高職空中乘務(wù)專業(yè)融入“課程思政”實施路徑和策略研究

摘要：“課程思政”是高職院校教學(xué)過程中非常重要的內(nèi)容，開展思政教育能夠幫助學(xué)生們更好地樹立人生觀以及價值觀。對于空中乘務(wù)專業(yè)的學(xué)生而言，開展“課程思政”可以幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣與行為習(xí)慣，促進學(xué)生們的全面發(fā)展。本文將以空中乘務(wù)專業(yè)《民航法律法規(guī)》課程為例，論述高職空中乘務(wù)專業(yè)融入“課程思政”的重要性，探究高職空中乘務(wù)專業(yè)融入“課程思政”的實施路徑和策略，以期為《民航法律法規(guī)》課程融入“課程思政”教學(xué)提供經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：高職院校;空中乘務(wù)專業(yè);課程思政;實施路徑

1.引言

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把"立德樹人"作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。課程思政主要是在專業(yè)課程教學(xué)過程中有意地引入一些與思想政治教育內(nèi)容有關(guān)的元素，促進專業(yè)課程與思政課程之間相互滲透以及相互協(xié)作，強化思想政治教育目的，從而促進高職院校思想政治教育的相關(guān)工作落到實處。

在全國高校思想政治工作的會議上，“要充分地將課堂教學(xué)這一個渠道利用好，使得思想政治的相關(guān)理論不斷在過程中能夠得到加強，進而使得思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容更加具有針對性，能夠更好地為學(xué)生們的成長發(fā)展所服務(wù)。”簡單來說，就是要將思想政治的相關(guān)工作貫徹到高職院校教學(xué)的各方面，因此，高職院?？罩谐藙?wù)專業(yè)在教學(xué)的過程中就要充分地挖掘與本專業(yè)有關(guān)的一些思政資源，通過豐富的教學(xué)方法以及教學(xué)手段將思政的相關(guān)元素融入到空中乘務(wù)專業(yè)各個課程的教學(xué)當(dāng)中，建立一個思政課程育人的知識體系，更好地將思政課程立德樹人的教育功能發(fā)揮出來。

2.在高職空中乘務(wù)專業(yè)融入課程思政的重要性

從一定程度上來說，課程思政是高職教育中非常重要的組成部分，在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中能夠起到潛移默化的作用。對于空中乘務(wù)專業(yè)的學(xué)生們而言，他們的一舉一動以及服務(wù)態(tài)度往往都會直接反映著航空公司的經(jīng)營水平，同時也在很大程度上影響到了航空公司的經(jīng)濟效益以及品牌形象。因此，高職空中乘務(wù)專業(yè)融入課程思政相關(guān)內(nèi)容能夠有效地增強思想政治教育的實效性，能夠在空中乘務(wù)職業(yè)技能培訓(xùn)的過程中深入技能訓(xùn)練，從而使得職業(yè)教育能夠有更深層次地發(fā)展。其次，將課程思政融入到空中乘務(wù)專業(yè)的教學(xué)中能夠做到對職業(yè)教育的發(fā)展形勢進行改善，改善過去比較單一的教學(xué)態(tài)勢，進而使得高職院校空中乘務(wù)專業(yè)具有更加鮮明的教育成果。最后，就是在高職院校課堂中融入課程思政的相關(guān)內(nèi)容，能夠為社會的發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)專業(yè)型人才，進而使得職業(yè)教育與思政教育二者之間能夠?qū)崿F(xiàn)共同發(fā)展。

3.將課程思政融入到高職空中乘務(wù)專業(yè)過程中存在的問題

3.1思政課程與專業(yè)體系融合存在問題

思政課程的融合雖然在各大高職院當(dāng)中得到了實現(xiàn)，但是在現(xiàn)階段我國高職院校的思政建設(shè)以及專業(yè)教育等方面仍然存在著比較多的問題，之所以會這樣主要是因為我國的民航企業(yè)與其他的一些行業(yè)相對比而言仍然處于一個發(fā)展的初級階段，因此，高職院校往往就會缺乏空乘人才培養(yǎng)這一方面的經(jīng)驗。此外，還有相當(dāng)多的一部分高職院校其思想政治教育與課程體系之間還很難能夠?qū)崿F(xiàn)完全融合，其融合的方式往往只是借鑒了旅游管理以及運輸?shù)葘I(yè)的經(jīng)驗，這就在很大程度上導(dǎo)致了高職院校的空中乘務(wù)專業(yè)教學(xué)缺乏一定的針對性。

3.2高職院校課程思政的實踐方式比較單一

在近些年以來，航空事業(yè)的快速發(fā)展使得空中乘務(wù)這一方面的人才需求量大幅度上升，在這樣的情況下，有相當(dāng)多的一部分高職院校為了招收更多的學(xué)生往往存在著盲目辦學(xué)的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致了高職院校之間的競爭越來越激烈。另外，在高職院校教學(xué)的過程中往往還存在著師生對空中乘務(wù)技能以及思想政治教育缺乏重視的情況，在教學(xué)的過程中往往缺乏對思想政治教育的實踐，這就使得高職院校課程思政的實踐方式非常單一，進而在很大程度上影響了高職院校乘務(wù)專業(yè)培養(yǎng)一些應(yīng)用型的人才。

3.3課程思政的評價模式存在著一定的問題

在高職院校空中乘務(wù)專業(yè)的教學(xué)過程中，有相當(dāng)多的一部分空中乘務(wù)教師往往還是采用著一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運用灌輸式的教學(xué)方法進行教學(xué)，這就使得學(xué)生們很難能夠具備一些自主學(xué)習(xí)的能力，進而使得空中乘務(wù)專業(yè)中融入課程思政的工作遇到了一定的困難。此外，還有相當(dāng)多的一部分教師由于受到了應(yīng)試教育的影響，他們在教學(xué)的過程中往往只會關(guān)注學(xué)生們的知識積累，缺乏對學(xué)生們進行全面而又科學(xué)的評價，在這樣的情況往往就會影響到對學(xué)生們開展一些思想政治教育。

4.《民航法律法規(guī)》課程融入課程思政的路徑和策略

4.1課程簡介

《民航法律法規(guī)》是空中乘務(wù)專業(yè)的必修課程，其主要功能是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟悉民航法律法規(guī)知識，增強法律意識，具備民航職業(yè)崗位中從事服務(wù)工作的基本職業(yè)能力，懂法守法，規(guī)范自己的行為，為日后工作打下堅實的基礎(chǔ)?！睹窈椒煞ㄒ?guī)》融入課程思政是當(dāng)前高職教學(xué)的重要內(nèi)容，其課程思政主要目標(biāo)就是教育引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行當(dāng)代民航精神，培養(yǎng)遵紀守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻的職業(yè)品格和行為習(xí)慣，樹立敬畏飛行并有時代擔(dān)當(dāng)?shù)木褡非蟆?/p>

4.2課程思政元素的融入與實施路徑

（1）深入挖掘《民航法律法規(guī)》課程中的思政元素

在空中乘務(wù)專業(yè)《民航法律法規(guī)》課程的教學(xué)中，對課程當(dāng)中蘊含的思政元素進行挖掘，很重要的一個點就是必須結(jié)合這一課程的特點以及空中乘務(wù)這一行業(yè)的規(guī)律，挖掘一些與空中乘務(wù)專業(yè)契合度比較高的思政元素滲透到教學(xué)過程中。此外在滲透的過程中不能夠生搬硬套，要潛移默化地對學(xué)生們產(chǎn)生影響，如果只是一味地生搬硬套很容易就會導(dǎo)致課程思政的相關(guān)內(nèi)容顯得非常突兀，使得課程當(dāng)中的思政元素缺乏一定的親和力。例如：可選取一些案例，通過正反面案例進行教育樹立思政基礎(chǔ)，如《民航法律法規(guī)》教材中民用航空人員管理法律制度，可以以機組人員為融合點加入思政教育，講述川航英雄機長事件，面對飛機遭遇氣流受阻，與地面失聯(lián)的極端危險情況下，機長劉傳健臨危不亂，頂住惡劣的機外環(huán)境和心理壓力，最終使飛機安全著陸，拯救了數(shù)百人的生命，這種意念不僅表現(xiàn)了過硬的專業(yè)技能，更是責(zé)任感與對人民服務(wù)承諾的體現(xiàn)。再如河南航空公司機型為ERJ-190飛機執(zhí)行哈爾濱至伊春的航班任務(wù)時，由于機長未履行法定的有關(guān)規(guī)定，違規(guī)操縱飛機低于最低運行標(biāo)準實施進近，在飛機進入輻射霧，未看見機場跑道、沒有建立著陸所必須的目視參考的情況下，穿越最低下降高度實施著陸，在撞地前出現(xiàn)無線電高度語音提示，且未看見機場跑道的情況下，仍未采取復(fù)飛措施，繼續(xù)實施著陸，導(dǎo)致飛機撞地，機長齊全軍受傷后，沒有組織指揮乘客撤離，沒有救助受傷人員，擅自撤離飛機。這是機長個人職業(yè)素養(yǎng)及思想道德的嚴重缺失。通過正反面案例的交叉學(xué)習(xí)，會在潛移默化中形成內(nèi)心的影響，引導(dǎo)學(xué)生更好地認識思政課的重要性，同時還掌握了知識。

因此，在教學(xué)的過程中，教師首先要對《民航法律法規(guī)》這一課程有一個準確的定位，根據(jù)高職空中乘務(wù)專業(yè)學(xué)生們發(fā)展的需求以及他們將來就業(yè)崗位的需求來充分地將這一課程當(dāng)中的育人元素挖掘出來，結(jié)合當(dāng)前階段的民航精神，將提煉出的一些內(nèi)容有效地運用到空中乘務(wù)專業(yè)的課堂教學(xué)當(dāng)中，做到育德于教，最終達到立德樹人的目的。

（2）重塑課程教學(xué)目標(biāo)

《民航法律法規(guī)》課程是空中乘務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容相對來說比較廣泛，在這一課程的學(xué)習(xí)中除了要求學(xué)生們掌握必要的一些知識以外，很重要的一個點就是要在教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中融入一些思政教育目標(biāo)。在這一課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生們對我國民航方面的法律法規(guī)產(chǎn)生一個正確的認識，同時也要對我國的民航事業(yè)的發(fā)展歷程有一個清晰的認識，從社會主義核心價值觀的角度以及空中乘務(wù)專業(yè)學(xué)生們應(yīng)該具有的素質(zhì)的角度出發(fā)篩選出一些具有可操作性的課程思政育人元素。當(dāng)對《民航法律法規(guī)》這一課程中的課程思政育人元素準確地挖掘之后，再通過講述與民航法規(guī)有關(guān)的歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷。以我國航空法規(guī)歷史發(fā)展和主管機構(gòu)歷史沿革為融入點，進行課程思政，讓學(xué)生們了解當(dāng)前我國民航業(yè)形成了三級民航法規(guī)體系，實現(xiàn)了航空活動的各個領(lǐng)域有法可依、依法治航。在民航法規(guī)主管機構(gòu)的歷史沿革中，解析發(fā)展歷程中“兩航起義”的重要民航歷史事件，讓學(xué)生看到我國民航事業(yè)從無到有、由小到大、由弱到強，經(jīng)歷了不平凡的發(fā)展歷程，民航事業(yè)也不斷從民航大國向民航強國邁進，這些都離不開國民經(jīng)濟的發(fā)展，離不開黨中央的領(lǐng)導(dǎo)和支持，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。由此可見，將知識傳授、價值引領(lǐng)以及能力培養(yǎng)的相關(guān)目標(biāo)都融入到課程教學(xué)當(dāng)中，能夠有效地促進學(xué)生們德智全面發(fā)展，能夠更好地將《民航法律法規(guī)》課程育人的主渠道作用發(fā)揮出來。

（3）創(chuàng)新教學(xué)模式

課程思政之間的相互融合離不開教師隊伍作為支撐，因此，創(chuàng)新教學(xué)模式首先要做的就是加強對教師隊伍的建設(shè)力度，改善教學(xué)理念，打造一批高素質(zhì)的高職空中乘務(wù)專業(yè)的教師隊伍。與此同時，教師應(yīng)該積極地對自身的一些教育觀念進行更新，改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)觀念，做到以學(xué)生為中心，在教學(xué)的過程中結(jié)合學(xué)生們自身的特點以及我國民航發(fā)展的實際情況來對教學(xué)的方式進行創(chuàng)新，例如：通過典型的空難事故，培養(yǎng)學(xué)生遵紀守法意識，樹立敬畏飛行的理念。讓學(xué)生自主進行案例分析，模擬法庭，通過案情分析，角色劃分，預(yù)演等環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握知識的同時，提升學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)和案例分析能力，豐富思想政治教育的表現(xiàn)形式。通過分析事故原因，讓學(xué)生能夠用法律法規(guī)規(guī)范自己的行為，做到知法、懂法、守法，依法處理問題，讓學(xué)生樹立“敬畏生命、敬畏職責(zé)、敬畏規(guī)章”的飛行理念。

（4）拓展育人的時間以及空間

由于《民航法律法規(guī)》課程學(xué)時有一定的限制，因此，教師在這一課程的教學(xué)過程中，在符合教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上還應(yīng)該充分地利用一些現(xiàn)代化的信息化教學(xué)手段，構(gòu)建《民航法律法規(guī)》的課程思政在線開放課堂，確保學(xué)生們在課后也能夠方便地學(xué)習(xí)一些蘊含思政元素的教學(xué)資源。此外，學(xué)校還可以充分地運用高職校園文化將課程思政的育人元素進行延伸，最終形成全方位的育人格局。

（5）完善思政課程的評價體系

要想課程思政能夠更好地融入到課程教學(xué)中，非常重要的一個點就是要有科學(xué)的評價體系來作為支撐，教師在教學(xué)的過程中要盡量地運用一些專業(yè)化的評價方式，更好地培育學(xué)生們專業(yè)的審美觀。此外，在教學(xué)的過程中還應(yīng)該充分地將課程思政在教學(xué)中的導(dǎo)向性作用發(fā)揮出來。注重學(xué)生們對應(yīng)該掌握的一系列思政知識進行評價。例如，教師在思政課程的評價體系中必須納入一些溝通方面的能力以及分析的能力，利用綜合學(xué)分制的形式對學(xué)生們進行評價，對學(xué)生們職業(yè)技能以及思想水平進行評價。

5.結(jié)語

綜上所述，將課程思政融入到高職空中乘務(wù)專業(yè)的教學(xué)中，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)，進一步地提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，確保學(xué)生們在將來能夠更好地契合民航發(fā)展的需求，將學(xué)生們培養(yǎng)成全方面發(fā)展而且高素質(zhì)的專業(yè)型人才。

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作者簡介：周陽、出生年月 ：1992年1月、性別：女、籍貫：山東濟寧、最高學(xué)歷：碩士研究生、職稱：助教、研究方向：空中乘務(wù)、郵編：272067、單位：山東理工職業(yè)學(xué)院