小學(xué)中年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略探討

方少勇

摘 要：數(shù)學(xué)應(yīng)用題是小學(xué)中年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是教師教學(xué)工作和學(xué)校課程改革所必須要解決的問題。通過對其進(jìn)行研究，可以幫助老師更好地了解小學(xué)生在實(shí)際生活過程中遇到困難，從而幫助教師更好地解決這些問題。本文通過對小學(xué)中年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略進(jìn)行分析和研究，并提出一些建議，希望能夠?yàn)樾W(xué)中年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)起到積極促進(jìn)的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);中年級;數(shù)學(xué)應(yīng)用題;教學(xué)策略

前言：

小學(xué)數(shù)學(xué)中，應(yīng)用題是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新思維的重要途徑。在教學(xué)過程中有效地引入相關(guān)問題進(jìn)行引導(dǎo)、練習(xí)等方式可以有效提高教師自身所具備掌握知識水平以及課堂效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為教師教學(xué)提供必要條件。

1、教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教師未掌握教材內(nèi)容

在新課程改革的背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備一定創(chuàng)新能力，但實(shí)際情況是，許多教師對新教材內(nèi)容還沒有準(zhǔn)確把握。首先就是部分學(xué)校還未建立起完善的數(shù)字化教學(xué)體系，教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新。其次，在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)過程之中存在著一些問題。例如：教師對數(shù)字化知識不夠重視;學(xué)生沒有樹立起正確而又明確的數(shù)學(xué)思想認(rèn)識和理解程度不高等一系列原因，導(dǎo)致了學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒以及不積極性、主動(dòng)性缺失等情況出現(xiàn)等等嚴(yán)重影響了整個(gè)課堂效果與質(zhì)量水平。因此，教師要想有效地實(shí)施小學(xué)中年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略，就必須從學(xué)生自身出發(fā)、加強(qiáng)對數(shù)字化相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和理解以及培養(yǎng)起良好而明確的認(rèn)知意識等方面入手。

1.2 教學(xué)模式比較單一

在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程當(dāng)中，教師通常會選擇比較簡單的填空題，或者是直接使用其他方法進(jìn)行解答。而學(xué)生對于這樣類型問題往往不能夠很好地掌握。因此導(dǎo)致了這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要是因?yàn)楫?dāng)前我國教育模式過于傳統(tǒng)、缺乏創(chuàng)新性以及教學(xué)方式較為單一等情況存在于小學(xué)階段數(shù)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域之中：首先在課堂上沒有給予足夠重視和關(guān)注，教師通常會選擇比較簡單的填空題來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生理解題意，對知識點(diǎn)的掌握不夠透徹，同時(shí)也會出現(xiàn)一些問題。其次在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中存在著重“數(shù)量”而忽略了“質(zhì)量”、忽視能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)發(fā)展等一系列現(xiàn)象;最后在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中存在著教師對問題的理解不透徹、學(xué)生缺乏主動(dòng)性和積極性，沒有真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識所帶來的快樂。

1.3 教學(xué)的內(nèi)容脫離生活

小學(xué)中年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，因此在具體問題解決過程中會產(chǎn)生大量相關(guān)信息。但是，當(dāng)前很多教師并沒有意識到這一點(diǎn)。首先是部分學(xué)生缺乏對所學(xué)知識進(jìn)行深刻理解，導(dǎo)致應(yīng)用題理解不夠深入，難以將所學(xué)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化;其次，教師在教學(xué)中沒有充分考慮學(xué)生的思維能力以及實(shí)際水平。因此在課堂上無法激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決問題和對生活經(jīng)驗(yàn)的興趣等方面存在問題與不足之處;此外部分老師對于小學(xué)中年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題相關(guān)內(nèi)容認(rèn)識不到位也是重要原因之一;最后就是針對當(dāng)前小學(xué)當(dāng)中年級關(guān)于這一領(lǐng)域研究較少且不夠深入，導(dǎo)致其難以發(fā)揮良好教學(xué)效果。

2、建議措施

2.1 設(shè)計(jì)情景問題引起學(xué)生興趣

情景問題是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、分析和解決問題，發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)概念或規(guī)律。情境教學(xué)法能夠有效地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。首先要讓每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生探索和研究問題，從而使學(xué)習(xí)變得更加高效，例如：用一個(gè)長5m，寬2m的長方形鐵皮做成一個(gè)圓柱體，并求出圓柱體的容積等問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生探索新問題，發(fā)現(xiàn)新事物;其次教師應(yīng)引導(dǎo)每一位同學(xué)積極思考并主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，從而獲得知識與能力、情感態(tài)度和個(gè)性發(fā)展;最后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題并解決問題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所形成的思維品質(zhì)、意志品質(zhì)和個(gè)性氣質(zhì)。

2.2 研究題意，抓好關(guān)鍵問題

在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)過程當(dāng)中，需要注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其掌握正確解答題目，同時(shí)也要把握關(guān)鍵問題。例如：在學(xué)習(xí)三角形全等性質(zhì)時(shí)，這就要求教師能夠準(zhǔn)確地分析出所選條件與實(shí)際情況之間存在何種聯(lián)系以及哪些是最基本、最有效解決措施;另外還應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題的背景及意義所在，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案以使其具有針對性;第二，在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活實(shí)際問題，以此來提高數(shù)學(xué)應(yīng)用題的有效性;第三，教師需要充分利用好小學(xué)階段的基礎(chǔ)理論和相關(guān)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以實(shí)現(xiàn)課堂效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，應(yīng)用題的內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生需要掌握不同類型和層次的知識點(diǎn)。因此教師要重視對問題進(jìn)行分析、理解題目所包含的條件以及解決問題方法等方面存在不足之處。通過深入研究可以發(fā)現(xiàn)：首先是問題本身是否具有明確性;其次就是學(xué)生能否正確地將抽象化轉(zhuǎn)化為形象具體實(shí)際生活當(dāng)中去運(yùn)用到解決問題上;再次就是應(yīng)用題與現(xiàn)實(shí)生活之間如何結(jié)合，從而達(dá)到應(yīng)用題的有效性;最后就是學(xué)生在解決問題中如何運(yùn)用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題，并不是單純的應(yīng)用題，而是通過數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)踐，從而達(dá)到解決問題。

總結(jié)：

數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略在小學(xué)中年級階段是非常重要，不僅能夠幫助學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識，而且還能提高小學(xué)生解決實(shí)際問題、分析能力以及解決問題等方面。教師可以根據(jù)不同類型題目進(jìn)行靈活地運(yùn)用，使學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中獲得更多的啟發(fā)，從而幫助小學(xué)生解決實(shí)際問題，提高小學(xué)生解決問題能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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