課程思政在Revit應(yīng)用課程中應(yīng)用研究

郝建濤

◆摘? 要：通過對課程思政內(nèi)涵的研究，提出了如何針對高職建筑類專業(yè)如何開展課程思政教學(xué)改革。以Revit應(yīng)用課程為研究載體，從專業(yè)教師如何進(jìn)行課程思政意識及工作中心的調(diào)整，論述了課程思政資思想的改變，教學(xué)資源的建設(shè)過程，引入真實案例，分析總結(jié)了課程思政的教學(xué)效果評價，并得出了研究的結(jié)論。

◆關(guān)鍵詞：課程思政;Revit應(yīng)用;應(yīng)用

為了探索高職建筑工程類專業(yè)課程思政的建設(shè)內(nèi)容、方法及其步驟，為后續(xù)的課程思政教育教學(xué)改革積累實踐經(jīng)驗，選擇《Revit應(yīng)用》課程進(jìn)行試點研究，并取得到了一定的成效?！禦evit應(yīng)用》課程是高職建筑工程類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)性強(qiáng)，動手性強(qiáng)，實踐性的專業(yè)核心課程。本課程旨在引領(lǐng)學(xué)生善用Revit軟件，熟練掌握計算建模技能。通過實際工程的建筑平面圖、立面圖和剖面圖的結(jié)合熟知Revit軟件的操作技巧，通過Revit軟件精準(zhǔn)再現(xiàn)施工圖，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髁?xí)慣，以實現(xiàn)利用Revit軟件準(zhǔn)確實現(xiàn)建筑工程建模。

1關(guān)于課程的思想轉(zhuǎn)變

“思政課程”是我們都比較熟知的，可是要從“思政課程”轉(zhuǎn)變到“課程思政”，教師首先要實現(xiàn)在教育價值觀念上的轉(zhuǎn)變，樹立正確的德育意識，辨證認(rèn)識、正確的處理專業(yè)知識傳授和正確引導(dǎo)價值觀之間的關(guān)系。另外，還要努力提升專業(yè)授課教師的能力，具備進(jìn)行“課程思政”的德育能力。應(yīng)該從專業(yè)的頂層設(shè)計為依據(jù)，修訂教學(xué)大綱和教學(xué)單元設(shè)計，按照行業(yè)企業(yè)對畢業(yè)生的要求，調(diào)整課程的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)掘思政教育與本專業(yè)課程間的內(nèi)在聯(lián)系。并且，還要認(rèn)真的梳理整合本課程教學(xué)資源，結(jié)合建筑業(yè)特點不斷挖掘本門課程的課程思政資源，構(gòu)建切實可行的課程思政教學(xué)內(nèi)容，不斷更新教育理念改進(jìn)教學(xué)方法，使課程思政得以順利進(jìn)行。在教學(xué)中不斷檢驗課程思政的實施成效，建立可行的反饋機(jī)制，及時準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)課程思政教學(xué)中的問題，有針對性的進(jìn)行調(diào)整，不斷修訂和完善各種教學(xué)和評價資料，確保課程思政教學(xué)改革深入開展。

2提升教師的思想政治素養(yǎng)

教師作為課程思政的關(guān)鍵所在，課程思政所涵蓋的思想政治方面的知識要有教師傳遞給學(xué)生。目前，大多數(shù)的教師在教學(xué)大綱和單元設(shè)計的制定中只關(guān)注專業(yè)知識方面，而忽略了政治思想方面，在課堂上認(rèn)認(rèn)真真的傳授專業(yè)知識，將思想政治方面的引導(dǎo)的教育弱化到了一定程度，造成了專業(yè)知識與思想政治分離的現(xiàn)象，使很多學(xué)生在思想方面出現(xiàn)了問題。作為人類靈魂工程師的教師，在思想方面的作用不可小視，自身在政治思想方面一定要明道、信道。將“教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃笔悄壳案呗殞W(xué)校進(jìn)行課程思政教育教育改革的的首要問題，教學(xué)團(tuán)隊的教師要加強(qiáng)的課程思政的領(lǐng)悟，調(diào)整原有的教學(xué)理念，將愛國主義思想、大國工匠精神和社會主義核心價值觀與專業(yè)課程的知識點進(jìn)行充分的融合，不斷提高任課教師自身的政治思想。

3課程思政教學(xué)資源建設(shè)

的思想轉(zhuǎn)變后進(jìn)行的是課程思政的核心教學(xué)資源建設(shè)，與專業(yè)相結(jié)合的思想政治教學(xué)資源建設(shè)尤為重要。在充分理解和掌握課程思政的教學(xué)要求，又能將專業(yè)與之融合，激發(fā)出學(xué)生對政治思想方面的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)資源才能保證課程思政能夠順利進(jìn)行。Revit應(yīng)用課程的教學(xué)內(nèi)容共分為四個部分：Revit概論、Revit基本操作、Revit建模、Revit模型應(yīng)用。在建設(shè)課程思政教學(xué)資源時，任課教師認(rèn)真仔細(xì)的分解各部分教學(xué)內(nèi)容，并總結(jié)中其特點，在保證專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時融合政治思想元素，精心建立了以專業(yè)知識為核心，以思想政治教育為根本的整合多種相關(guān)教學(xué)資源的課程思政教與學(xué)教學(xué)資源。

4學(xué)生的課程思政全過程教育

如何將課程思政教學(xué)資源在教學(xué)中落到實地，真正讓政治思想方面的元素和專業(yè)知識內(nèi)容無縫銜接，是教學(xué)過程設(shè)計的關(guān)鍵。教師要做到全過程育人，用“潤物細(xì)無聲”的方式來達(dá)到教學(xué)效果。采用課前布置任務(wù)的形式，激發(fā)學(xué)生查閱資料，主動學(xué)習(xí)。

授課中突出典型案例的作用，從本專業(yè)的知識點作為出發(fā)點，重視社會主義核心價值觀的引領(lǐng)，豐富課程資源建設(shè)，準(zhǔn)確定位，精準(zhǔn)施教。本課程采用案例引導(dǎo)法開展教學(xué)，利用典型案例將枯燥的理論知識融于實際工作中，及學(xué)習(xí)了理論知識也提高了政治素養(yǎng)，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程中以疫情期間“火神山”和“雷神山”醫(yī)院建設(shè)中所用到的Revit模型應(yīng)用為例，醫(yī)院的建設(shè)過程與常規(guī)建設(shè)不同，結(jié)合Revit進(jìn)行了數(shù)字化控制，使工程的進(jìn)度和成本得以全面控制，通過Revit模型與傳統(tǒng)項目管理對比，體現(xiàn)出目前我國建筑業(yè)在科技方面的重大變革，為我國建筑行業(yè)的高速發(fā)展所提供的便利，以此來激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識方面的濃厚興趣，同時也感受到我國的強(qiáng)大，提高學(xué)生的愛國情懷。

在授課時也出現(xiàn)了一些問題，如個別教學(xué)過程中偏重于工程案例與Revit模型應(yīng)用的結(jié)合，對案例中所體現(xiàn)的有關(guān)國家發(fā)展的成就、工程技術(shù)人員和管理工作者的努力拼搏，進(jìn)取創(chuàng)新，愛崗敬業(yè)等方面的挖掘和總結(jié)不夠全面和深刻，沒有使在學(xué)生在受教育中樹立起良好的世界觀、價值觀以及人生觀。因此，需要加大對案例的收集的提煉，進(jìn)一步提升在政治思想方面的作用。

5確定課程思政評價標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)評價是來檢驗教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的，以便盡早發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。本課程專業(yè)知識方面的評價包括平時成績、期中成績、期末成績?nèi)糠?，以過程考核和上機(jī)操作為主要考核方法。同時，要將課程思政內(nèi)容結(jié)合到考核的內(nèi)容中，根據(jù)政治思想方面的要求制定課程思政評價指標(biāo)，有原本單一考核專業(yè)知識掌握拓寬成包括學(xué)習(xí)創(chuàng)新、專業(yè)技能、問題解決、責(zé)任關(guān)懷、職業(yè)素養(yǎng)等考核。

6結(jié)語

Revit應(yīng)用只是高職建筑類專業(yè)課程體系中的一門專業(yè)課，通過課程思政教育改革中取得了一定的成效，為其他課程的改革積累了一定的經(jīng)驗。隨著其他課程課程思政的改革，將形成高職建筑類專業(yè)的思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到提高高職建筑類專業(yè)學(xué)生政治思想素養(yǎng)的目的。

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課題名稱：高職BIM類課程中的課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與實踐

課題編號：YJ2020070