基于STEM教育理念融入的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的策略研究

陳亞蘭

摘 要：STEM是一種廣泛應(yīng)用在教育教學(xué)活動(dòng)中的理念，其是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）與數(shù)學(xué)（Mathematics）四門學(xué)科的英文首字母縮寫。在新課程改革背景下，STEM教育理念在小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是在綜合實(shí)踐課程中有著廣泛的應(yīng)用，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為確保STEM教育理念在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中可以得到合理的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的目標(biāo)，必須明確和掌握STEM教育理念在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的應(yīng)用策略?；诖?，文章先對(duì)STEM教育理念的特征做簡(jiǎn)要的介紹分析，進(jìn)而重點(diǎn)分析論述STEM教育理念在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的應(yīng)用策略，包括針對(duì)性設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)主題，并保證貼近生活、創(chuàng)新STEM教育理念，確保活動(dòng)形式多樣化和內(nèi)容多元性、開展綜合實(shí)踐探究，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。最后從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、自然實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)方面來(lái)談一談STEM教育理念的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：STEM教育理念;小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;實(shí)踐能力

一、 引言

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于一門培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的課程，在小學(xué)教育教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，要求重點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，并引導(dǎo)學(xué)生可以對(duì)所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)綜合運(yùn)用，繼而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因而一直以來(lái)均得到高度的重視。隨著近年來(lái)新課程改革的深入，小學(xué)教育教學(xué)無(wú)論是理念還是組織形式均發(fā)生了很大的變化，要求課程教學(xué)要盡量回歸到生活中去，凸顯出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性。為了更好落實(shí)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)工作，STEM教育理念得到了廣泛應(yīng)用，其優(yōu)勢(shì)在于可以將科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）與數(shù)學(xué)（Mathematics）四門學(xué)科緊密地聯(lián)系起來(lái)，并加以整合，能夠通過(guò)潤(rùn)物無(wú)聲的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有十分重要的作用。但對(duì)于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程來(lái)說(shuō)，考慮到學(xué)生特殊的學(xué)習(xí)能力，如何科學(xué)應(yīng)用STEM教育理念是十分關(guān)鍵的。比如教師在應(yīng)用STEM教育理念時(shí)，必須掌握將生活與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程聯(lián)合起來(lái)的方法，只有如此，才可以發(fā)揮好STEM教育理念的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)。文章重點(diǎn)從三個(gè)方面分析探討了STEM教育理念在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的應(yīng)用策略，現(xiàn)做如下的論述。

二、 STEM教育理念的特征

STEM教育理念是科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)四門學(xué)科英文首字母的縮寫，屬于一個(gè)聯(lián)合性的教育理念。在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，其中的科學(xué)學(xué)科注重引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)世界和解釋世界，技術(shù)和工程這兩門學(xué)科要求學(xué)生可以在尊重自然規(guī)律的基礎(chǔ)上去利用和改造自然界，以此來(lái)解決社會(huì)發(fā)展中所存在的問(wèn)題。而數(shù)學(xué)這一門學(xué)科本身便廣泛存在于人們的生產(chǎn)生活之中，是技術(shù)和工程學(xué)科的基礎(chǔ)性工具。由此可以看出，STEM教育理念注重培養(yǎng)學(xué)生四方面的能力，即科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，作為一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的教育理念，STEM教育理念可以幫助學(xué)生靈活且系統(tǒng)地去使用已經(jīng)掌握的知識(shí)，并將相關(guān)的知識(shí)轉(zhuǎn)換為解決問(wèn)題的綜合性能力。由此也表明了一個(gè)事實(shí)，即生活中所發(fā)生的事件多數(shù)是需要多種學(xué)科共同來(lái)解決，這讓STEM教育理念得到了廣泛且深入的應(yīng)用。

就STEM教育理念的特征來(lái)說(shuō)，集中體現(xiàn)在兩點(diǎn)上，即綜合性和真實(shí)性。在綜合性上，從STEM教育理念的內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)，STEM主張將科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)四門學(xué)科緊密地聯(lián)系起來(lái)，打破學(xué)科之間的界限，讓教育教學(xué)活動(dòng)不再局限于某一個(gè)教學(xué)課程，確保在學(xué)科融合的基礎(chǔ)上共同解決問(wèn)題。在具體應(yīng)用時(shí)，因?yàn)镾TEM涉及四門學(xué)科知識(shí)，因而會(huì)含有很多的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要去分析和整合這些知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于提升學(xué)生的分析能力和知識(shí)應(yīng)用能力均有很好的作用。更為重要的是，諸多知識(shí)點(diǎn)有較強(qiáng)的綜合性和鮮活性，學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中可以獲得很好的體驗(yàn)與感受。在真實(shí)性上，STEM教育理念非常注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，可以始終凸顯出學(xué)生這一主體，所開展的教育教學(xué)活動(dòng)均可以緊緊圍繞著學(xué)生來(lái)展開。比如在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中，教師所確定的教學(xué)內(nèi)容均可以與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，且富有足夠的真實(shí)性，學(xué)生可以由此接觸到有關(guān)于生活和社會(huì)中的問(wèn)題，在實(shí)踐中更好地去探究問(wèn)題。另外，陶行知先生所提出的“生活即教育”理念近年來(lái)在教育教學(xué)中的應(yīng)用更加的廣泛，將STEM教育理念與“生活即教育”理念結(jié)合起來(lái)，可以為學(xué)生引入更多真實(shí)性的學(xué)習(xí)案例，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也可以由此得到提升，對(duì)提升教育教學(xué)質(zhì)量有十分大的裨益。

三、 STEM教育理念在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的應(yīng)用策略

（一）針對(duì)性設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)主題，并保證貼近生活

對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程來(lái)說(shuō)，在使用STEM教育理念時(shí)要始終將培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力作為重要的教育教學(xué)目標(biāo)之一，這需要教師結(jié)合實(shí)際情況來(lái)設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生全程參與。更重要的一點(diǎn)是，所選定的實(shí)踐活動(dòng)主題和內(nèi)容均要盡量去貼近生活，將課程學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在帶有生活特性的實(shí)踐活動(dòng)中有所感悟。

比如在“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不僅要向?qū)W生講解保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，幫助學(xué)生樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，而且還要讓這一綜合實(shí)踐活動(dòng)具體化、生活化，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中掌握保護(hù)生態(tài)環(huán)境的方法，同時(shí)樹立社會(huì)責(zé)任感。在開展“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)前，教師要先向?qū)W生做好詳細(xì)的理論知識(shí)講解，幫助學(xué)生知曉和掌握有關(guān)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，在活動(dòng)宣傳時(shí)可以組織學(xué)生去設(shè)計(jì)海報(bào)，并張貼在宣傳欄內(nèi)，確保每一位學(xué)生均明確本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。而后教師要向?qū)W生介紹本次活動(dòng)的開展細(xì)節(jié)內(nèi)容，比如要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入社區(qū)幫助清潔工打掃衛(wèi)生，再比如在周末時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去郊區(qū)植樹。在此過(guò)程中，教師要嘗試著引導(dǎo)學(xué)生去思考，談一談自己對(duì)本次實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和看法，并提出一些行之有效的生態(tài)環(huán)境保護(hù)策略。為更好融入STEM教育理念，教師可以要求學(xué)生從科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)這四個(gè)角度去分析，繼而提出更為全面、系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)策略。相信通過(guò)向?qū)W生提出這樣的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生可以更加積極地參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，在此過(guò)程中逐步提升實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力和社會(huì)責(zé)任感?？偟膩?lái)說(shuō)，在應(yīng)用STEM教育理念時(shí)，教師要盡量使用生活化、新穎的話題去吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生全程參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，以此拉近課堂與生活之間的距離。但需要特別注意一點(diǎn)，所設(shè)置的實(shí)踐活動(dòng)要有足夠的探究性和實(shí)踐性，確?？梢杂行嵘龑W(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，同時(shí)確保后續(xù)的活動(dòng)內(nèi)容可以順利開展。