小學音樂教學中的德育滲透策略探討

溫鳳琦

摘 ?要：小學階段的音樂課以立德樹人為教學目標，小學音樂教師教授給學生與音樂相關的知識，提高他們的審美能力和藝術素養(yǎng)。音樂教育在小學教育階段起著重要的作用，可以培養(yǎng)學生的良好道德品質(zhì)，使他們成為能夠擔當民族復興大任的時代新人。因此，在音樂課中增加德育內(nèi)容顯得尤為重要，本文將對德育教育在小學音樂教學中滲透的具體策略進行分析，以供參考。

關鍵詞：小學階段;音樂教學;德育教育

德育是培養(yǎng)小學生健全人格的重要教學內(nèi)容，而音樂教育學可以以其自身的特點，在無形中對學生產(chǎn)生重要影響。因此將德育與音樂教育相結(jié)合，能夠最大程度的發(fā)揮二者的作用，豐富小學課堂教學，使學生各方位綜合發(fā)展，從而滿足新課堂改革的需要，也使學生能更符合素質(zhì)教育的要求。

一、在準備課堂的過程中，增加德育相關內(nèi)容

為了能在課堂中更好地融入與德育相關的教學內(nèi)容，小學音樂教師在進行課堂準備時，就應該做好相關工作，為德育的進行準備條件。具體到備課時，音樂老師要做的就是充分挖掘音樂教材中的內(nèi)容，并從中挖掘出與德育相關的部分，從而使德育與音樂教學的關系更加密切，使學生能收到潛移默化的影響，不斷提高他們自身的素質(zhì)，成為綜合發(fā)展的人才。例如，在教學小學音樂曲目《大家來勞動》以及《勞動最光榮》時，音樂教師可以讓學生在課前先參與勞動，然后在課上進行討論，總結(jié)勞動心得，然后再學習這兩首歌曲，加深印象與理解。這樣的課堂準備設計就能夠讓學生在學習音樂知識的同時，培養(yǎng)自己熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)，還有利于幫助學生確立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為他們以后的學習和生活奠定良好的品德基礎。

二、在課堂進行的過程中，進行情感交流

音樂課堂是師生之間進行雙向交流的平臺，因此，只有當師生之間進行了充分的溝通之后，德育課程才能發(fā)揮出它的最大作用;相反，若音樂課只是音樂老師向?qū)W生的單向輸出以及學生的被動接受，那么這樣既不能使學生更好的吸收音樂知識，又不能使德育深入人心 。因此在教學過程中，音樂教師應當構(gòu)建與所學內(nèi)容相關的情境，積極與學生進行溝通，引發(fā)學生情感共鳴，從而實現(xiàn)師生之間的雙向互動。例如，當有學生受到考試成績的不良影響，產(chǎn)生消極、低迷的情緒時，就可以選用《田野在召喚》作為課堂內(nèi)容，幫助學生消除消極的心理狀態(tài)，同時還可以將《龜兔賽跑》這首歌曲作為輔助，幫助學生樹立勤能補拙的意識，使他們能夠意識到一時的失敗并不是永遠的失敗，只要再振作起來并且堅持不懈地努力，就能克服眼前的困難，獲得進步;再例如，當教師想要對學生進行感恩教育時，可以借助歌曲創(chuàng)造與感恩相關的現(xiàn)實情境，讓學生通過音樂教育產(chǎn)生內(nèi)心共鳴，改變自己原先不正確的觀念，從此樹立感恩意識，內(nèi)化感恩教育，此時歌曲《小烏鴉愛媽媽》的mv視頻就是一個很好的選擇。在老師的講解下，學生能夠更好的體會歌曲的內(nèi)涵，做一個懂得感恩的人，從而促進學生健全人格的培養(yǎng)。

三、在課堂中應用現(xiàn)代音樂教育形式，提高德育教學質(zhì)量

為響應新課標改革進程中推行新教育理念和新教育手段的要求，小學音樂教師應該積極使用信息技術，并將其融入到自己的課堂教學當中，從而提高課堂的靈活性與生動性，這樣更加有利于德育教育的推行，達到提高音樂課堂的質(zhì)量效率的理想化目標。例如，在學習 《小雨沙沙沙》的時候 為了使學生更好的置于下雨時的美好情景，小學音樂教師就可以使用視頻的方式展示與課堂相關的內(nèi)容，從而做到化靜為動，化抽象為具象，讓學生能夠更好地享受這首音樂帶來的美妙體驗，更好的感受到春雨為大地帶來的勃勃生機。這樣就可以使學生的課堂體驗更加的立體化、豐富化與多元化，還可以培養(yǎng)他們的生命意識，使他們更加符合素質(zhì)教育的要求。又例如，在學習《玩具兵進行曲》時，小學音樂教師可以播放與玩具兵相關的視頻，并且展示玩具兵的圖片，從而使學生對于玩具兵這一物件有初步的個性化理解 ，對接下來的音樂教學鋪平道路。同時，學生在了解了玩具兵這一物品后，在學習歌曲過程中就會融入自己的理解與感悟，形成具有自己特色的聲樂作品，這樣不僅提高了課堂的質(zhì)量與效率，還培養(yǎng)了學生的獨立思考能力、塑造了他們的思維、提高了他們的審美能力與音樂素養(yǎng)，由此德育教育的作用得以發(fā)揮。

結(jié)束語：處于小學階段的學生往往求知欲旺盛，由于對周圍萬物存在濃烈的好奇心，并進行自己的思考，所以他們能夠很好地接受身邊的新事物，但對正確與錯誤的辨別還不夠成熟。所以作為小學音樂老師，有義務幫助學生樹立正確的三觀，提高他們的判別力。利用藝術的力量使他們擁有更高的審美水平和優(yōu)秀的品德，這樣音樂老師才能為小學生提供更好的學習平臺，從而使學生更加符合新課標背景的要求。因此，將音樂教育與德育充分結(jié)合在一起是正確的選擇，這樣才能夠使學生的思想道德素質(zhì)更上一層樓，使學生得到更加全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐菊芬.試論小學音樂教學中德育滲透的策略[J].智力，2021（10）：137-138.

[2]趙龍.德育在小學音樂課堂教學中的滲透策略[J].吉林教育，2020（31）：41.

[3]徐紅.探究德育教育在小學音樂教學中的滲透策略[J].中華少年，2019（16）：103.

[4]趙明.德育教育在小學音樂教學中的滲透策略[J].科普童話，2020（16）：122.

[5]張雪.試述德育教育在小學音樂教學中的滲透策略[J].明日風尚，2020（01）：125-126.

[6]陳倩.探究德育滲透小學音樂教學中的策略[J].科普童話，2019（18）：141.