初中歷史教學(xué)中 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略

楊賽萍

初中歷史的教學(xué)，有助于學(xué)生對于歷史有一個正確的認(rèn)識，歷史課程不僅僅在于引導(dǎo)學(xué)生掌握歷史知識，更為重要的是在這個過程當(dāng)中實現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度價值觀念的養(yǎng)成。但是受到多個方面因素的影響，很多學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)歷史的興趣，在課堂當(dāng)中的積極性和熱情普遍較低。為了使初中歷史的教學(xué)更加高效，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，本文主要從三個方面對初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略展開探析。

一、精心設(shè)置課程導(dǎo)入，提高學(xué)生參與的積極性

課堂導(dǎo)入部分，可以說是整個課堂的中心，其是否具有吸引力直接決定著學(xué)生對于該節(jié)課的興趣和參與度高低。因此，在歷史教學(xué)當(dāng)中，教師也就有必要通過對課程導(dǎo)入部分的精心設(shè)計，提升學(xué)生課堂關(guān)注度。筆者認(rèn)為主要可以采用故事導(dǎo)入法、詩詞導(dǎo)入法。

1.故事導(dǎo)入法的應(yīng)用

初中生普遍具有極強(qiáng)的好奇心，基于這一點，教師也就可以通過歷史故事的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對于歷史知識的興趣。在備課過程當(dāng)中，教師可以通過搜集與教學(xué)內(nèi)容具有一定聯(lián)系的課外故事，通過故事的導(dǎo)入，使學(xué)生走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的故事情境當(dāng)中。例如，在部編版初中九年級上冊“古代歐洲文明”這一課的教學(xué)當(dāng)中，教師就可以講述關(guān)于古代歐洲的小故事、民俗習(xí)慣等，使學(xué)生產(chǎn)生對這段歷史的學(xué)習(xí)興趣，并為之后的正式教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.詩詞導(dǎo)入法的應(yīng)用

古詩詞的創(chuàng)作，必然是建立在一定的歷史背景之上的，詩歌時代的不同，所反映的歷史自然也有所不同。因此，詩歌也就為歷史研究提供了一定的支持。那么，在歷史教學(xué)當(dāng)中，教師也可以利用這一點，引入古詩詞，使學(xué)生在理解分析古詩詞的過程當(dāng)中，探索背后所蘊(yùn)含的深刻歷史背景。例如，杜甫的古詩《憶昔》，其創(chuàng)作背景就是唐代的穩(wěn)定和繁榮，那么，在七年級下冊“盛唐氣象”這一課時的教學(xué)當(dāng)中，就可以導(dǎo)入這首古詩詞展開教學(xué)。

二、利用不同的教學(xué)資源，加強(qiáng)歷史知識的直觀性

對于初中生而言，歷史是一門較為陌生的學(xué)科，如果沒有了解歷史的魅力所在，僅僅依靠呆板的文字內(nèi)容，學(xué)生也就無法深入高效地展開歷史知識的學(xué)習(xí)。此時，教師可以借助各類優(yōu)質(zhì)、趣味性高的教學(xué)資源，使歷史知識內(nèi)容能夠更加直觀形象地展示在學(xué)生眼前。筆者認(rèn)為主要可以通過對教材插圖的深入解讀和多媒體教學(xué)手段實現(xiàn)這一點。

1.對教材插圖的深入解讀

作為一種表現(xiàn)力強(qiáng)且趣味性高、形象生動的教學(xué)資源，教材插圖其實普遍地存在于歷史教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，且經(jīng)歷過教學(xué)改革之后，更加優(yōu)化了教材插圖的趣味性和直觀性。那么教師在實際教學(xué)當(dāng)中，也就需要充分應(yīng)用教材插圖，特別是對于一些富有文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵的插圖的深入解讀，使學(xué)生能夠全神貫注地進(jìn)入歷史內(nèi)容的教學(xué)當(dāng)中。

2.多媒體可以將多種資源整合在一起同時呈現(xiàn)在學(xué)生眼前

多媒體教學(xué)手段憑借直觀性、趣味性等特點，其在實際教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用越來越普遍。尤其是在歷史這門課程的教學(xué)當(dāng)中，由于歷史知識與實際生活聯(lián)系并不緊密，如果將歷史知識更多樣化、直觀化地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，自然也就能夠?qū)崿F(xiàn)抽象知識具體化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在八年級下冊第一單元“中華人民共和國的成立和鞏固”的教學(xué)當(dāng)中，僅僅借助教材文字內(nèi)容，學(xué)生無法感受到新中國成立全國人民的激動之情，而通過播放開國大典，則能夠使學(xué)生更直觀形象地感受到當(dāng)時的氛圍，使學(xué)生的情緒高漲，更是可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

三、采用探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力

初中生具備了一定的知識經(jīng)驗積累，認(rèn)知水平也得到了顯著提高，可以說，已經(jīng)進(jìn)入獨(dú)立思考問題的階段。那么此時，教師就可以通過探究式教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自主展開問題的思考，并主動提出問題。而對于學(xué)生所提出的各種問題，教師要給予充分的肯定。再次，通過小組合作學(xué)習(xí)這種方式，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生之間的交流，教師更是能夠在組織學(xué)生參觀各種博物館、紀(jì)念館的過程中，使學(xué)生通過文物感受歷史，通過歷史事跡的講述使學(xué)生對于歷史有更進(jìn)一步的了解。

例如，在八年級上冊“抗日戰(zhàn)爭的勝利”這一課時的教學(xué)結(jié)束之后，教師可以組織學(xué)生前往新四軍紀(jì)念館，身臨其境地感受到當(dāng)時革命烈士為國家所做出的犧牲，借助他們的事跡，對于愛國情懷有更深層次和更加直觀的理解，從而使學(xué)生意識到，歷史教材當(dāng)中的內(nèi)容其實都是真實發(fā)生的，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

在初中歷史課程的教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣十分重要，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動地投身于歷史知識學(xué)習(xí)的同時，更是對于促進(jìn)學(xué)生歷史文化素養(yǎng)的提高有著重要的意義，也有利于學(xué)生今后歷史的學(xué)習(xí)和學(xué)生價值觀念的養(yǎng)成。在實際教學(xué)當(dāng)中，教師也就需要運(yùn)用豐富的教學(xué)資源和多元化的教學(xué)手段，將歷史知識更加直觀生動地展示在學(xué)生面前，營造一個輕松愉悅的歷史課堂，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，進(jìn)而投入歷史課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。