小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實(shí)踐

片多

摘要：加強(qiáng)班級管理能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的能力與素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣。對于班主任而言，做好班級管理工作是小學(xué)生教育教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，只有結(jié)合學(xué)生成長發(fā)展的實(shí)際情況，制定合理的管理目標(biāo)，不斷創(chuàng)新與優(yōu)化管理方法，才能突出學(xué)生管理成效，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;以生為本;家校共育

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，構(gòu)建一個(gè)有組織、有紀(jì)錄的班級，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的基本保障。班主任作為班級管理的負(fù)責(zé)人，要意識到班級管理的重要性，針對當(dāng)前小學(xué)班級管理中存在的管理缺乏創(chuàng)新、對特殊學(xué)生群體的關(guān)注不夠以及尚未構(gòu)建和諧的多方關(guān)系等問題，要求班主任給予重視，融入新時(shí)代教育管理理念，優(yōu)化管理模式，提高班級管理質(zhì)量。

1.貫徹“以生為本”管理理念

1.1以身作則，引領(lǐng)學(xué)生遵守班規(guī)紀(jì)律

班主任在班級管理中肩負(fù)著重要責(zé)任，應(yīng)明確嚴(yán)厲懲治并非是管理學(xué)生的最佳手段，而是要切實(shí)站在學(xué)生的角度，發(fā)揮自身模范作用，以嚴(yán)格要求自己來潛移默化地影響學(xué)生遵守班級紀(jì)律，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。比如，在實(shí)際管理中，班主任要想讓學(xué)生養(yǎng)成上學(xué)不遲到、不早退的習(xí)慣，首先自己一定要做得到早到晚退，使學(xué)生養(yǎng)成時(shí)間觀念。同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣中，班主任要在日常坐班時(shí)起到表率作用，不隨意走動，專心地讀書備課，用自己的行動感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生靜心讀書，確保管理成效。

1.2堅(jiān)持公平公正原則，用愛教育學(xué)生

當(dāng)代學(xué)生多數(shù)都是家里的獨(dú)生子女，在父母長輩的呵護(hù)和寵愛下成長，難免會養(yǎng)成以自己為中心的性格，在與人交往中會表現(xiàn)出得理不饒人的現(xiàn)象，這就不可避免出現(xiàn)一系列的糾紛問題。面對這種情況，班主任要始終堅(jiān)持公平公正的處理原則，貫徹陶行知“愛滿天下”的教育理念，用愛教育學(xué)生，真誠地對待班級中每一位學(xué)生，不以有色眼鏡待人，踐行新課程改對教師的要求，做到關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，同時(shí)做好學(xué)生的思想溝通工作，了解學(xué)生的實(shí)際需求，力求協(xié)調(diào)班級關(guān)系，避免出現(xiàn)糾紛問題[1]。除此之外，班主任尤其要關(guān)照特殊學(xué)生，爭做學(xué)生的良師益友，盡到教師的責(zé)任。

1.3重新審視自身角色，強(qiáng)調(diào)自我管理

在以往的班級管理中，班主任占據(jù)主導(dǎo)地位，而學(xué)生并無實(shí)權(quán)，往往處于被管制的狀態(tài)，這種管理模式雖能夠起到明顯的效果，但卻難以經(jīng)得住實(shí)踐的考驗(yàn)，學(xué)生長期受到管制，可能會產(chǎn)生一些負(fù)面情緒，反而不利于學(xué)生的成長發(fā)展。因此，班主任應(yīng)盡量放松管理，將班級管理的權(quán)利交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識。比如，班主任可以制定輪流管理制度，定期評選出有能力的學(xué)生進(jìn)行管理，其他學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督，既可以防止班干部權(quán)力濫用，又能夠確保班級每位學(xué)生都能參與管理，調(diào)動學(xué)生管理的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識，構(gòu)建一個(gè)和諧融洽的班級。

1.4加強(qiáng)德育滲透，關(guān)注學(xué)生心理健康

班主任在班級管理中要勇于打破傳統(tǒng)管理觀念的束縛，樹立與時(shí)俱進(jìn)的管理理念，將小學(xué)班級管理與學(xué)生成長發(fā)展相結(jié)合，始終堅(jiān)持人性化管理，關(guān)注學(xué)生的心理承受能力和抗挫能力，在管理中融入思想品德教育，提高班級管理質(zhì)量。比如，班主任在執(zhí)行管理任務(wù)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，將心理健康教育和德育融入班級管理中，不能一味地采取體罰、懲戒等方式進(jìn)行教化，而是要采用曉之以理、動之以情的管理方式，讓學(xué)生意識到自己所犯下的錯(cuò)誤，在不損傷學(xué)生自尊心的前提下，引導(dǎo)學(xué)生改正不良習(xí)性，提升班級管理效果的同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的態(tài)度[2]。

2.開展多樣化班級管理活動

在小學(xué)班級管理中，班主任除了要做到言傳身教外，還要抓住學(xué)生的性格特點(diǎn)，開展豐富多彩的班級活動，讓學(xué)生在有趣的活動中體驗(yàn)到成功的快樂，提高班級管理質(zhì)量。比如，班主任可以定期開展歌唱比賽、朗讀比賽、體育競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和責(zé)任意識，增強(qiáng)班級的凝聚力和向心力。在特殊節(jié)日，班主任也可以組織學(xué)生參加志愿者服務(wù)、環(huán)保以及感恩節(jié)回饋等活動，在活動中塑造學(xué)生健全的人格，向?qū)W生傳達(dá)仁、善、美等價(jià)值取向，做好學(xué)生的引路人。同時(shí)，班主任要構(gòu)建良好的班級文化，精心布置教師墻面，將優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示在背景墻上，如評選出文明標(biāo)兵、三好學(xué)生、課堂發(fā)言小狀元、班級管理小能手等，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自己，調(diào)動學(xué)生的管理積極性。此外，班主任要創(chuàng)新評價(jià)方式，對學(xué)生給出客觀真實(shí)的評價(jià)反饋，使學(xué)生清晰地認(rèn)識到自身存在的問題，采用獎懲并施的管理模式，使學(xué)生得到良好的發(fā)展。

3.積極構(gòu)建和諧的多方關(guān)系

班主任在班級管理中起到主要作用，但要突出班級管理的效果，單靠班主任遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)積極尋求其他任課教師與學(xué)生家長的配合。因此，班主任要建立全面的管理制度，根據(jù)制度內(nèi)容嚴(yán)格要求學(xué)生遵守班級規(guī)定，及時(shí)與任課教師進(jìn)行溝通，關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，將學(xué)生的在校表現(xiàn)反饋給家長，取得家長的積極配合。同時(shí)，班主任要創(chuàng)新與家長的溝通方式，讓家長參與學(xué)校開展的藝術(shù)節(jié)、班會等活動，體會班主任管理的不易，增進(jìn)對班主任的理解，主動承擔(dān)家庭管理責(zé)任，并與班主任和其他學(xué)生家長交流管理心得[3]。班主任也可以利用微信、QQ群向家長推送教育管理知識以及獲取學(xué)生的在家表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整管理方法，更好地發(fā)揮家校合力的作用。

結(jié)束語：

學(xué)校與家長都希望通過班級管理，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品格，為了達(dá)到班級管理的目標(biāo)，班主任必須承擔(dān)起主要管理職責(zé)，貫徹“以生為本”管理理念，以身作則，做好學(xué)生的榜樣，始終堅(jiān)持公平公正原則，倡導(dǎo)用愛教育學(xué)生，加強(qiáng)德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，開展多樣化的班級活動，協(xié)調(diào)多方關(guān)系，突出班級管理效果。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇丹丹.淺談小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新及實(shí)踐[J].讀與寫，2021，18（15）：247.

[2]牛曉霞.淺議小學(xué)班級管理的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].新課程研究（中旬-單），2021（1）：129-130.

[3]余朝群.小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新及實(shí)踐探討[J].讀與寫，2021，18（1）：262.