小學(xué)語文課堂教學(xué)中“聽”的能力訓(xùn)練

侯義嶸 黎夏瑜

摘? 要：相關(guān)數(shù)據(jù)研究表明，在人和人之間交往交流的過程中，傾聽是主要促進(jìn)良好溝通的因素。傾聽他人的表達(dá)能夠更好地對其反饋回去自己的思想，可以說，傾聽能夠拉近人和人之間的距離。同時，聆聽作為語言學(xué)習(xí)的范圍之一，在教育改革的背景下，現(xiàn)如今的語文課堂教學(xué)中對于培養(yǎng)學(xué)生的“聽”的能力已經(jīng)越來越給予重視，語文教師要能夠結(jié)合多種生動有趣的授課方式對學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)教學(xué)，通過對其“聽”的能力展開有效的訓(xùn)練，提高其語文學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);傾聽能力;訓(xùn)練

一、引言

小學(xué)作為學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)階段，語文的學(xué)習(xí)尤為重要。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不僅要學(xué)會說、寫、讀，還要能夠具備“聽”的能力。但是在目前的課堂中，受到多種因素的影響，很多學(xué)生普遍出現(xiàn)了聽課不夠認(rèn)真，對這一學(xué)科沒有學(xué)習(xí)興趣的情況。教師只有激發(fā)其興趣，使其主動參與傾聽，注重以學(xué)生作為主體對其進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)，才能更好地促使課堂真正走進(jìn)對話的環(huán)節(jié)。本篇文章則針對小學(xué)語文課堂教學(xué)中“聽”的能力訓(xùn)練這一話題展開討論和探析。

二、激發(fā)興趣，循序漸進(jìn)進(jìn)行指導(dǎo)，緊抓學(xué)生的傾聽習(xí)慣

要想有效培養(yǎng)學(xué)生的“聽”的能力，老師就要重視在課堂上幫助其養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，要存有訓(xùn)練其傾聽能力的意識。使其充分明白，認(rèn)真地聽他人講話代表了自己的禮貌和修養(yǎng)，代表了尊重。并鍛煉其“聽”的能力，使其能夠聽明白他人表達(dá)的意思，并快速地抓住表達(dá)的重點。

由于小學(xué)生本身具有活潑好動的特點，不好管教，老師就要重視結(jié)合其興趣對其展開引導(dǎo)，興趣是學(xué)生主動傾聽的基礎(chǔ)，要想培養(yǎng)其傾聽能力，就需要為其打造生動有趣的課堂。使其自主參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過借助一些有趣的授課方法，提高大家聽的專注力。例如，教學(xué)統(tǒng)編版的語文“動物王國開大會”中，組織同學(xué)們結(jié)合課文展開角色扮演，使其在扮演的過程中認(rèn)真聽其他同學(xué)說出的臺詞和旁白，更好地完成表演?；蛘?，練習(xí)口語交際“聽故事，講故事《老鼠嫁女》”時，讓大家先認(rèn)真聽老師講故事，并仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合老師所講記住故事內(nèi)容。之后組織同學(xué)們展開小組合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)互講故事，在這一過程中要注意吐詞清晰，聲音響亮，并讓組內(nèi)成員在互相聽的過程中互相補(bǔ)充和糾正。通過在日常教學(xué)活動中每時每刻緊抓學(xué)生的“聽”的習(xí)慣，為其創(chuàng)設(shè)多種豐富有趣的課堂，有效達(dá)到良好的訓(xùn)練目標(biāo)。

三、老師應(yīng)以身作則，樹立良好的傾聽榜樣

要想讓學(xué)生學(xué)會“聽”，使其意識到“聽”的重要性，就要注重圍繞其作為主體，在尊重和關(guān)注學(xué)生的前提下進(jìn)行教學(xué)。老師要做出示范，做一個忠實的傾聽者，多聽一聽同學(xué)們表達(dá)的想法和意見，使其暢意地表達(dá)出自己內(nèi)心的真實感受。避免為了完成授課任務(wù)，而在學(xué)生表達(dá)的時候打斷學(xué)生，或者突兀地接話，而沒有認(rèn)真聽他們表達(dá)的內(nèi)容。教師要重視適當(dāng)給予其思考和組織語言的時間，使其能夠更加清晰完整地表達(dá)，在其說完之后，再結(jié)合其表達(dá)中存在的問題一一進(jìn)行反饋，從而有效培養(yǎng)其獨立思考的意識。同時，老師還要學(xué)會做一個機(jī)敏的組織者，在聆聽同學(xué)們表達(dá)完的自己想法和意見之后，能夠?qū)⒋蠹艺f出的不同的觀點進(jìn)行聯(lián)系，并結(jié)合實際情況調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)對策，更好地推進(jìn)課堂教學(xué)。通過老師的以身作則和良好的組織，不但能對同學(xué)們起到潛移默化的引導(dǎo)作用，還能突出其主體地位，有效喚醒其積極自主學(xué)習(xí)的意識。

四、將聆聽能力作為語文學(xué)科素養(yǎng)來展開訓(xùn)練

（一）聽記詞語

聽記詞語能夠幫助同學(xué)們更加快速地記住所學(xué)的知識，還能起到訓(xùn)練其記憶的習(xí)慣、增強(qiáng)其記憶能力的作用。例如，以“大自然的聲音”這一課為例，在帶領(lǐng)大家讀完文章，掌握生字詞之后，在接下來可以展開聽記的訓(xùn)練。將課文中的詞語進(jìn)行劃分，比如：“滴滴答答、叮叮咚咚、嘰嘰喳喳、嘩啦啦”這一組，同學(xué)們在聽的過程中會發(fā)現(xiàn)其中存在的聯(lián)系，能夠結(jié)合詞語聯(lián)系到課文中的內(nèi)容，像“滴滴答答、叮叮咚咚”會想到小雨滴敲敲打打，通過“嘰嘰喳喳”這一詞想到樹上在叫的小鳥等等。這一聽記詞語的方式有效訓(xùn)練了學(xué)生對詞語的識記能力。

（二）聽讀段落

依舊以“大自然的聲音”作為例子，借助多媒體技術(shù)，讓同學(xué)們聽第一自然段內(nèi)容的結(jié)尾部分。第一次聽，記住描寫風(fēng)的詞語，第二次聽，記住一句描寫風(fēng)吹動的句子，第三次聽，能夠記住更多一些。到聽讀結(jié)束之后，很多同學(xué)基本上對這一段的描寫加深了更多的印象。應(yīng)用這一方式循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，不但能使其在聽的時候集中注意力去努力記住聽到的內(nèi)容，同時還能幫助其更好地背誦和記憶課文。

（三）聽讀全文

例如，教學(xué)故事類型的課文“小馬過河”中，老師要適當(dāng)展開范讀，有感情地將這一篇課文讀出來，讓大家能在聽的過程中更加理解課文表達(dá)的內(nèi)容，使其在一邊聽一邊思考，鍛煉其邏輯思維能力。同時，通過老師的示范朗讀，還能促使學(xué)生在聽讀的過程中領(lǐng)悟到理清課文條理的方式，提高其語文學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)束語

總而言之，老師要積極尋求訓(xùn)練學(xué)生在語文課堂傾聽的方法，能夠結(jié)合其實際學(xué)習(xí)情況對其進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，通過積極探索可行的方案，讓學(xué)生充分地獲取課堂教學(xué)中的言語信息。同時，老師還應(yīng)重視與學(xué)生積極展開交流，為其創(chuàng)設(shè)傾聽的機(jī)會，使其在興趣的帶領(lǐng)下，能夠主動地聽講，并在教師地循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，自主分析和探究內(nèi)容，由此有效提高課堂的教學(xué)效率。

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