淺談培養(yǎng)學(xué)生畫圖解題的能力

湯穎梅

摘? 要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，其對學(xué)生的思維能力有著較高的要求。小學(xué)生由于年齡較小，所以其思維能力較弱，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時常常會覺得難以理解和學(xué)習(xí)困難，這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松、靈活的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。畫圖對于學(xué)生而言就是一種有效的學(xué)習(xí)方法，畫圖可以將抽象復(fù)雜的知識具象化表達(dá)，這對幫助學(xué)生理解知識、靈活解題都具有重要的意義?；诖?，教師加強(qiáng)對學(xué)生畫圖解題能力的培養(yǎng)也顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);畫圖解題;能力培養(yǎng);小學(xué)生

一、引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解題一直是教學(xué)的重難點(diǎn)。小學(xué)生年齡較小，其思維能力較弱，所以面對抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)題往往沒有解題的思路和方法。為了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性，教師就可以基于小學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，利用畫圖解題法來幫助學(xué)生將復(fù)雜、抽象問題具象化思考。畫圖相比文字具有直觀、具象的優(yōu)勢，符合小學(xué)生的形象思維需求。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就需要積極采取有效的方式方法來培養(yǎng)學(xué)生的畫圖解題能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生畫圖解題能力的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的畫圖解題能力。首先，通過培養(yǎng)學(xué)生的該項(xiàng)能力，可以幫助學(xué)生輕松、高效解題具有重要意義。這是因?yàn)楫?dāng)學(xué)生具備了畫圖解題能力，就可以利用畫圖的方法將各種復(fù)雜、抽象的問題具象呈現(xiàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生了解題意，基于圖畫順利解題。其次，通過培養(yǎng)學(xué)生該項(xiàng)能力，還可以有利于學(xué)生思維能力的形成與提高。這是因?yàn)閷⑽淖洲D(zhuǎn)化為圖畫，再將圖畫與文字相結(jié)合的整個過程都需要小學(xué)生進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)化，在此過程中，就可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的進(jìn)一步培養(yǎng)。小學(xué)生若思維能力較高，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也會取得更好地效果。最后，通過培養(yǎng)學(xué)生該項(xiàng)能力，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。畫圖對于小學(xué)生而言是一件十分快樂、有趣的事情，在動手作畫、實(shí)踐操作時，學(xué)生可以獲得成就感、自豪感、快樂感，因此學(xué)生也就更愿意積極參與到解題當(dāng)中，進(jìn)而提高解題質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學(xué)生畫圖解題能力的方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識畫圖解題的價值

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生畫圖解題能力的培養(yǎng)，教師形成正確的意識和重視程度是重要前提，只有這樣教師才會進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解到具備該項(xiàng)能力的優(yōu)勢和作用，進(jìn)而學(xué)生才會積極應(yīng)用畫圖法來解題。以往教師很少會指導(dǎo)學(xué)生以畫圖解題，所以學(xué)生對畫圖法認(rèn)知度也比較低。所以，這就需要教師加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)，通過向?qū)W生展示畫圖法的優(yōu)勢和特點(diǎn)，來幫助學(xué)生了解畫圖法在解決問題方面所發(fā)揮的作用。教師可以利用一些復(fù)雜、抽象的應(yīng)用題來進(jìn)行畫圖解題展示，讓學(xué)生看到畫圖法可以將抽象問題具體化、形象化的優(yōu)勢。教師在教學(xué)過程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生自己在紙上涂一涂、畫一畫，比如將各種數(shù)量關(guān)系以表格、圓圈等各種形式呈現(xiàn)。

（二）基于問題情境激發(fā)學(xué)生畫圖意識

僅僅引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識畫圖解題的價值還是不夠的，要培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力，學(xué)生具備相應(yīng)的畫圖意識非常關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生看到各種習(xí)題時都能夠想起來應(yīng)用畫圖法來解題，久而久之，學(xué)生的技能才會不斷提升。對此，在教學(xué)過程中，教師就可以通過提問的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生畫圖的沖動。以“老李和老王兩隊(duì)合作鋪滿一條 5000 米的公路，老李工程隊(duì)已經(jīng)鋪了2000米，而老王鋪了1300米，那么還剩多少米呢”這一應(yīng)用題為例，教師就可以向?qū)W生設(shè)置問題：“同學(xué)們，誰可以應(yīng)用畫圖法將本題的數(shù)量關(guān)系呈現(xiàn)出來”，教師還可以組織兩個學(xué)生比賽，分別應(yīng)用傳統(tǒng)解題法和畫圖解題法進(jìn)行解題，看看分別需要花費(fèi)多少時間。教師還可以要求學(xué)生在應(yīng)用題下面展示自己所化的圖形、圖表、線段等，并要求學(xué)生對自己做所的圖進(jìn)行講解。久而久之，學(xué)生的畫圖意識就可以得到培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生畫圖技能

在數(shù)學(xué)解題中，不同的應(yīng)用題往往可以應(yīng)用不同的畫圖法來解題，常用的畫圖法有很多，如線段圖、表格圖、輔助圖、示意圖等。教師需要對各種畫圖法進(jìn)行詳細(xì)的分析和解說，引導(dǎo)學(xué)生了解不同畫圖法的特點(diǎn)，進(jìn)而能夠根據(jù)應(yīng)用題的內(nèi)容選擇相應(yīng)的畫圖法來解題。如簡單的計(jì)算題，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生利用表格圖來解題，數(shù)量關(guān)系可以清晰地呈現(xiàn)在表格圖中，進(jìn)而幫助學(xué)生順利解題[3]。對于一些復(fù)雜的分?jǐn)?shù)題、乘除法題，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生以線段圖的方法來進(jìn)行解題。為了保證學(xué)生畫圖的準(zhǔn)確性，教師需要引導(dǎo)學(xué)生清晰理解題目概念后再畫圖，根據(jù)題目提供的信息畫圖。當(dāng)學(xué)生畫圖解題能力得到了提高，學(xué)生的解題質(zhì)量和效率也可以得到提高。

四、結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，若學(xué)生具備畫圖解題意識、畫圖解題技能，可以幫助學(xué)生清晰解題思路、掌握解題方法，最終提高解題效率和質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生解題水平得到了提高，那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體水平也可以得到提高。為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到畫圖法的重要作用，幫助學(xué)生掌握各種圖形的畫法，并基于圖形引導(dǎo)學(xué)生形成解題思路和方法。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李祥珍.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)中運(yùn)用畫圖策略解決問題的探究[J].亞太教育，2019（08）：75-76.