小學(xué)體育興趣化教學(xué)在田徑教學(xué)中實踐運用研究

范振華

摘要：田徑教學(xué)作為小學(xué)體育教學(xué)的基本教學(xué)項目之一，對于學(xué)生的身體素質(zhì)提升有著至關(guān)重要的作用。興趣化教學(xué)在田徑教學(xué)中的運用，能夠提升教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生積極參加體育運動，實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;興趣化教學(xué);田徑教學(xué);實踐運用

引言

素質(zhì)教育下的小學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)中，體育運動作為提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑開始被重視關(guān)注。在實際的小學(xué)體育教學(xué)中，運動項目大多是以田徑為主的單一、枯燥的內(nèi)容，學(xué)生參與的積極性不高，興趣化教學(xué)的出現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生參與體育活動的積極性，進而促進了小學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

1小學(xué)體育田徑教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)體育教學(xué)中，田徑項目是基礎(chǔ)的、主要的訓(xùn)練項目之一，主要是以跑、跳和投擲類項目為主，在實際教學(xué)中，這些項目的教學(xué)效果并不理想，主要原因有：學(xué)生對田徑教學(xué)的內(nèi)容不敢興趣，課堂內(nèi)容無法調(diào)動起學(xué)生的積極性，學(xué)生在課堂上處于被動接受的狀態(tài)，甚至想方設(shè)法逃避參加課堂活動，這樣消極的狀態(tài)不利于學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展提升，更難以完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);再者，教師對田徑教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，很多教學(xué)在教學(xué)過程中往往就是按照固定的教學(xué)模式和教學(xué)流程完成教學(xué)任務(wù)，對于課堂中學(xué)生的反應(yīng)重視程度不高，并沒有意識到田徑教學(xué)的重要性，只是憑借經(jīng)驗教學(xué)，作為教學(xué)組織者和引導(dǎo)者，教師的認(rèn)知經(jīng)驗限制了教學(xué)的有效性。

2小學(xué)興趣化教學(xué)在田徑教學(xué)中的實踐運用

2.1全面了解學(xué)生的個體特征

每一個學(xué)生都具有鮮明的個體特征，在小學(xué)田徑教學(xué)中教師需要全面了解學(xué)生的個體特征和個體差異，學(xué)生之間由于多種因素，身體素質(zhì)、心理水平、興趣愛好和性格特點各不相同。教師需要在教學(xué)設(shè)計中考慮到學(xué)生的這些情況，例如，對班級學(xué)生進行體能測試，根據(jù)測試成績對班級學(xué)生進行甲、乙、丙劃分層次，針對不同體能的學(xué)生設(shè)定不同的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果設(shè)定升降級，訓(xùn)練結(jié)果較好的學(xué)生可以升至上一個層級，訓(xùn)練程度不好的學(xué)生就要下降一個層級，這樣的設(shè)置，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，具有了一定的危機意識，可以促進學(xué)生積極參加田徑訓(xùn)練，同時這也是針對不同體能的學(xué)生設(shè)置的不同訓(xùn)練內(nèi)容，符合學(xué)生的身心發(fā)展水平，提升課堂效率。

教師需要和學(xué)生加強交流，在溝通中了解每位學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的需求和興趣，關(guān)注學(xué)生的興趣發(fā)展，為隨后興趣化教學(xué)實踐打下基礎(chǔ)。

2.2運用多元化的趣味教學(xué)法

目前很多趣味教學(xué)法都可以在田徑運動中應(yīng)用，包括故事法、情境教學(xué)、游戲教學(xué)以及多媒體教學(xué)法等，這些都能夠豐富田徑教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的活躍性。

除此之外，教師還可以將豐富的游戲活動引入教學(xué)中，這樣的游戲活動不局限于單一游戲，還可以因地制宜引入傳統(tǒng)體育游戲，將豐富多彩的游戲內(nèi)容引入田徑教學(xué)中，使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，激發(fā)學(xué)生參與田徑運用的積極性，多種游戲的設(shè)置還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

多元化的趣味教學(xué)法是符合當(dāng)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師需要積極探究趣味化教學(xué)在不同年齡段學(xué)生教學(xué)中的設(shè)計，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生感興趣的內(nèi)容和田徑教學(xué)結(jié)合創(chuàng)新，進而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

2.3打造創(chuàng)新有活力的教師隊伍

在小學(xué)體育田徑教學(xué)中，除了學(xué)生的因素，部分也是由于教師的教學(xué)理念落后，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容陳舊，難以吸引學(xué)生的興趣，因此，教師隊伍的建設(shè)對于小學(xué)興趣化教學(xué)具有重要的意義。首先教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，由單一強身健體的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)生對運動的參與積極性，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。其次，在教學(xué)目標(biāo)的促使下，教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，設(shè)置新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是按部就班完成教學(xué)內(nèi)容，講解動作流程，這樣的形式省力，但卻難以引起學(xué)生的參與興趣。設(shè)置有趣味性教學(xué)內(nèi)容需要教師了解最新的教學(xué)研究，積極參與教學(xué)研討，并提出自己對于教學(xué)的想法，在討論實踐改進中不斷完善教學(xué)內(nèi)容。最后，教師需要樹立教學(xué)創(chuàng)新意識，在教學(xué)過程中需要根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)創(chuàng)新，一成不變的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下對于教學(xué)的要求。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，是興趣性教學(xué)的落實者，需要不斷提升自身技能。

2.4開設(shè)體育競賽和課業(yè)評價

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的體育成績就是期末考試的成績，這樣單一的教學(xué)評價使得學(xué)生對平時的體育訓(xùn)練不以為意。首先，教師可以在田徑教學(xué)中開展體育競賽，讓學(xué)生在充滿競爭力的環(huán)境中激發(fā)斗志，積極參與到田徑運動中，這類趣味性的田徑比賽可以是個人賽，也可以是團體賽，還可以是班級賽，多種多樣的賽事活動，學(xué)生的個人斗志被激發(fā)，課堂效果也更好。其次，對學(xué)生在各種比賽和活動中的成績進行匯總整理，作為期末考試的參考標(biāo)準(zhǔn)之一，期末考試的成績由課堂成績、學(xué)生互評、教師評價和期末測試等多種評價方式，促進學(xué)生積極參與到田徑活動中，提升教學(xué)效果。

結(jié)語

興趣化教學(xué)方法在田徑教學(xué)中處于摸索階段，這就需要教師在組織學(xué)生進行田徑活動的過程中關(guān)注學(xué)生的課堂反饋，不斷改進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，還可以和其他體育教學(xué)進行教研探究，不斷創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生在興趣化教學(xué)中提升綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]蘆鵬.小學(xué)少兒趣味田徑運動的教育價值與教學(xué)策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2015，（7）.