新時(shí)期高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重點(diǎn)及優(yōu)化措施探思

曾慧

◆摘? 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，計(jì)算機(jī)技能成為新時(shí)期人才的必備技能，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代的速度非常之快，其學(xué)科教學(xué)也需要不斷的進(jìn)行改革，以適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)和行業(yè)水平，本文主要論述了在社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重點(diǎn)，及優(yōu)化措施。

◆關(guān)鍵詞：新時(shí)期;高職計(jì)算機(jī);教學(xué)改革;優(yōu)化措施

對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，以培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才為主，各行各業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才都有著較大的需求，新時(shí)期社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求，不僅需要掌握基礎(chǔ)的知識(shí)技能，還需要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，可以滿(mǎn)足社會(huì)和企業(yè)中工作崗位的需求，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，可以應(yīng)用知識(shí)技能，創(chuàng)造性的解決工作中的問(wèn)題，并具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，可以在實(shí)踐中自主的提升，與時(shí)俱進(jìn)的掌握行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，以適應(yīng)工作崗位的需求。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)的改革和優(yōu)化

教學(xué)改革首先要從人才培養(yǎng)目標(biāo)的改革開(kāi)始，依據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)定位，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)更適應(yīng)企業(yè)崗位需求的應(yīng)用型人才。在以往的教育中，在學(xué)生的實(shí)踐能力方面有所欠缺，使得培養(yǎng)的人才無(wú)法勝任企業(yè)的崗位需求，造成畢業(yè)生難以就業(yè)，企業(yè)招不到合適的人才的局面，因此在新時(shí)期，需要加強(qiáng)校企間的合作，深入了解企業(yè)對(duì)于應(yīng)用型人才的能力需求，使企業(yè)參與到人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定中，依據(jù)企業(yè)的崗位能力標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)的技能標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)精準(zhǔn)的對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、教學(xué)體系的改革和優(yōu)化

依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，配套相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，剔除陳舊落后的、實(shí)用性不強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容，增加行業(yè)的先進(jìn)知識(shí)技術(shù)，避免學(xué)生在完成三年的學(xué)習(xí)后，行業(yè)技術(shù)已經(jīng)更新?lián)Q代，使得學(xué)生難以滿(mǎn)足企業(yè)的工作需求，并依據(jù)行業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位能力需求，來(lái)篩選教材，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的實(shí)效性。調(diào)整實(shí)踐教學(xué)的占比，對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科來(lái)說(shuō)，未來(lái)就業(yè)的工作對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力有著較高的需求，因此在教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)需求，配套相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐中，得到行業(yè)技能的提升，并具備較高的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)，使學(xué)生可以在工作崗位上得到更好的發(fā)展。

三、教學(xué)模式的改革和優(yōu)化

由于信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教育領(lǐng)域的教學(xué)模式發(fā)生了較大的變革，對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科來(lái)說(shuō)，在教學(xué)模式的改革中，主要是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的激發(fā)，教師由原來(lái)的傳授者，變?yōu)檎n堂的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生由被動(dòng)的聽(tīng)課，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，在自主的探究中積累知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，獲得自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的提升。以往的教學(xué)中，都是教師進(jìn)行理論講解，然后演示操作，學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，整個(gè)過(guò)程都以教師的傳授為主，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課堂的參與度較低，在教學(xué)改革中，教師要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，充分利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等，提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師可以把教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體等創(chuàng)設(shè)出真實(shí)直觀的教學(xué)情境，使理論教學(xué)更加的生動(dòng)，也可以把實(shí)踐教學(xué)，轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)的項(xiàng)目任務(wù)，結(jié)合學(xué)生未來(lái)的工作情境和工作內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出具體的工作項(xiàng)目，從而使實(shí)踐的過(guò)程，如同完成工作任務(wù)，使學(xué)生更好的適應(yīng)未來(lái)的工作崗位，還可以把學(xué)生劃分成若干學(xué)習(xí)小組，引入行業(yè)中的一些典型案例，使學(xué)生以小組為單位對(duì)案例進(jìn)行分析、討論和學(xué)習(xí)，總之整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師負(fù)責(zé)組織引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，適時(shí)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。對(duì)于實(shí)踐的資源，可以借助于合作企業(yè)的場(chǎng)地和資源，還可以通過(guò)技能大賽等形式，使這生在更加多樣化的實(shí)踐中，得到能力的提升。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)的改革和優(yōu)化

教學(xué)評(píng)價(jià)作為重要的一環(huán)，影響著教學(xué)效果，對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要進(jìn)行改革，要建立多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科來(lái)說(shuō)，其考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核，除了筆試考試形式外，還要增加實(shí)踐技能的考試，并提高實(shí)踐考試的成績(jī)占比，技能考核的標(biāo)準(zhǔn)，要與行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)接軌，并把學(xué)生在平時(shí)教學(xué)中的表現(xiàn)、技能大賽中的成果等，都轉(zhuǎn)化為綜合素質(zhì)分，在教學(xué)評(píng)價(jià)中體現(xiàn)出來(lái)。

五、結(jié)束語(yǔ)

除了以上幾點(diǎn)之外，對(duì)于高職院校的教師隊(duì)伍、教學(xué)環(huán)境也需要進(jìn)行改革和優(yōu)化，提升教師的教學(xué)水平，尤其是在實(shí)踐教學(xué)方面的水平，對(duì)于教學(xué)的軟硬件環(huán)境，也需要提高配置水平，以滿(mǎn)足對(duì)行業(yè)先進(jìn)知識(shí)技術(shù)的教學(xué)。

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