如何運用傳統(tǒng)文化打造特色班集體

胡茵茵

摘 ?要：打造特色班集體在學生個性發(fā)展中的起著積極作用，如何運用傳統(tǒng)文化的思想教育作用，打造和諧特色班集體，提升學生對傳統(tǒng)文化的認知，潛移默化中培養(yǎng)學生文化傳承的意識，增強班級凝聚力，打造文化班級，促進學生們健康成長，需要我們不斷去實踐、去探索。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;班級管理;小學

班級的主人是學生，學生的發(fā)展離不開班級的發(fā)展。一個具有特色的班集體在學生集體生活中起著至關重要的作用。中華傳統(tǒng)文化源遠流長，應以其為依托，把班級管理與傳統(tǒng)文化相結合，運用傳統(tǒng)文化打造一個有特色的班集體，使學生能從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中汲取豐富營養(yǎng)，讓他們熏陶在傳統(tǒng)文化之中，塑造出美好心靈。

一、集百家之所長，融百家之所思——把傳統(tǒng)文化與班級管理相結合

學生的思想觀與價值觀初步形成于小學階段，在繁雜的班主任管理工作中，小學的班主任既要把班級管理的日常管好，還要對學生正確的人生觀和價值觀的樹立進行引導。所以，我們是非常有必要把傳統(tǒng)文化與班級管理相結合。在傳統(tǒng)文化中尋找各種有助于小學班級管理的傳統(tǒng)思想的支撐點。

現(xiàn)如今，重視學生的主體地位在班級管理中有著重要的作用?！叭省弊鳛槿鍖W的重要內容，適合用于班級管理的各個方面。作為班主任應懂得以“仁愛之心”去尊重、關愛學生，以人為本，平等對待每一個學生，還要運用儒家倡導的“因材施教”思想，從不同學生個人的實際情況出發(fā)，針對他們不同的差異進行教學與管理，讓他們參與到班級管理中來。我還把法家和墨家的思想結合來運用于建立班級制度中，先建立班級制度用于規(guī)范學生的行為，從而讓學生有規(guī)可尋，方便對學生的錯誤進行及時糾正;同時我輔佐以墨家公正、公平思想，賞罰分明，為學生營造出一個博愛公正的班級氛圍，讓學生們相信老師，樹立班主任良好的形象。我還運用老子的“無為而治”主張，為學生們提供相對自由的可自主提出班級建設建議的足夠空間，“管”和“放”相結合，使學生們能認可自己的班級，漸漸自主自覺參與到班級活動中來，展現(xiàn)自己的才能與智慧。

二、入芝蘭之室，久而不聞其香——把傳統(tǒng)文化與班風、班訓相結合

要打造一個良好的特色班集體，應該重視班級班風的形成。班風是指一個班級的作風和風氣，是能通過班級的環(huán)境和氣氛來發(fā)揮潛移默化作用，影響著全體學生的思想和行為。我們班是一個有著共同的目標與前進方向的班集體，名為詩韻班。“詩韻”則為鑄詩書為魂，傳傳統(tǒng)文化之韻?！墩撜Z·季氏》云：“不學詩，無以言?！敝覆粚W詩，則說不出好思想觀點。古詩文是中國古典文化的語言精華和思想的結晶。我希望學生可以通過學習古詩文來陶冶情操，在日常與古詩的接觸中豐富自己的精神世界，成為一個有文化、有思想、有道德、有追求的人。

要想打造特色班集體，首先要訂好班級特色文化目標。同學們只有在共同的奮斗目標指引下明確不斷前進努力的方向，才能有奮進的動力，才能產生強大的凝聚力和向心力。我們班級的目標是：“志存高遠，心懷天下”，希望同學們在成為有雄心壯志，志向高遠的人同時承擔起歷史賦予的重任，心系天下，兼濟蒼生，著眼未來。我從古詩文中受到了啟發(fā)，提煉了本班班訓：“學詩明理，知書達禮”。主要是希望同學們能在日常傳統(tǒng)文化學習中能懂道理，做一個有知識、有禮貌的人。禮儀是個體素質的外在表現(xiàn)，所以我重視學生們文明禮貌習慣的養(yǎng)成，且有意識地將禮儀知識潛移默化通過傳統(tǒng)文化的學習融入學生的學習生活中，并結合現(xiàn)在學生們的生活，進行各種禮儀教育，如課堂禮儀、尊師重教禮儀，儀容儀表禮儀，文明舉止禮儀，飯桌禮儀等。在這樣的反復練習中，逐漸讓學生更加注意自己的文明禮儀習慣，從而成為一個有禮貌懂禮儀的人。在這樣的充滿著濃郁傳統(tǒng)文化的學習氛圍中，我們班形成了“勤學樂讀，不斷進取”的班風?！扒趯W”則勤奮好學，“樂讀”則把讀書學習當做快樂的事。我引導學生們在傳統(tǒng)文化的學習中學習前人們良好的學習態(tài)度，做一個態(tài)度端正，勤學不輟的學生，學會做人與學會做學問，從而凝聚班級力量，形成本班特色班風。

三、經典永流傳，學習在今朝——把傳統(tǒng)文化與日常教學相結合

作為一名語文老師同時兼班主任，我會把傳統(tǒng)文化與日常教學相結合。我會結合所教課文，根據(jù)教參與實際情況，適時把傳統(tǒng)中為人處事的基本準則、孝悌思想、愛國主義情懷等滲透入教學中，用淺顯的解釋把晦澀難懂的古人智慧教授給同學們。如學習《程門立雪》一課時，從而教導孩子們尊重師長，理解楊時的求學心切，從而延伸到學生們日常對有學問長者應該給予尊重，并且要學習求學中學會堅持，不應半途而廢的精神。還有如利用我國傳統(tǒng)節(jié)日，如清明、中秋、端午等節(jié)日，開主題班會課，讓學生在互動中感受濃厚的節(jié)日氛圍，并了解到各種傳統(tǒng)節(jié)日的由來和對應的文化禮節(jié)。

經典的國學至今已傳承了幾千年，它們民族文化的精髓，是古代圣賢的思想的結晶，沉淀成了先賢們智慧的精華。我在班級上利用學校大課間十五分鐘開展經典誦讀活動，由學生輪流帶讀，如《千字文》《笠翁對韻》《唐詩三百首》等。讓學生在朗朗書聲中受到陶冶，同時提升學生的文化素養(yǎng)和涵養(yǎng)班級文化的底蘊。

總之，班級管理是一門可用一生去學習的學問，如何運用傳統(tǒng)文化打造特色班集體，還需我繼續(xù)去探索，值得用一輩子去實踐。

參考文獻：

[1]王合有. 探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與小學德育相結合[J]. 新課程，2021（3）：228-229.

[2]關于語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討[J].苗永青.青少年日記（教育教學研究）. 2019（07）

（作者單位：茂名市雙山小學，廣東 ? 茂名 ? 525000）