淺論如何教好循環(huán)結(jié)構(gòu)編程

趙玉榮

【摘 要】隨著科技水平的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的發(fā)展以及應(yīng)用可謂日新月異，這對中小學(xué)信息技術(shù)教育要求越來越高。目前程序設(shè)計語言已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)高年級的課堂。如何教好循環(huán)結(jié)構(gòu)編程，這是擺在小學(xué)信息技術(shù)教師面前尤為突出的問題。本文以“for循環(huán)”為例，對信息技術(shù)中循環(huán)結(jié)構(gòu)編程教學(xué)進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】程序設(shè)計語言 循環(huán)結(jié)構(gòu) “for循環(huán)” 教學(xué)實例

隨著科技水平的不斷發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)展以及應(yīng)用日新月異，這對我們中小學(xué)信息技術(shù)教育要求越來越高。目前程序設(shè)計語言已經(jīng)進(jìn)入小學(xué)高年級的信息技術(shù)課程。程序設(shè)計對初、高中學(xué)生來說，都覺得比較困難、難于理解，而小學(xué)階段的學(xué)生，數(shù)學(xué)知識還不是很豐富，語言理解力又較差，這必然給我們的教學(xué)帶來很大的壓力。任何一門結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計語言都有三種結(jié)構(gòu)，分別是順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)，而在這三種結(jié)構(gòu)中，循環(huán)結(jié)構(gòu)既是教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。如何教好循環(huán)結(jié)構(gòu)編程，這是擺在我們小學(xué)信息技術(shù)教師面前尤為突出的問題。下面筆者以for循環(huán)為例從以下幾個方面談?wù)剬ρh(huán)結(jié)構(gòu)編程教學(xué)的幾點看法。

一、聯(lián)系實際，激發(fā)興趣

在日常學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會遇到有重復(fù)的問題，比如要求打印輸出10個“你好”，求“10！”之類的問題。教學(xué)過程中教師以如何解決這些現(xiàn)實問題為切入點，適時引入循環(huán)語句，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)原來10條語句可以用一條循環(huán)語句來實現(xiàn)，使學(xué)生懂得可以利用循環(huán)程序設(shè)計來解決這些實際問題，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生對循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計的強(qiáng)烈求知欲。有了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，就為后面循環(huán)結(jié)構(gòu)程序教學(xué)過程順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。

二、循序漸進(jìn)，由易到難

在循環(huán)結(jié)構(gòu)程序教學(xué)時，教師一定要精心設(shè)計教學(xué)實例，設(shè)計的教學(xué)實例一定要做到先易后難。如果不做到這一點，我們的教學(xué)將是一個失敗的教學(xué)，弄不好會直接挫傷學(xué)生對程序設(shè)計語言學(xué)習(xí)的自信心。我們不妨先從在電腦屏幕上打印10個“你好”開啟我們的循環(huán)結(jié)構(gòu)教學(xué)，讓學(xué)生初步感受到循環(huán)的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們在隨后分組合作上機(jī)實踐中，可能會有小組打印上百個甚至上千個“你好”，這就說明學(xué)生對循環(huán)的設(shè)計感到有興趣了，初步了解到了循環(huán)的魅力和作用。從而使學(xué)生了解到，原來循環(huán)程序可以解決我們現(xiàn)實生活中很多問題。

接著不妨再用編程實現(xiàn)s=1+2+……+10 這個程序繼續(xù)我們的教學(xué)，同時引導(dǎo)學(xué)生利用好循環(huán)控制變量，這時學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)循環(huán)控制變量是非常有利用價值的。這樣通過精心設(shè)計的教學(xué)實例，逐層深入，使教學(xué)過程循序漸進(jìn)，由易到難。學(xué)生通過這一系列的教學(xué)實例就會慢慢理解和接受循環(huán)程序設(shè)計。

三、突出重點，分解難點

在循環(huán)編程的教學(xué)過程中，教師一定要用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，把教學(xué)的難點逐一分解。教學(xué)手段會因不同的教師而各不相同。筆者在教授打印“九九乘法口訣表”時就采用了以下的教學(xué)手段。針對這個循環(huán)程序難度較大，學(xué)生難于理解，不易編寫的情況，首先把復(fù)雜的計算機(jī)語言變?yōu)楹唵蔚臐h字語言，然后層層簡化，最后反過來再用計算機(jī)語言替換這些漢字語言。

具體教學(xué)過程是這樣的，首先用投影機(jī)把“小九九乘法口訣表”投射到黑板上。然后和學(xué)生們一起分析“小九九乘法口訣表”的特點，很快筆者和學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，“小九九乘法口訣表”有這樣的規(guī)律，它共有9行等式，并且每行等式的最后有一個換行，因此筆者啟發(fā)學(xué)生編寫了這樣的漢字語言：

for （i=0;i<=9;++i）

{打印第i行等式;

打印一個換行;}

很明顯，要打印1個換行非常簡單，只需用語句print（“＼n”）即可實現(xiàn)。下面如何打印第i行等式就是我們要解決的問題了，筆者和學(xué)生們一起分析后發(fā)現(xiàn)，第1行有1個等式，第2行有2個等式，然后啟發(fā)學(xué)生第i行會有幾個等式呢？大部分學(xué)生會指出第i行有i個等式，因此可啟發(fā)學(xué)生編寫出這樣的漢字語言：

for（j=0;j<=i;j++）

打印第i行的第j個等式;

下面分析第i行的第j個等式是由什么元素組成的，就是我們最后需要解決的問題了，通過對第i行的每個等式分析，可以清楚地知道第i行的第j個等式是這樣的：j*i=j*i。因此，可啟發(fā)學(xué)生編寫出這樣的計算機(jī)語言語句：

print（j，”*”，i，”=”，j*i，” ”）

同時為了“小九九乘法口訣表”的美觀，在每個等式后要加一個空格。經(jīng)過這樣的處理，難點也被層層分解。最后只需引導(dǎo)學(xué)生用計算機(jī)語言替代那些漢字語言，就完成“小九九乘法口訣表”的打印了。

for （i=0;i<=9;++i）

{for（j=0;j<=i;j++）

print（j，”*”，i，”=”，j*i，” ”）;

print（“＼n”）;}

通過把復(fù)雜的難于理解的程序經(jīng)過層層分解，難點也一層一層被分解、被突破。經(jīng)過這樣的教學(xué)過程，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，進(jìn)一步加深了對循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的理解。同時，這樣的教學(xué)也會使學(xué)生對其他理科的學(xué)習(xí)有所幫助。

四、合理利用輔助教學(xué)手段

合理利用高科技輔助教學(xué)手段，不僅可以節(jié)省時間，提高課堂教學(xué)效率，而且有助于突破教學(xué)難點。對于程序的執(zhí)行過程，就可以用flash等軟件制作一個簡單的小動畫，演示程序的執(zhí)行過程。在該動畫中，將程序的每一次重復(fù)過程簡單明了地顯示出來。同時，循環(huán)控制變量的值在每一次重復(fù)變化中也會顯示出來，有助于提高學(xué)生對循環(huán)執(zhí)行過程的理解。這里需要注意的是，不要一味利用微視頻等高科技輔助教學(xué)手段，還應(yīng)該與傳統(tǒng)板書相結(jié)合。比如，對程序執(zhí)行過程的分析，除播放動畫之外，還應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)的板書，使學(xué)生能夠充分理解和掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的執(zhí)行過程。

循環(huán)程序設(shè)計是所有結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計語言的重要知識點，也是所有語言的教學(xué)重難點。在教學(xué)實施過程中，教師要聯(lián)系生活實際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師要循序漸進(jìn)，由易到難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。針對不同的教學(xué)實例，教師要運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理利用輔助教學(xué)手段，突破教學(xué)的難點。這樣才能使學(xué)生真正理解和掌握循環(huán)程序結(jié)構(gòu)，為學(xué)生更深層次的計算機(jī)語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。