初中物理知識在生活中的實踐及教學意義

汪洋

◆摘? 要：物理是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，同時也是建立在以實踐為基礎(chǔ)上的學科。物理來源于生活，最終服務(wù)于生活。我們在教學中要充分體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。要積極主動的將物理知識與我們的生活實踐相結(jié)合，要在教學中把物理知識充分滲透到生產(chǎn)生活中去。力學、光學電學、熱學等知識，在我們的日常生產(chǎn)生活中有著十分廣泛應(yīng)用。

◆關(guān)鍵詞：生活;應(yīng)用;光;重力;熱學

作為一名物理老師，在課堂教學中，要把課堂教學與生活實際相結(jié)合;要把物理實驗探究和學生的生活實踐相結(jié)合。把物理知識滲透到生產(chǎn)生活中去，激發(fā)學生學習物理的積極性，培養(yǎng)學生的學習物理的興趣。生活中一些看起來很一般的生活習慣，其中都包含著許多物理學方面的知識。在物理課堂教學中，巧妙地運用學生身邊的一些生活用品，或?qū)W生耳熟能詳?shù)囊恍嵗?，進行理論聯(lián)系實際的教學，這樣教師即為學生傳授了知識，也培養(yǎng)了學生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。實現(xiàn)物理來源于實踐，最終回歸到實踐中去指導生活實踐的偉大意義。我現(xiàn)就初中物理知識在生活實踐中的應(yīng)用談?wù)勛约旱囊稽c體會。

一、初中物理生活化教學的重要意義

1.生活化教學有利于鞏固物理知識

物理教學生活化能夠使抽象的物理概念、定義易于學生理解，因為生活化教學使得物理知識緊密聯(lián)系學生的生活體驗，做到理論聯(lián)系實踐。學生在日常生活中所遇到的物理問題是實實在在存在的，一些是看得見、摸得著的發(fā)生在我們身邊的現(xiàn)象，在教學中聯(lián)系實際生活，學生對于抽象的物理知識的理解就會容易得多，同時學生也會自覺地把物理知識用于解釋生活中物理現(xiàn)象，這樣學生就會更好鞏固所學的物理知識。

2.生活化教學有利于提高學生的學習興趣

學生對一門課程有了學習興趣，那么，他對這門課程就會有較強的學習動力，往往這個課程的學習成績也較好。初中物理生活化教學把豐富多彩的日常生活融入到物理學習中，這樣使得物理課程富有趣味，學生也會喜愛這門課程，從而激發(fā)學生對這門課程的學習興趣，學生有了學習興趣，他們學習物理就不會感到枯燥、無味，而是充滿了興趣和學習動力。

二、力學知識在生活中的應(yīng)用

1.重力

我們?nèi)粘Ｉ钪袩o時無刻都離不開力，力幾乎伴隨著我們的一切活動。早在1664年英國物理學家牛頓，因看到熟透了的蘋果從樹上掉下來，引發(fā)思考：“當把球拋向空中時，它為什么不一直向上升去，而總是向下落呢？”他在借鑒繼承前人研究的基礎(chǔ)上得出了偉大的萬有引力定律。并把地球周圍的一切物體由于受到地球的引力而使物體受到的力叫做重力。假如沒有重力，世界將不可想象，水不能倒進嘴里，水也不會總往底處流，我們跳起來后無法落回地面，地球上凡是離開地面的物體都會漂浮在空中，整個自然界將是一片混亂。正因為我們生活在地球上，重力無處不在，這個世界才有了一定的規(guī)律，瓦工師傅在砌墻時，利用重錘線來檢驗墻身是否豎直;蘋果只能掉下而不是飛出去;我們甩出去的石塊總是落地，這都是利用重力的方向總是豎直向下這一原理。

2.摩擦力

兩個相互接觸的物體，當它們相對滑動時，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，把這個力叫做摩擦力。沒有摩擦力我們也將走不了，也睡不住，實物也吞不下。我們的鞋底做上一些花紋;輪胎做成凸凹不平的花紋;自行車的把手上套上一層凸凹不平的塑料套，都是為了增大摩擦。冰壺比賽時，運動員前后腳穿不同的鞋底的鞋，滑行腳穿塑料鞋底制成的鞋是為了減小摩擦，蹬冰腳穿橡膠鞋底制成的鞋，是為了增大摩擦;給我們家的門軸、車輛的轉(zhuǎn)軸上滴潤滑油都是為了減小摩擦。在濘泥的山路上拖拉機行駛，因打滑走不動時，有經(jīng)驗的師傅會在車廂里裝一些石頭等重物再走就不容易打滑了，這就是利用了增大壓力從而增大摩擦力的方法。

3.慣性

一切物體都有保持原來的運動狀態(tài)不變的性質(zhì)，把這種性質(zhì)叫慣性。錘子的錘頭變松了，人們通常撞擊錘柄下端的方法使錘頭緊套在錘柄上，是利用了慣性現(xiàn)象，當錘柄停止時錘頭由于慣性還要保持原來的運動狀態(tài)繼續(xù)運動，把錘頭緊緊套在錘柄上;跳遠運動員的快速助跑，是為了利用慣性，在運動員飛躍起來后任然保持原來的運動狀態(tài)繼續(xù)運動，使運動員跳的更遠。農(nóng)民伯伯在揚場時，把麥子和糠皮一起用力甩出，由于麥子比糠皮的質(zhì)量大，慣性也更大，所以飛出的距離遠，從而把麥子和糠皮分離出來。

三、光學知識在生活中的應(yīng)用

我們生活中離不開光，在通常情況下我們白天利用日光，晚上利用燈光。我們?nèi)庋劭梢钥匆姷墓饨锌梢姽?，分別是紅、橙、黃、綠、藍、青、紫。還有我們?nèi)庋劭床灰姷墓?，叫不可見光，比如紫外線、紅外線等。我們排隊、工人師傅栽電線桿都是利用了光的直線傳播;照相機、放大鏡、顯微鏡都是利用了凸透鏡成像的原理;家用太陽灶內(nèi)反射面是利用了凹面鏡對光具有匯聚作用;紅外線電烤箱、遙控、紅外線瞄準儀、紅外線照相機都是利用紅外線原理制成的;紫外線消毒柜、驗鈔機是利用了紫外線的特點制成的。有經(jīng)驗的漁民在叉魚時，叉的位置會稍微偏高一點，叉的會更準確一點，是利用了光的折射現(xiàn)象。手電筒、汽車頭燈里的反射鏡是一個凹面鏡，它是利用凹面鏡能把放在其焦點上的燈泡發(fā)出的光經(jīng)凹面鏡反射后成為平行光射出的性質(zhì)做成的。使燈泡射向后面的光線又被反射到汽車的前方，照亮前方路面。

四、熱學知識在生活中的應(yīng)用

在四季更替、天氣的變化中包含了很多有關(guān)熱學的知識。夏天天氣熱的時候，我們經(jīng)常灑水降溫，是利用了蒸發(fā)吸熱的性質(zhì);病人發(fā)燒時，經(jīng)常用冷敷或擦拭酒精的辦法進行物理降溫，也是利用了蒸發(fā)吸熱的性質(zhì);在立秋后，早上起來我們會看見草上有露水，是液化現(xiàn)象;一般在冬季早上起來我們會看到草上有霜，時凝華現(xiàn)象，這是因為空氣中的水蒸汽在夜晚氣溫降低，但溫度不低于零攝氏度時，發(fā)生液化現(xiàn)象，當降溫至少低于零攝氏度，甚至更低時，就會發(fā)生凝華現(xiàn)象。

總之，物理來源于生活，最終要服務(wù)于生活，物理知識在生活中的應(yīng)用十分廣泛，不能再此一一列舉。我們作為物理老師要在傳授物理知識的同時，要始終堅持理論聯(lián)系實際的原則，使學生即能獲得物理知識，又能用所學知識解決生活中存在的物理問題。