優(yōu)化教學方法，提高小學體育課堂教學效率

王金龍

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社會對于各階段學生全面發(fā)展的要求越來越強烈，學校對課堂質量的要求越來越高。目前，很多新的體育教學方法在不斷地產(chǎn)生。本文章首先分析了目前的小學體育教學現(xiàn)狀，之后，討論了體育拓展訓練、分組教學等新的體育教學模式融入體育課堂中的教學的建議。

關鍵詞：核心素養(yǎng);體育;教學設計

一、小學體育教學現(xiàn)狀分析

首先，教學方法單一，目前的小學體育教學由于課程設置時間還不多，這也就導致了課堂只能在有限的時間內進行有限的教學，教學內容枯燥，教學方法單一。隨著教育部門對于學生全面發(fā)展的重視程度越來越高，體育課時的長度也在呈增長趨勢，但是由于過去很長時間內對該科目的不重視導致學科教學不夠系統(tǒng)和科學，沒有創(chuàng)新的教學方法，也就是說如果體育課時增長的話，我們還不能夠充分的發(fā)揮這些時間的價值，所以我們要想方設法改造現(xiàn)有的體育教育方式，探索出更多樣化的體育課堂，充分利用課堂時間。

學校體育設施不完善是目前體育教學存在的另一個比較嚴重的問題。主要體現(xiàn)在，很多學校目前缺少必要的體育設備，包括：各種球類、球拍等。此外，很多學校體育場地狹小，不規(guī)范，這些問題也會直接導致教學質量的下降，比如，很多學校沒有籃球場，或者籃球場大小與標準的差別很大。這些問題就會導致教師無法進行科學的體育教學。另一部分學校雖然有比較完整的教學設備和場地，但是設備過于陳舊，損壞嚴重。這種欠缺維護的設備及場地有時會傷害到正在使用的學生，這也是比較嚴重的問題。同樣，設備的缺乏和損壞也嚴重影響著體育課創(chuàng)新教學方法的進行。

二、小學體育多樣化教學策略

1.將素質拓展融入體育課堂

拓展訓練與體育教育的融合為我們體育教學新模式打開了一扇窗，這種學習模式主要是對傳統(tǒng)教學模式的補充和輔助，該模式最為突出的優(yōu)點就是體驗。該模式的教學重點是學生某些非智力因素的發(fā)掘，通過讓學生參與進預先設計好的訓練中來鍛煉學生的很多方面的素質，讓學生在體驗的過程中擁有更多的進步，這種教學方法改變了以往的教學思維方式和呆板的訓練習慣，可以有效地促進學生核心素養(yǎng)的提升。

拓展訓練的融入體育教學可以完善評價體系。傳統(tǒng)的體育教學評價體系只是局限于對學生生理上的評價，不夠全面，將拓展訓練融合到體育課堂之后，可以對學生的身體素質、技能、品質、能力等方面有一個較全面的評價，這種評價體系有利于學生向著更加全面的方向發(fā)展。相對于傳統(tǒng)的體育運動拓展訓練的危險系數(shù)更高一些，但是這不是我們拒絕他的理由，因為只要我們的訓練方法足夠科學、保護設施足夠完善、教師技能足夠專業(yè)，所有的安全問題都是可以避免的。教師在開展教學的過程中在自己提高安全意識的前提下，科學進行訓練。

2.利用分組教學的方法進行體育教學

分組教學的方法在中學體育教學運用的范圍很廣，也是很多教師在進行教學過程中較多采用的一種方法。這種方法的科學使用可以提高體育教學效率，讓學生在學習的過程中能夠更好地掌握教學內容。將這種方法運用在體育教學中也會起到很好的教學效果，但是前提是我們必須進行合理科學的使用，并且根據(jù)教學現(xiàn)狀有一定程度的創(chuàng)新和細化。

以足球體育教學為例，教師可以以學生體能為依據(jù)進行分組訓練，學生的體育天賦有著天然的差別，有些學生對于球類有著天然的感覺，身體協(xié)調能力好，體育項目學習起來很快，有些學生則在體育運動的學習上稍顯吃力，造成這些差異的原因包括很多，平時的鍛煉情況、父母的遺傳等等，這些因素都會造成差異。學生體能的情況直接關系到足球體育教學的最終的學習質量，按體能分組之后針對不同的級別的組實施不同程度的訓練，讓后者跟上，強者更強，這樣的操作可以使足球體育教學的水平穩(wěn)步提高。

3.完善體育設備，為體育教學多樣化奠定基礎

學校應該加大對其的資金投入。首先是針對缺少的設備進行補充，確保教師有足夠的教學設備，運動設備是體育課堂高質量進行的基礎。對于場地的缺少或者不正規(guī)，要及時予以完善，比如，很多學校的籃球場地是水泥地，這種場地特別容易導致學生的摔傷，所以可以更換成性價比比較高能起到保護作用的橡膠場地。對于場地尺寸不標準的，要將場地標準化，這樣才有利于教師的科學指導。定期檢查訓練設備，對損壞設備進行及時的更換。場地和設備的完善對學校體育課堂的高質量進行提供重要支持。也是教學多樣化的基礎。

4.在實戰(zhàn)比賽中鍛造學生體育精神

對于培養(yǎng)學生體育精神來說，比賽是最好的方式。在實戰(zhàn)比賽中學生可以明白團隊的重要性，學會運用永不放棄的精神戰(zhàn)斗到底，也能學會看待成敗的正確態(tài)度。實戰(zhàn)比賽鍛造學生體育精神方法分為兩種，第一種是觀看真實的專業(yè)賽事，感受專業(yè)賽場體育精神的“搏殺”。第二種是進行模擬實戰(zhàn)比賽，讓學生在比賽中感受和提升。

筆者將第二種做詳細說明，以體育課堂的足球項目模擬比賽為例。具體而言，教師可以將同學們按照平時的訓練水平和位置進行分組，當然，這是在完成一定的教學內容基礎之上進行的，學生必須已經(jīng)掌握了一定程度的足球知識和技術。將各訓練水平的隊員平均分到各隊，使隊與隊之間的各方面實力差異減到最小，隊伍之間水平越是相近，比賽激烈程度就越大，越是激烈的比賽身體抗就越強，隊員平時的力量、爆發(fā)力、速度、耐力等體能訓練的水平高低就越能展現(xiàn)出來，隊伍的精神競爭就越能被激發(fā)。比賽過程中教師可以挑選學生擔任主裁判，設置專門的計時和計分人員，將所有足球比賽的基本元素盡可能完整的展現(xiàn)出來。讓體育精神所起的作用在足球比賽中得最大化的呈現(xiàn)，同時也讓學生的精神品質在比賽中得到更好的提升。所以說，比賽是讓學生們感受體育精神重要性的最好途徑，也是磨煉學生體育精神的最好方法。

三、總結

體育教學的作用已經(jīng)不僅僅停留在只是提高學生身體素質的層面上，還應體現(xiàn)在其精神、品質、思想等方面。這就催生了多樣化的體育教學方法?，F(xiàn)階段我國小學體育教學仍然存在重視程度有待提高、教學方法單一、設備亟待完善等問題。我們要努力解決這些問題，探索新的教學方法，創(chuàng)造出適合我國學生的體育教學模式。

參考文獻

[1]吳妍.創(chuàng)新小學體育教學方法提高體育課堂教學效率[J].青少年體育，2017，（7）：87-88.