淺析社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入幼兒園教育的思與行

劉迎

◆摘? 要：隨著現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)主義核心價(jià)值觀已經(jīng)成為我國(guó)民眾在日常行為中的重要準(zhǔn)則，幼兒階段是幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展的啟蒙時(shí)期，教師在這一時(shí)期培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和思想道德，也對(duì)幼兒其后階段的學(xué)習(xí)及發(fā)展起著非常重要的作用，為幼兒的健康發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入幼兒園的一日活動(dòng)中，能讓幼兒從小樹立良好的道德標(biāo)準(zhǔn)，讓幼兒在人生的道路上形成正確的思想指向，從而實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的人生。

◆關(guān)鍵詞：社會(huì)主義;核心價(jià)值觀;幼兒教育;思與行

幼兒階段是幼兒學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒教師關(guān)注幼兒的思想道德教育，也為幼兒其后階段的學(xué)習(xí)以及生活奠定良好的習(xí)慣，好習(xí)慣是需要從小培養(yǎng)的，好的道德修養(yǎng)更是需要從幼兒時(shí)期培育的，因此幼兒教師在開展幼兒園教育活動(dòng)中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，讓幼兒在良好的思想道德氛圍中不斷的提升自身的修養(yǎng)，為其終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，這也有利于為當(dāng)今時(shí)代輸送符合社會(huì)觀念的人才。幼兒園教師在幼兒階段教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了更高層次的要求，即教師要樹立正確的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的集體教學(xué)模式，教師在這一時(shí)期要契合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，采取積極新穎的教學(xué)方式。

一、當(dāng)前幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀

1.幼兒自我意識(shí)強(qiáng)烈

幼兒自我意識(shí)包括自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)和自我控制三個(gè)方面。隨著年齡的增長(zhǎng)、生活范圍的擴(kuò)大、語言的發(fā)展和教育的作用，幼兒自我意識(shí)得到迅速發(fā)展，幼兒對(duì)自己以及自己與周圍事物的關(guān)系有了清晰的且獨(dú)屬于個(gè)人的認(rèn)知，因此教師在教學(xué)過程中要關(guān)注幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的生理與心理特點(diǎn)，教師要以思想引導(dǎo)者的身份陪伴著幼兒，因此教師在教學(xué)過程中一定要正確的認(rèn)知到幼兒的心理狀態(tài)，從幼兒的學(xué)習(xí)需求以及身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，契合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的要求，積極響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，在幼兒教學(xué)過程中積極的融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。幫助幼兒形成正確的自我認(rèn)知，促進(jìn)幼兒健康快樂成長(zhǎng)。

2.社會(huì)交往能力弱

隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)科技快速進(jìn)步，但是幼兒的社會(huì)交往能力確有所欠缺，這主要是因?yàn)榭萍嫉陌l(fā)展使得人與人之間減少了面對(duì)面的交流，我國(guó)科技的進(jìn)步，各種電子設(shè)備日新月異，幼兒在成長(zhǎng)過程中更多接觸的是各種電子設(shè)備，它們?cè)谟變旱纳钪姓加泻艽蟮谋戎?，這也就導(dǎo)致幼兒將過多的時(shí)間浪費(fèi)在了游戲、動(dòng)畫片這類事情上，而沒有過多的與同齡人進(jìn)行交流。幼兒的成長(zhǎng)是需要同齡人的陪伴的，這可以加強(qiáng)幼兒的交流溝通、團(tuán)體協(xié)作的能力，而幼兒將自己的時(shí)間浪費(fèi)在電子設(shè)備上，減少與他人的溝通交往的機(jī)會(huì)，也就造成幼兒社會(huì)交往能力弱的現(xiàn)狀。

二、教師在教學(xué)過程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義

1.培養(yǎng)幼兒正確的思想觀念

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，既包含了國(guó)家建設(shè)的目標(biāo)，也表達(dá)了對(duì)美好生活的向往，同時(shí)也對(duì)公民基本道德規(guī)范做了要求，是當(dāng)今時(shí)代正確的世界觀與方法論的結(jié)合，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)從促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重大意義。因此教師在一日活動(dòng)過程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也能夠讓幼兒正確的感知到時(shí)代發(fā)展的要求，可以培養(yǎng)幼兒愛黨、愛國(guó)、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的品性，并且能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中不斷的去探尋自身的價(jià)值，樹立正確的思想觀念。

2.增加幼兒的愛國(guó)情感

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國(guó)根據(jù)國(guó)情所提出來的正確的思想體系，中國(guó)作為一個(gè)泱泱大國(guó)，在時(shí)代的發(fā)展中不斷的前進(jìn)，不斷的進(jìn)取，從而更加繁榮昌盛。這對(duì)于幼兒來說，也是起到了很大的啟發(fā)作用的。教師在課程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不僅能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到我國(guó)在時(shí)代發(fā)展中的先進(jìn)性，最主要的是幼兒也能夠加強(qiáng)對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感，從幼兒時(shí)期培育家國(guó)情懷，能夠提高幼兒的愛國(guó)情感，也促進(jìn)幼兒將這份愛國(guó)情感融入到自身發(fā)展之中，提高幼兒自身的素養(yǎng)，樹立自信、自強(qiáng)、自力的品質(zhì)，并懂得要為國(guó)家、為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

三、教師在幼兒園教育中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方法

1.借助信息化教學(xué)手段

隨著當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息快速化發(fā)展時(shí)代，信息化技術(shù)也已經(jīng)成為我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展本行業(yè)的重要工具，因此教師在開展授課過程中，可以充分的借用信息化設(shè)備營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高教師教學(xué)效率。

2.利用繪本教學(xué)

幼兒階段是非常活潑好動(dòng)的，對(duì)新奇事物抱有好奇心是他們的天性。繪本教學(xué)對(duì)于幼兒來說是更加具有吸引力的，并能激起幼兒的學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。繪本在語言發(fā)展、審美教育、科學(xué)認(rèn)知、藝術(shù)感受、社會(huì)交往、情緒情感、品格教育、習(xí)慣養(yǎng)成、生態(tài)環(huán)保、生命教育、幼兒游戲等多方面都有利用和挖掘的價(jià)值，繪本教學(xué)可以運(yùn)用到不同年齡階段，通過繪本開展主題活動(dòng)，有助于促進(jìn)幼兒園多遠(yuǎn)發(fā)展。繪本具有簡(jiǎn)單、只管、好學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而且非常容易理解，讓幼兒在閱讀故事中汲取知識(shí)。教師在教育幼兒的過程中，要積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，選擇科學(xué)的繪本。

將社會(huì)主義價(jià)值觀融入到課程中和一日活動(dòng)中，教師要以幼兒為本，從幼兒的實(shí)際需要和年齡特征出發(fā)，通過多種方法和載體，積極為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于每一個(gè)人的成長(zhǎng)都是具有非常重要的意義的，尤其是針對(duì)幼兒，幼兒階段的學(xué)生認(rèn)知能力是非常不成熟的，也是極容易受到外部事物影響的，因此幼兒教師將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入幼兒園課程和一日活動(dòng)，能夠幫助幼兒樹立正確的生活態(tài)度和價(jià)值理念，有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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