關(guān)于提高高中生物二輪復(fù)習(xí)有效性的一些具體措施

程瑞

◆摘? 要：二輪復(fù)習(xí)是構(gòu)建知識(shí)體系的重要階段，是解題能力提升最快的階段，多數(shù)學(xué)生的生物成績(jī)?cè)诖穗A段能有很大的提升。本文將結(jié)合我校一輪復(fù)習(xí)存在的一些問(wèn)題，提出幾點(diǎn)針對(duì)高中生物二輪復(fù)習(xí)的具體措施。

◆關(guān)鍵詞：高中生物;二輪復(fù)習(xí);有效性;具體措施

對(duì)于高中生物這門(mén)學(xué)科而言，很多學(xué)校在一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，還有時(shí)間可以完成二輪復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)可以說(shuō)是對(duì)高中所學(xué)知識(shí)的全面的復(fù)習(xí)，而二輪復(fù)習(xí)則是在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，二者是相輔相成的關(guān)系。結(jié)合我校今年的實(shí)際情況，我們?cè)?021年的1月初就已經(jīng)基本結(jié)束了一輪復(fù)習(xí)，高三下學(xué)期我們的復(fù)習(xí)時(shí)間還有106天，根據(jù)我們年級(jí)制定的備考計(jì)劃，我們年級(jí)2月20日開(kāi)學(xué)，計(jì)劃在4月底完成二輪復(fù)習(xí)，大約2個(gè)月的時(shí)間完成二輪復(fù)習(xí)。二輪復(fù)習(xí)是構(gòu)建知識(shí)體系的重要階段，是解題能力提升最快的階段，多數(shù)學(xué)生的生物成績(jī)?cè)诖穗A段能有很大的提升。因此教師在如此短的時(shí)間內(nèi)，快速提高二輪復(fù)習(xí)的有效性是至關(guān)重要的。本文將結(jié)合我校一輪復(fù)習(xí)存在的一些問(wèn)題，提出幾點(diǎn)針對(duì)高中生物二輪復(fù)習(xí)的具體措施。

1一輪復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題

在一輪復(fù)習(xí)階段，我們主要完成了針對(duì)人教版高中生物必修1《分子與細(xì)胞》、必修2《遺傳與進(jìn)化》、必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》、選修3《現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，經(jīng)過(guò)一輪的全面復(fù)習(xí)，有些學(xué)生已經(jīng)能基本掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，解題能力也有了較大的提升，但多數(shù)學(xué)生的一輪復(fù)習(xí)效果是不盡如人意的，主要存在如下問(wèn)題。

1.1反復(fù)遺忘

學(xué)了前面的忘了后面的，學(xué)了后面的忘了前面的，這是多數(shù)學(xué)生都存在的問(wèn)題，也是教師在教學(xué)過(guò)程中需要解決的難點(diǎn)和痛點(diǎn)。生物是一門(mén)需要記背的學(xué)科，我們留給學(xué)生背書(shū)的時(shí)間很多，幾乎每一講的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)完之后，我們都會(huì)留時(shí)間給學(xué)生背記知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于教材中的重要原句，我們還會(huì)采用默寫(xiě)的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶以及糾正錯(cuò)別字。但是，每次考完試，一看學(xué)生的答題卡就感覺(jué)像沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)一樣。如果恰好考到的是剛復(fù)習(xí)完的內(nèi)容，學(xué)生的得分率還是可以的。如何讓學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)持續(xù)保溫呢？

1.2解題能力有待提高

我校的復(fù)習(xí)計(jì)劃是在高二下學(xué)期完成必修1的一輪復(fù)習(xí)，高三上學(xué)期要基本結(jié)束一輪復(fù)習(xí)，這就意味著我們?cè)诟呷蠈W(xué)期要完成三本書(shū)的復(fù)習(xí)，因此高三上學(xué)期的復(fù)習(xí)任務(wù)會(huì)很重;進(jìn)入高三，考試的頻率會(huì)加大，學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練量就會(huì)被縮減，解題能力勢(shì)必會(huì)受到影響。因此一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，很多學(xué)生的感受就是知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)完了，該背的也背了，但就是不會(huì)做題，題目意思讀不懂、答題答不到給分點(diǎn)上、長(zhǎng)句不會(huì)描述、實(shí)驗(yàn)題不會(huì)做、遺傳題不會(huì)做、分?jǐn)?shù)沒(méi)有明顯的提升……

1.3課堂效率低

進(jìn)入高三，學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度會(huì)加大，學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)生物這門(mén)學(xué)科，還要學(xué)習(xí)其他學(xué)科。學(xué)習(xí)的精力是有限的，而且舊知識(shí)很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此學(xué)生的聽(tīng)課效率會(huì)大打折扣。對(duì)于有些學(xué)生而言，當(dāng)他后知后覺(jué)想要好好復(fù)習(xí)時(shí)，一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。我們花那么多的時(shí)間到課堂上，然而，還是有學(xué)生沒(méi)能注意聽(tīng)教師講解的重難點(diǎn)，一做就錯(cuò)，因此學(xué)生的聽(tīng)課效率至關(guān)重要。當(dāng)然，作為教師而言，教學(xué)內(nèi)容的安排、授課的方式、講解的流暢性、課堂教學(xué)的節(jié)奏也會(huì)影響到課堂的效率。

2二輪復(fù)習(xí)的具體措施

在高考復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們的復(fù)習(xí)重心會(huì)放在一輪復(fù)習(xí)上，很多在高一、高二沒(méi)跟上的學(xué)生，在一輪復(fù)習(xí)時(shí)是可以有所提升的。二輪復(fù)習(xí)雖說(shuō)沒(méi)有一輪復(fù)習(xí)全面和詳細(xì)，但是對(duì)于學(xué)生而言還是有幫助的。結(jié)合我校一輪復(fù)習(xí)存在的問(wèn)題，本文提出以下針對(duì)二輪復(fù)習(xí)的具體措施。

2.1構(gòu)建知識(shí)體系，知識(shí)持續(xù)保溫

高考注重的是學(xué)生綜合能力的考查，各個(gè)章節(jié)之間，甚至是不同教材之間的知識(shí)點(diǎn)都是有關(guān)聯(lián)的。一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，很多學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)是零散的，這是不利于知識(shí)的綜合運(yùn)用的，因此學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下自行構(gòu)建知識(shí)體系?！绑w系化的知識(shí)是形成能力的前提，只有將知識(shí)構(gòu)建成知識(shí)體系，才能在解決問(wèn)題時(shí)迅速、有效地提取知識(shí)”。對(duì)于一些關(guān)聯(lián)性較大的知識(shí)點(diǎn)，我們可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，從而達(dá)到構(gòu)建知識(shí)體系的目的。

知識(shí)體系是由許多個(gè)有關(guān)聯(lián)的知識(shí)相互聯(lián)結(jié)形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，有學(xué)者認(rèn)為，知識(shí)如果是一個(gè)孤立的點(diǎn)，那么就很容易被大腦遺忘，因此思維導(dǎo)圖的構(gòu)建也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，有助于知識(shí)點(diǎn)的持續(xù)保溫，根據(jù)思維導(dǎo)圖反復(fù)記憶知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)加深其中的關(guān)聯(lián)性是很有必要的。

2.2分模塊訓(xùn)練，逐個(gè)擊破

在全國(guó)卷中，生物的題型是6個(gè)選擇題、4個(gè)必修大題及1個(gè)選修題，在二輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們可以根據(jù)學(xué)生的能力為學(xué)生制定每種題型的目標(biāo)分?jǐn)?shù)，并分模塊進(jìn)行訓(xùn)練，逐個(gè)擊破。在訓(xùn)練的過(guò)程中，要特別注意對(duì)選擇題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、選修題的訓(xùn)練，要注意對(duì)審題能力、解題速度、解題技巧、答題長(zhǎng)句、答題規(guī)范的訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過(guò)程中，還應(yīng)避免進(jìn)入題海戰(zhàn)術(shù)的誤區(qū)，“在學(xué)生自己琢磨出一定技巧后，教師需要在課堂上進(jìn)行方法總結(jié)工作，將學(xué)生的切入點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范化，切忌就題論題，應(yīng)當(dāng)及時(shí)開(kāi)拓學(xué)生的思維，舉一反三，多角度進(jìn)行講解分析”。

2.3回歸教材

在復(fù)習(xí)的最后階段，一定要回歸教材，教材是高考復(fù)習(xí)的主要依據(jù)，要讓學(xué)生養(yǎng)成翻閱教材的好習(xí)慣。復(fù)習(xí)時(shí)要注意重要概念、重要結(jié)論的背記和再理解，注意教材的小字部分、資料分析、旁欄信息、旁欄思考題、與社會(huì)的聯(lián)系、圖例、技能訓(xùn)練、課后拓展題這幾個(gè)模塊的相關(guān)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏。

3總結(jié)

復(fù)習(xí)的方法是多種多樣的，適合學(xué)生的、有效果的方法就是好方法。教師在教學(xué)的過(guò)程會(huì)進(jìn)入一些誤區(qū)、會(huì)迷茫、會(huì)不知所措，因此反思我們的教學(xué)效果和教學(xué)策略是很有必要的。當(dāng)然，學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的主動(dòng)為之，而不應(yīng)是教師的被動(dòng)灌輸，高三這一階段的學(xué)習(xí)更是如此。師生齊心協(xié)力，方可提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)

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