如何進(jìn)行小學(xué)生英語繪本閱讀教學(xué)

何健玲

摘 ?要：隨著時(shí)代的發(fā)展，英語教育發(fā)展也與時(shí)俱進(jìn)，課堂教學(xué)不再局限在單純基于英語課本的教學(xué)。英語繪本閱讀教學(xué)日漸風(fēng)行，越來越多的英語老師對英語繪本閱讀教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐和研討。基于《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，本文就小學(xué)英語教師如何進(jìn)行小學(xué)英語繪本教學(xué)的方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：英語繪本教學(xué);興趣;閱讀技巧

在小學(xué)英語教學(xué)中，我們?yōu)榱送卣箤W(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野和提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，我們不能僅僅圍繞英語課本進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)該嘗試對小學(xué)生進(jìn)行英語繪本閱讀教學(xué)。這種教學(xué)模式以其內(nèi)容的趣味性和圖畫內(nèi)容、色彩的豐富性，提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和英語能力。這種功能是由英語繪本自身的特點(diǎn)決定的。英語繪本色彩豐富、圖文并茂、生動(dòng)有趣、內(nèi)容自帶童真童趣，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。而小學(xué)英語教師應(yīng)該如何進(jìn)行小學(xué) 英語繪本閱讀教學(xué)呢？通過自身的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、注重英語繪本選材

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中二級的關(guān)于"讀"方面的目標(biāo)要求是能夠借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。因此，英語繪本閱讀是適合小學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的。而小學(xué)英語繪本的選材，不能是"手到拿來"，隨意一本。為了英語繪本閱讀課堂的有效開展，教師對英語繪本的選材是十分重要的。同樣，根據(jù)泰勒的生成教育目標(biāo)方法，教育家必須作出有根據(jù)的選擇，確定哪些目標(biāo)值得教授。我們在選材中要注意要根據(jù)學(xué)生的需要和興趣來選擇，做到"適度"。選擇生詞過多，語法復(fù)雜，難度過大的英語繪本來給處于初學(xué)英語的小學(xué)生來進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，這顯然是不適當(dāng)?shù)摹Ｐ聠卧~過多，學(xué)生覺得很困難，無法理解繪本的基本意思，只會(huì)讓學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生畏難心理，失去進(jìn)一步閱讀和學(xué)習(xí)的興趣;但如果選擇過于容易，毫無難度的內(nèi)容，就難以讓學(xué)生在閱讀中得到鍛煉和提高。因此，最佳的閱讀材料是基于學(xué)生已學(xué)的詞匯量和語法知識(shí)選擇的。在原有的英語基礎(chǔ)上，新增適當(dāng)?shù)膯卧~和語法點(diǎn)。新單詞的數(shù)量在每篇繪本閱讀中可用增加幾個(gè)，不宜過多。這樣的難度設(shè)計(jì)能讓學(xué)生根據(jù)上下文和繪本圖片理解到新內(nèi)容，掌握新知識(shí)，從而提高他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、多種手段激發(fā)學(xué)生的英語繪本閱讀興趣

沉悶的課堂，是傳統(tǒng)教學(xué)手法的產(chǎn)物。難道學(xué)生就真的能夠在每節(jié)課中靜悄悄地掌握好所有知識(shí)嗎？當(dāng)然不可能。特別是對于小學(xué)生，他們的注意力能夠集中的時(shí)間比較短，專注度不夠高，比較容易開小差。他們這個(gè)年齡段的性格特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、喜歡玩、喜歡做游戲，適合在玩中學(xué)、在玩中練，也喜歡卡通人物和兒童唱歌。因此在英語繪本課堂教學(xué)上老師應(yīng)"以趣味為主"，注重結(jié)合游戲、歌曲、卡通等元素去培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣。例如我在教授繪本教學(xué)課《The Wheels on the Bus》這節(jié)課中，在引入部分，我讓學(xué)生通過聽繪本相關(guān)的卡通視頻歌曲，激發(fā)學(xué)生對本繪本內(nèi)容的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步閱讀繪本興趣和積極性，讓學(xué)生感到繪本閱讀課的魅力。繼而再引導(dǎo)學(xué)生讀封面，通過教師有啟發(fā)性的提問，插圖的豐富多彩和趣味性吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

孩子天生愛玩，愛做游戲，他們對游戲活動(dòng)是十分感興趣的。英語繪本課堂教學(xué)上，教師可以根據(jù)繪本教學(xué)的內(nèi)容開展游戲活動(dòng)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的有意注意的時(shí)間是短暫的，他們的注意力容易分散。為了提高學(xué)生的課堂專注度，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在英語繪本教學(xué)中設(shè)計(jì)出能夠吸引他們學(xué)習(xí)興趣，又能幫助掌握新知識(shí)的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲的過程中愛學(xué)樂學(xué)。這樣不僅能夠鞏固、復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，還能使學(xué)生更加喜歡進(jìn)行英語繪本閱讀，提高英語素養(yǎng)。

三、注意指導(dǎo)英語繪本閱讀的技巧

教師設(shè)計(jì)引導(dǎo)閱讀英語，應(yīng)該遵循由易到難、由淺入深的原則。教師可以提出和繪本相關(guān)的一到兩個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀。例如，我在教授《The Wheels on the Bus》這節(jié)繪本教學(xué)課中，根據(jù)主題內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生讀封面的時(shí)候，向?qū)W生提問："Where are they going？ What are they going to do？"老師提出問題去啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生嘗試通過初次泛讀，去解決問題。然后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生再讀繪本，深入地學(xué)習(xí)繪本及文中的新單詞、新語法點(diǎn)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。接著，老師指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)歸納繪本信息和繪本傳遞給讀者的意義。我們也可以根據(jù)繪本進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购椭R(shí)遷移。這是一個(gè)由淺入深的學(xué)習(xí)過程，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生化難為易、漸進(jìn)式地進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí)、掌握新知識(shí)。

英語繪本閱讀教學(xué)的形式是多樣的，包括讀封面、泛讀、精讀、教師提問啟發(fā)、小組合作、參與課堂游戲、唱歌、看相關(guān)視頻等。教師應(yīng)合理地根據(jù)繪本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情把這些要素進(jìn)行科學(xué)組合，力求使教學(xué)設(shè)計(jì)能夠符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。

結(jié)束語：在英語繪本閱讀教學(xué)中，正確選材是有效開展閱讀的根本。教師注重通過適當(dāng)運(yùn)用游戲、歌曲、小組合作等方式增加閱讀的趣味性，學(xué)生們就能積極參與，樂在其中。注意指導(dǎo)英語繪本閱讀的技巧，閱讀教學(xué)注重講求方法，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和閱讀素養(yǎng)，使他們積極參與到英語繪本閱讀課的課堂活動(dòng)，增強(qiáng)主體意識(shí)，從而提高小學(xué)英語閱讀的效果，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 加里鮑里奇.有效教學(xué)方法[M].江蘇教育出版社，2002：24-26

（作者單位：江門市北苑小學(xué)，廣東 ? 江門 ? 529000）