應(yīng)用型本科高校課程思政建設(shè)的實(shí)踐與思考

王帥 單德臣 張勇

摘? ? 要：黑龍江東方學(xué)院食品與環(huán)境工程學(xué)部，根據(jù)學(xué)院課程思政工作方案，結(jié)合自身實(shí)際，認(rèn)真部署實(shí)施，先后通過(guò)課程思政研討會(huì)，對(duì)課程思政的具體內(nèi)涵進(jìn)行解讀，并深入說(shuō)明思政課程與課程思政的辯證關(guān)系;同時(shí)，通過(guò)課程思政深入推進(jìn)會(huì)，創(chuàng)建課程思政驗(yàn)收反饋機(jī)制，有效落實(shí)了對(duì)學(xué)部全部理論課課程思政全覆蓋的工作方案，起到了良好的育人效果。

關(guān)鍵詞：課程思政;課程研討;應(yīng)用型本科高校

中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2021）10-0026-02

2016年12月，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)”“其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！薄耙獔?jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人”[1-2]。

一、課程思政建設(shè)的意義與重要性

課程思政作為我國(guó)高校思想政治教育的一個(gè)重要組成部分，是新時(shí)代高校培養(yǎng)現(xiàn)代化合格建設(shè)者與可靠接班人的一種育人理念和課程觀念，是保障全員、全程、全方位育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必然選擇。課程思政同思政課程在育人目標(biāo)上是同向的，都是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程思政是在思想政治教育理論課育人理念上的一種升華，對(duì)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀與馬克思主義的傳播發(fā)揮著一定作用，同時(shí)，它也有助于提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)效，根據(jù)專(zhuān)業(yè)實(shí)際所挖掘的“思政因子”潛移默化地影響和增強(qiáng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感與社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而對(duì)學(xué)生良好行為舉止與習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要意義[3-5]。

二、食品與環(huán)境工程學(xué)部課程思政的具體實(shí)施

路徑

（一）課程大綱的修訂更新

理論課程實(shí)施課程思政的全覆蓋。要求教師一方面從專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案入手，將思政工作分解至每一門(mén)理論課程當(dāng)中;另一方面從課程大綱入手，為培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成提供有效的思政元素支撐。所有理論課程大綱增加課程思政內(nèi)容，大綱中每一章至少有一個(gè)課程思政的案例式教學(xué)，所有內(nèi)容以表格的形式，立體化地在大綱新增部分體現(xiàn)。

（二）課程思政的階段性推進(jìn)工作

根據(jù)人才培養(yǎng)方案的具體開(kāi)課要求，確立了課程思政開(kāi)展的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，分為單數(shù)學(xué)期和雙數(shù)學(xué)期兩個(gè)完成時(shí)間段，達(dá)到所有理論課程課程思政的全覆蓋。

（三）課程思政的驗(yàn)收反饋機(jī)制

根據(jù)前期的工作布置，并結(jié)合教學(xué)中期檢查，由負(fù)責(zé)教學(xué)工作的主任牽頭落實(shí)并檢查課程思政工作完成情況。

首先，教學(xué)工作主任對(duì)所有的課程大綱思政部分進(jìn)行詳細(xì)審閱，根據(jù)“各專(zhuān)業(yè)課程挖掘的思想政治教育元素與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合點(diǎn)是否生搬硬套”等指標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)評(píng)

價(jià)，對(duì)不符合指標(biāo)要求的課程限期整改。其次，根據(jù)將課程思政建設(shè)落到實(shí)處的任務(wù)要求，組織中層干部和各專(zhuān)業(yè)主任、教授，依照審閱合格后的課程思政大綱內(nèi)容，有針對(duì)性地深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課，并結(jié)合學(xué)部要求的課程思政評(píng)價(jià)指標(biāo)點(diǎn)，進(jìn)行綜合打分評(píng)價(jià)。最后，對(duì)課程思政工作實(shí)施二級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制。第一，根據(jù)聽(tīng)課打分綜合評(píng)價(jià)，結(jié)合教研室副主任意見(jiàn)，每個(gè)教研室推選一名優(yōu)秀課程思政教師于本學(xué)期結(jié)束前在學(xué)部范圍內(nèi)做“關(guān)于教學(xué)中課

程思政的具體做法”交流分享。第二，根據(jù)教師在課程思政交流分享中的具體表現(xiàn)，負(fù)責(zé)教學(xué)工作的主任與教授綜合評(píng)定，擬定進(jìn)入校級(jí)或省級(jí)課程思政教學(xué)名師學(xué)部推薦名單。

至此，食品與環(huán)境工程學(xué)部基本形成了課程思政“多樣化評(píng)價(jià)—多途徑驗(yàn)收—持續(xù)性改進(jìn)”的閉環(huán)驗(yàn)收反饋

工作機(jī)制。

三、食品與環(huán)境工程學(xué)部專(zhuān)業(yè)課的實(shí)踐探索

以“環(huán)境影響評(píng)價(jià)”課程為例進(jìn)行闡述。

“環(huán)境影響評(píng)價(jià)”作為環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)方向課程，其中很多知識(shí)點(diǎn)都滲透著國(guó)家主席習(xí)近平同志“綠水青山就是金山銀山”的重要思想，在宣傳和貫徹生態(tài)文明建設(shè)、環(huán)境保護(hù)、綠色可持續(xù)發(fā)展、資源循環(huán)型經(jīng)濟(jì)和清潔生產(chǎn)等理念上都具有無(wú)法替代的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。“環(huán)境影響評(píng)價(jià)”旨在突出培育學(xué)生的求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神和精益求精的大國(guó)工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義思想正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。充分發(fā)掘知識(shí)背后的人性考量、價(jià)值關(guān)懷和新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略定位，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)人與自然環(huán)境和諧共生的意識(shí)，能夠以國(guó)家科技發(fā)展進(jìn)程和發(fā)展戰(zhàn)略為精神動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感。

（一）前期準(zhǔn)備

1.常態(tài)化完善修訂教學(xué)大綱，做好頂層教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)大綱是課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件，在授課前應(yīng)明確課程思政培養(yǎng)目標(biāo)，從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，有針對(duì)性地修訂和完善“環(huán)境影響評(píng)價(jià)”課程的教學(xué)大綱。對(duì)照專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案要求，圍繞“環(huán)境影響評(píng)價(jià)”課程對(duì)畢業(yè)要求的支撐、教學(xué)目標(biāo)等方面進(jìn)行充分討論，本著既考量知識(shí)傳授和能力提升，又考量?jī)r(jià)值引領(lǐng)的原則，著重對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新修訂，以滿(mǎn)足價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)“三位一體”的要求。

2.挖掘課程思政元素

不同類(lèi)型的課程在知識(shí)體系和語(yǔ)言表達(dá)形式上存在差異。授課教師應(yīng)立足課程自身的特點(diǎn)，梳理有助于開(kāi)展課程思政建設(shè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)，深挖這些知識(shí)表層下被忽略和弱化的潛在思政元素。通過(guò)搜集、總結(jié)“綠色、共享、生態(tài)、環(huán)?！钡人颊兀_(kāi)展生態(tài)文明理念教育，提高學(xué)生的環(huán)境危機(jī)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)人與自然的命運(yùn)共同體關(guān)系。

（二）具體實(shí)施計(jì)劃

以“環(huán)境影響評(píng)價(jià)”的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，利用各種資源融入課程思政元素，充分發(fā)揮其思政內(nèi)涵及功能，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在導(dǎo)課中分享并解讀最新修訂的《2020版人才培養(yǎng)方案》，它是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的“憲法級(jí)”文件，講干貨，從培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程的重要性、課程目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解讀，使學(xué)生知道自己將來(lái)可從事什么行業(yè)、能干什么工作。此外，還應(yīng)融入生活垃圾分類(lèi)是公民應(yīng)盡的義務(wù)、隨意丟棄危險(xiǎn)廢物（廢電池、廢燈管）是違法行為、公民具有減少噪聲污染的義務(wù)等思政元素。

在《概論》中融入建設(shè)“美麗中國(guó)”的深刻內(nèi)涵，探討中國(guó)抗擊疫情的成功，體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，體現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)能力;在環(huán)境影響評(píng)價(jià)法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)中融入十九大“堅(jiān)決抓好生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)工作”的意識(shí)，體現(xiàn)在不斷更新的環(huán)境法規(guī)和環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)方面;在環(huán)境影響評(píng)價(jià)程序與方法中融入牢固樹(shù)立“綠水青山就是金山銀山”的理念，堅(jiān)決抓好對(duì)突出環(huán)境問(wèn)題的整治;在工程分析中融入堅(jiān)持開(kāi)發(fā)與節(jié)約并重、發(fā)展低碳循環(huán)經(jīng)濟(jì)、實(shí)施清潔生產(chǎn)等理念。

（三）收獲與體會(huì)

通過(guò)課堂教學(xué)反饋、畢業(yè)生反饋與調(diào)查問(wèn)卷等方式總結(jié)改革效果，結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)該門(mén)課程開(kāi)展的課程思政教育非常感興趣，取得了很好的效果。從2016級(jí)的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科生教學(xué)大綱開(kāi)始融入思想政治教育，并推廣到其他課程的實(shí)際教學(xué)中，使學(xué)生能夠形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并具備良好的科學(xué)、文化素養(yǎng)，使之具有良好的心理素質(zhì)、積極的人生態(tài)度，能夠適應(yīng)科學(xué)和社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)有使命、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。

四、食品與環(huán)境工程學(xué)部關(guān)于課程思政的思考

目前，雖然課程思政在理論課中實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，但深度和精準(zhǔn)度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。各專(zhuān)業(yè)均為以實(shí)踐教學(xué)為特色的理工科專(zhuān)業(yè)，應(yīng)充分把握學(xué)生各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)相關(guān)課內(nèi)外實(shí)踐環(huán)節(jié)的配套思想政治教育體系，有效利用校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，更全面地發(fā)揮思想政治教育作用。

利用好校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理解和感受對(duì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)與科學(xué)的敬畏;利用校外實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在社會(huì)與企業(yè)中更好、更深切地理解和感受社會(huì)現(xiàn)狀與行業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)是否符合自己的職業(yè)理想、對(duì)社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)意識(shí)能夠有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

課程思政是新時(shí)代社會(huì)主義對(duì)高等教育立德樹(shù)人根本任務(wù)提出的新要求，也是一項(xiàng)需要高校思想政治教育教學(xué)主體多方協(xié)調(diào)、配合完成的系統(tǒng)工程。高校與教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到課程思政的重要性，在推進(jìn)過(guò)程中不斷完善，這樣才能為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)出合格的人才。

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■ 編輯∕丁俊玲