小班幼兒區(qū)域活動(dòng)中如何滲透常規(guī)教育

趙亮

【摘? ?要】? 教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：教師要引導(dǎo)幼兒知道在集體生活中的基本行為準(zhǔn)則和規(guī)范。區(qū)域活動(dòng)作為集體教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是讓幼兒根據(jù)自己的能力、習(xí)慣、意愿去選擇內(nèi)容并進(jìn)行活動(dòng)的一種教育方式。它可以讓幼兒自發(fā)地去學(xué)習(xí)、探索和體驗(yàn)。而這種以開放性、自主性為基本特點(diǎn)的區(qū)域活動(dòng)，往往會在實(shí)踐的過程中，對幼兒的常規(guī)有不少要求，常規(guī)培養(yǎng)是保證區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量不可忽視的前提。另外，幼兒時(shí)期是行為習(xí)慣初步形成階段，在區(qū)域活動(dòng)中形成良好的常規(guī)，將有益于幼兒的終身發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 常規(guī)教育;區(qū)域活動(dòng);滲透

幼兒園的常規(guī)教育主要包括生活常規(guī)、游戲常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)。常規(guī)教育作為德育內(nèi)容之一，自始至終貫穿在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。在教育教學(xué)中，教師可通過合理安排流程、明確活動(dòng)目的、選取有趣的內(nèi)容來培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，幫助幼兒建立正確的常規(guī)準(zhǔn)則。

一、小班幼兒區(qū)域活動(dòng)中滲透常規(guī)教育的意義

常規(guī)教育存在于幼兒的一日活動(dòng)中，甚至是活動(dòng)的方方面面?？梢哉f，常規(guī)教育的存在，讓幼兒園的各個(gè)活動(dòng)內(nèi)容井然有序，有利于鍛煉幼兒良好的行為規(guī)范和品德意識。教師在教育教學(xué)中，可通過規(guī)范、有序的指引，讓幼兒了解相關(guān)規(guī)則、規(guī)范，明白何為對、何為錯(cuò)，從而幫助幼兒更好地適應(yīng)幼兒園的集體生活。如一日常規(guī)通過入園晨檢、上課學(xué)習(xí)、戶外游戲、用餐盥洗、如廁、離園等各項(xiàng)活動(dòng)開展起來。在教育教學(xué)中，教師可從細(xì)微之處將一日常規(guī)的規(guī)則要求與活動(dòng)緊密地聯(lián)系起來，每日重復(fù)，使幼兒能夠進(jìn)行有規(guī)律的生活作息，并且能夠盡快地適應(yīng)集體生活。

二、在小班幼兒區(qū)域活動(dòng)中滲透常規(guī)教育的策略

1.在區(qū)域活動(dòng)中滲透生活安全常規(guī)教育

愛玩是每個(gè)孩子的天性。對于懵懂的幼兒而言，如何在他們放飛自我的時(shí)候，將安全知識融入幼兒的區(qū)域活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒規(guī)范的安全意識，尤為重要。例如，在美工區(qū)的活動(dòng)中，教師會根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)投放區(qū)域材料。比如，剪紙用的刀具、繪畫用的顏料、拓印用的海綿模型等。有的幼兒在活動(dòng)中會忘記剪刀的危險(xiǎn)性，隨意拿起來在小朋友的眼前揮舞，這樣潛在的危險(xiǎn)就暴露出來;有的幼兒看到五顏六色的水粉顏料，忍不住想嘗嘗它的味道，不自覺地用手指蘸取顏料含在嘴巴里。這個(gè)時(shí)候，區(qū)域指示牌的作用就凸顯出來了，教師在制作它們的時(shí)候，一定要將應(yīng)該注意的安全知識用醒目的顏色標(biāo)明，在開展區(qū)域活動(dòng)之前帶領(lǐng)幼兒再一次了解。同時(shí)，教師在巡視區(qū)域活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)安全隱患時(shí)，要及時(shí)給予提醒。只有安全警鐘長鳴，將生命意識浸潤到孩子的心里，才可以為幼兒的健康成長保駕護(hù)航。

2.在區(qū)域活動(dòng)中滲透游戲常規(guī)

生活常規(guī)是其他一切常規(guī)的奠基石，而游戲常規(guī)在一日活動(dòng)中占有很大的比例。一個(gè)多樣化、有趣的游戲環(huán)境可以更好地激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的興趣。教師在選取游戲材料時(shí)一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)投放，因?yàn)樨S富的游戲材料有利于激發(fā)幼兒積極參與的熱情。例如，在區(qū)域活動(dòng)“娃娃家”里，眾多生活常見的物品，如爐灶、沙發(fā)、小床等都被教師制作得惟妙惟肖，然后投入其中，裝飾成了一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境，這為幼兒營造了熟悉、親切的活動(dòng)氛圍，使他們不自覺地參與其中。在活動(dòng)過程中，由于幼兒的年齡小，特別容易發(fā)生爭搶的情況。當(dāng)問題發(fā)生的時(shí)候，如何進(jìn)行先后順序的安排極為關(guān)鍵。這個(gè)時(shí)候，教師作為一名旁觀者要密切關(guān)注事態(tài)的發(fā)展，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，予以提醒或者是引導(dǎo)，從而使游戲活動(dòng)得以順利發(fā)展。教師可以讓其他幼兒當(dāng)裁判，當(dāng)有的幼兒提到應(yīng)該排隊(duì)禮讓并主動(dòng)做出這一行為時(shí)，其他幼兒也會有樣學(xué)樣。這樣的方式，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的參與積極性，為游戲活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

3.在區(qū)域活動(dòng)中滲透學(xué)習(xí)常規(guī)

學(xué)習(xí)常規(guī)是幼兒接觸新知識時(shí)需要遵守的規(guī)則要求。符合幼兒年齡特點(diǎn)的區(qū)域活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)幼兒的常規(guī)意識，還可以提升他們的自主探究、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。例如，在科學(xué)區(qū)，面對兩杯同樣的水，放一勺鹽和兩勺鹽，兩杯的濃度有什么不同？這就需要幼兒親自去操作。通過“放”和“嘗”兩個(gè)步驟，就可以得出結(jié)論。然后把結(jié)論記錄下來，即完成了這次科學(xué)的探索實(shí)驗(yàn)。幼兒首先存有了疑問，然后在實(shí)驗(yàn)中找尋答案，提升了他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在活動(dòng)中，教師應(yīng)多加引導(dǎo)，將常規(guī)教育通過多種方式滲透，如諺語、小故事等，從而潛移默化地提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其發(fā)散思維。

總之，區(qū)域是幼兒活動(dòng)的主要場所之一，區(qū)域活動(dòng)已經(jīng)廣泛地存在幼兒園的一日生活中。建立科學(xué)、有趣的區(qū)域活動(dòng)，做好區(qū)域活動(dòng)的調(diào)整和探究，為實(shí)現(xiàn)幼兒的教育目標(biāo)帶來動(dòng)力和支持。區(qū)域活動(dòng)細(xì)節(jié)的注重和對每一個(gè)行為的堅(jiān)持，必然可以培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和規(guī)則意識。

【參考文獻(xiàn)】

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