輔導員如何做好貧困學生就業(yè)管理工作

摘要：在當前的社會形勢下，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)競爭越來越激烈。貧困大學生的就業(yè)問題，一直是教育工作的難點。部分貧困大學生的自身能力不足，以及社會環(huán)境公平、公正性的缺失，影響了貧困大學生就業(yè)。輔導員要通過學生管理工作，將就業(yè)管理落實到位，為貧困大學生創(chuàng)造更好的就業(yè)環(huán)境。加強大學生的心理疏導，使貧困大學生提升個人綜合競爭實力。

關鍵詞：貧困生;就業(yè);競爭;實力;教育

引言

在教育體制的改革下，我國高等教育質量不斷提高，教育規(guī)模也逐步擴大。越來越多的學生進入大學校園，接受高等教育，與此同時，貧困大學生的人數也在日益增長，社會就業(yè)壓力不斷加劇。輔導員作為大學生學習與生活上的引導者，校園管理工作的重要參與者，在貧困大學生就業(yè)管理方面發(fā)揮著極為重要的作用。積極了解貧困生的就業(yè)困難，實施有效的就業(yè)管理工作，能夠解決貧困大學生的困難。

一、宣傳就業(yè)形勢與政策，完善貧困生就業(yè)管理工作

與高校貧困學生相比，高校輔導員更加了解當前社會的就業(yè)政策與就業(yè)形勢，更懂得就業(yè)技巧和就業(yè)方向。教育部門對輔導員的個人專業(yè)素養(yǎng)提出了明確要求。每一位高等院校的輔導員，都應當積極了解與學生相關的就業(yè)政策和就業(yè)形勢，為學生提供力所能及的就業(yè)指導與就業(yè)服務。輔導員要結合自己所管理的學生涉及到的不同專業(yè)，積極了解行業(yè)的發(fā)展形式，行業(yè)在各個城市的發(fā)展前景以及人才需求細節(jié)。向學生宣傳和普及國家的就業(yè)政策，與之相關的行業(yè)就業(yè)形勢，讓學生在校學習期間，了解個人未來的工作領域，了解個人的工作前景。最為重要的是了解用人單位對人才的能力需求。以此作為目標，在學校學習期間完善個人綜合素質。輔導員還要結合就業(yè)政策和形式的宣傳，引導廣大貧困學生建立正確的就業(yè)理念和健康的就業(yè)心態(tài)。掌控就業(yè)形勢，了解國家政策，是學生做出正確就業(yè)選擇的第一步，也是增加貧困大學生就業(yè)率的有效方式。

在日常就業(yè)管理工作中，每一位輔導員都要深入到貧困大學生群體中，了解貧困學生的真實情況。結合國家的大政方針，為他們提供具有針對性的就業(yè)指導。輔導員不僅要管理學生的學習，還要在生活上關心學生，了解每一位貧困生的家庭情況，貧困生對個人就業(yè)所持的信心，對所學習專業(yè)的熱愛程度。因此，對于輔導員來說，貧困學生的就業(yè)管理工作任務是極為艱巨的。將全面了解作為貧困生就業(yè)管理工作的前提，才能讓后續(xù)工作得以開展，讓貧困生積極面對現實，不斷提升自我。

二、加強挫折教育力度，完善貧困生就業(yè)管理工作

在就業(yè)的道路上，無論是普通大學生，還是貧困大學生，都會遇到各種各樣的挫折和困難。求職道路上的不如意十有八九，但與普通大學生相比，貧困大學生群體中具有自卑心理的人數較多。部分貧困大學生因家庭條件不如他人，在上學期間就背負著較大的經濟壓力。由此而來的心理壓力，致使他們不愿意敞開心扉接納他人，長期處于自我封閉的心理狀態(tài)。也正是因為如此，貧困大學生在校會遇到更多的人際交往問題，在求職過程中也會因人際交往能力不足而被企業(yè)放棄。在開展貧困大學生就業(yè)管理工作的過程中，輔導員要認識到貧困大學生的心理特征和受挫折能力較弱的特點，開展具有針對性的挫折教育。針對貧困大學生這一群體，舉辦針對性較強的挫折教育。引導貧困大學生在步入社會之前，學習與人相處的積極模式，了解與他人相處對自己的積極影響，引導貧困大學生敞開心扉，接納他人走出自卑陰影。

在實際教育教學過程中，輔導員可以通過案例教學法，讓貧困大學生了解人際交往對個人發(fā)展的重要作用。在校期間有效的人際交往，能夠收獲友誼，提高個人的快樂程度，提高學習和辦事的效率。在未來的工作當中，學會與人相處，能夠讓自己和他人處在積極快樂的工作氛圍中。讓自己被更多人接納，獲得更多的個人發(fā)展空間。作為高等教育工作者，給予貧困大學生正確的指導，緩解他們的就業(yè)壓力，對自己進行合理定位，有助于其明確個人發(fā)展目標。挫折教育實施過程中，輔導員要向大學生展示多種就業(yè)挫折和工作環(huán)境中會遇到的挫折，讓大學生提前做好心理準備，想好對策，以免個人不堪一擊。

三、開展第二課堂教育，完善貧困生就業(yè)管理工作

第二課堂教育活動是豐富貧困大學生就業(yè)經驗的有效方式。輔導員在實施貧困生就業(yè)指導工作時，要結合學校的資源和自身的優(yōu)勢，讓貧困大學生在走出校門之前，擁有更多的就業(yè)見識和面試經歷。每一位貧困大學生，都有自己的就業(yè)優(yōu)勢，當然也有很多就業(yè)不足。幫助學生建立個人就業(yè)規(guī)劃，加強就業(yè)規(guī)劃指導，促進學生學會揚長避短的就業(yè)技能，有利于貧困大學生就業(yè)率的提高。

在就業(yè)指導這個第二課堂活動中，教師要引導貧困生了解適合自己的工作崗位，帶領貧困生進入對應的企業(yè)考察。通過校企合作的方式，讓學生利用假期時間，到對應行業(yè)企業(yè)實習。了解企業(yè)對人才的需求，了解個人的不足，在回到學校之后，做好學習規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓學業(yè)與就業(yè)齊頭并進。

結語

綜上所述，在輔導員有效的就業(yè)管理工作下，貧困生能夠了解就業(yè)形勢，明確個人實力，調整個人心態(tài)，融入到復雜的社會環(huán)境中，擔當與個人能力相符的社會責任。重視學生就業(yè)管理工作的實施，特別關注貧困學生這一特殊群體，能夠完善輔導員的就業(yè)管理工作，提升就業(yè)管理質量。

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作者簡介：陳浩源（1979.10-）男，漢族，四川廣漢人，本科，中國民用航空飛行學院;研究方向：思想政治教育