微課程在初中信息技術(shù)學科中的設(shè)計與應(yīng)用研究

王瑤瑤

◆摘? 要：隨著我國科技發(fā)展，很多高新技術(shù)已經(jīng)被廣泛的運用到各個領(lǐng)域，其中教育領(lǐng)域也在運用信息技術(shù)來作為輔助教學，從而提高教學的質(zhì)量和效率。在學校，教師運用信息化技術(shù)來制作微課，這樣的課程具有很強的靈活性和高效性，但也是比較復(fù)雜，具有一定難度的。在時代發(fā)展的進程中，作為新時代的學生，也需要與時俱進，感受時代的變化和進步，教師在教學的過程中就可以運用信息技術(shù)來進行教學。尤其是在初中信息技術(shù)這門課程中，教師要加強微課在初中信息技術(shù)中的實際運用，這需要教師將信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容整理到微課中，促使學生能夠更好的學習其中的知識，這種方式是符合學生學習的需求，同時也有利于學生自己進行探究學習。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);微課程;初中教學

在當前信息化大背景下，信息素養(yǎng)是人們必須要具備的能力，在初中信息技術(shù)課程中，教師不僅是要傳授學生知識，還要讓學生掌握基本的信息技術(shù)操作技能，這對于學生今后的學習和生活都是具有積極的作用。在信息化的時代中，學生是離不開信息技術(shù)的，所以教師想要切實提高學生的信息技術(shù)技能，那么就可以借助微課來完成既定的目標。也就是將一些繁瑣的操作使用微課來進行簡化和分解，使學生能夠更好的理解操作步驟和重點知識，并且使用微課教學，學生在課后可以自己根據(jù)微課來進行再次學習。

一、微課程在初中信息技術(shù)學科中應(yīng)用的意義

1.微課程有助于實現(xiàn)靈活、高效的個性化學習

我國的社會發(fā)展迅速，移動互聯(lián)網(wǎng)也遍及多個領(lǐng)域，不管在什么時間、什么地方，移動式的學習都已經(jīng)成為人們的日常需要。在當前的教育中，學校運用微課程來進行教學，符合教學的需要，這是因為微課程雖然簡短，但是包含非常豐富的內(nèi)容，其中重點知識和難點知識都包含在其中，形式是靈活，具有一定的針對性，教師在實際教學過程中，使用微視頻或者是相關(guān)的資料來制作成為微課程，這樣能夠滿足學生學習的需求，靈活運用，與此同時教師還可以將學生一些零散的時間集中在一起，這樣能夠最大程度的提高學生的學習效率。

2.微課程有助于提高學生的學習熱情和學習積極性

在傳統(tǒng)的教學過程中，信息技術(shù)課堂的教學內(nèi)容和實際課程是處于脫節(jié)的情況，這樣是不符合學生學習的需求，并且學生也不能學習到真正的技術(shù)。對于新時代的學生來說，他們想要跟上時代發(fā)展的步伐，成為一個與時俱進的青少年，所以初中的信息技術(shù)教師在實際教學的過程中就可以使用微課來進行教學，將教學的重點內(nèi)容融入到微課中，這樣就可以將知識和現(xiàn)實生活相互結(jié)合，能夠有效的激發(fā)學生的學習，從而提高學生的積極性，促使學生能夠主動的去進行探究，這樣能夠幫助他們深化理解信息技術(shù)知識，將理論和實際相互結(jié)合，學生掌握到真正的信息技術(shù)技能。

3.微課程有助于實現(xiàn)課堂中的分層次教學

學生是具有一定差異性的，他們都是獨立的，因此他們的信息技術(shù)水平也是不一樣的，在傳統(tǒng)的教學中，教師都是一刀切，也就是所有的學生，不管基礎(chǔ)水平的高低，都是采取同樣的教學方式來進行教學，這樣就會導致部分學生不能真正理解教師所講述的內(nèi)容。現(xiàn)在信息技術(shù)教師使用微課來進行教學，能夠根據(jù)學生的不同學習水平來制定不同的微課，在實際教學中將不同的微課運用到不同的層次中，那么學生就可以根據(jù)自己的學習需要和學習能力來選擇學習的內(nèi)容，這樣更具有針對性，學生可以鞏固自己的信息技能，并且在這個基礎(chǔ)上去提高自己的信息水平，每一名學生都能夠得到收獲。

二、微課程在初中信息技術(shù)學科中的運用

1.微課程的設(shè)計與應(yīng)用要注重于整體教學過程的融合

當初中的信息技術(shù)教師在教學信息技術(shù)的過程中，要將信息技術(shù)的重點內(nèi)容和微課相互結(jié)合，這樣能夠讓學生簡單明了的知道重點知識，并且學生能夠更好的掌握好難點知識。教師要以學生為中心，讓學生成為課堂的主體，要注重教學的過程，這樣才能讓學生對知識的理解和掌握。比如教師想要給學生教學關(guān)于編制獻愛心通訊錄這部分知識，那么教師首先就需要深化了解其中的重點內(nèi)容，針對重點內(nèi)容來設(shè)計科學化的教學流程，這部分的教學重點就是要讓學生在excel中能夠添加行和列并且還要學習使用填充的這項命令。并且教師還要針對這個內(nèi)容來進行分析和探究，教師還要了解學生是否掌握了一定的excel基礎(chǔ)，在基于學生有一定的基礎(chǔ)上進行教學。當學生已經(jīng)有一定的excel基礎(chǔ)知識，那么教師就可以在這個基礎(chǔ)上來提出相應(yīng)的問題：如果我們在這個excel表格中，發(fā)現(xiàn)還有一些內(nèi)容沒有添加在里面，那么我們要怎么才能添加進去呢？教師通過這種針對性的提問，可以引導學生去進行思考，之后教師就可以將之前已經(jīng)設(shè)計好的微課呈現(xiàn)給學生，這樣就可以讓學生清晰明了的理解這些知識和內(nèi)容，并且輕松掌握這項技能，這樣可以保證教師順利開展信息技術(shù)課程教學活動。

2.在教學中增加良性互動激發(fā)學生的學習興趣

初中的信息技術(shù)教師使用微課程來進行教學，這樣能夠有效的擴寬教師獲得教學資源的渠道，提高教師的信息技術(shù)技能，并且還能給學生提供實際動手操作的機會。而且在教學的過程中，教師和學生是需要進行互動和交流的，這樣可以拉近學生和教師之間的關(guān)系，當教師和學生進行研討的過程中，那么能夠有效的激發(fā)學生的學習熱情，還能促使學生主動的去進行動手操作，他們能夠積極的融入到教師組建的教學活動中，這樣可以更好的完成信息技術(shù)的教學。比如教師給學生教學關(guān)于在動畫中插入聲音這部分內(nèi)容的時候，教師就可以根據(jù)聲音的選擇來和學生進行友好的交流，學生都是有自己的想法，那么教師就需要耐心的傾聽學生的想法和意見，要尊重學生，和學生平等，根據(jù)具體內(nèi)容來選擇合適的音樂。教師將視頻放在微課中，教師給學生進行播放，之后教師將微課發(fā)給學生，學生根據(jù)自己的想法來插入相應(yīng)的音樂，這樣可以鍛煉學生的審美能力，還能讓學生掌握好插入音樂的這個技能，得到事半功倍的效果。

參考文獻

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