銹的例子，鐵鍋在水充當(dāng)電解質(zhì)的條件下，與空氣接觸，容易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成三氧化二鐵，也就是鐵銹。通過這些問題，學(xué)生對氧化還原反應(yīng)的加強(qiáng)了認(rèn)識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，營造良好的化學(xué)課堂氛圍，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

2.重視化學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)

化學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是基本，在核心素養(yǎng)下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計實踐中，只有重視化學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。因此，在拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的過程中，高中化學(xué)教師應(yīng)全面了解近年來的高考題，以高考原題的基礎(chǔ)知識和題型為基礎(chǔ)，優(yōu)化現(xiàn)有的高考題型和教學(xué)方式。高中化學(xué)教學(xué)要從不同的角度幫助學(xué)生深入了解化學(xué)學(xué)科的知識，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，達(dá)到課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的目的。例如，在教授化學(xué)反應(yīng)速率時，為了加深學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)速率的認(rèn)識，教師可以在課程結(jié)束后安排學(xué)生組織實踐研究。由于在高中階段學(xué)習(xí)壓力很大，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，在小組內(nèi)科學(xué)地分配工作，并共同完成研究報告。在這個過程中，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，而且可以增進(jìn)他們對本課所學(xué)知識的理解和運用。化學(xué)反應(yīng)表面看是某一個化學(xué)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為另一個化學(xué)物質(zhì)，但是微觀上是原子鍵的斷裂，進(jìn)而組合成新的原子，改變了原有的化學(xué)結(jié)構(gòu)和組合方式，從而形成了新的物質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)也隨之發(fā)生改變。

3.注重培養(yǎng)科學(xué)思維

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)過程中，面對高考的壓力，教師過多地關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了對學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)，無助于學(xué)生獨立思考能力、綜合分析和懷疑能力的發(fā)展。大部分學(xué)生認(rèn)為課本上寫的是正確的，認(rèn)為前輩，尤其是名人說的都是真的。所以認(rèn)為把課本上的知識進(jìn)行詳細(xì)的掌握，就可以取得好成績，做一個好學(xué)生。在這個過程中，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，通過死記硬背，沒有養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，導(dǎo)致思維停滯，缺乏發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力，缺乏創(chuàng)作性思維和解決問題的能力。因此，在核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，積極促進(jìn)學(xué)生積極主動的進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)問題、反思問題，敢于提問，從而有效提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

4.加強(qiáng)課堂教學(xué)實踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

核心素養(yǎng)下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計過程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的實驗操作機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的科學(xué)實驗加以研究，以激發(fā)學(xué)生的探索興趣。化學(xué)是一門通過實驗展示知識的學(xué)科。如果學(xué)生難以理解其中蘊(yùn)含的知識點，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的實驗操作，以便學(xué)生掌握實驗過程并體驗探索的樂趣。實踐表明，學(xué)生可以通過實驗加深對知識點的理解，同時也可以通過實驗啟發(fā)更多的靈感，達(dá)到對知識點的掌握。例如，高中化學(xué)教學(xué)可以采用小組合作教學(xué)的方式進(jìn)行，讓學(xué)生通過討論進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有效提升教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要積極運用生活中的實例對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生快速理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實踐技能。

結(jié)語

綜上所述，針對核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計，教師要積極采取策略，基于對學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新與實踐。在教學(xué)設(shè)計中，教師要積極采取營造良好的化學(xué)課堂氛圍、重視化學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)、注重培養(yǎng)科學(xué)思維、加強(qiáng)課堂教學(xué)實踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等策略，有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，創(chuàng)新高中化學(xué)教學(xué)模式，提高高中化學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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