信息技術(shù)在足球教學(xué)中的合理運用

亓永蒙 王義元

摘? 要 結(jié)合教學(xué)實際，從上網(wǎng)查找資料、課件演示、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)以及足球賽欣賞等方面，概述信息技術(shù)在足球教學(xué)中的合理運用，同時指出需要注意的幾個問題。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);足球教學(xué);素質(zhì)教育;智能手機(jī)

中圖分類號：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）10-0110-02

0? 引言

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”基于此，筆者在足球教學(xué)中從以下幾個方面進(jìn)行實踐與探索，取得比較理想的效果。

1? 信息技術(shù)在足球教學(xué)中的合理運用

1.1? 引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找足球相關(guān)資料，豐富足球文化知識

在大力實施素質(zhì)教育的今天，體育教學(xué)不僅肩負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生身體健康和培養(yǎng)學(xué)生運動技能的任務(wù)，還肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生在德智美等方面都能得到全面發(fā)展的重任。要達(dá)到這一目標(biāo)，僅靠課堂教學(xué)是不夠的。只有拓展教學(xué)空間，開闊學(xué)生的體育視野，才能加深學(xué)生對體育運動的認(rèn)識和理解，進(jìn)而提高體育綜合素質(zhì)，形成終身體育鍛煉的意識和能力。

對于足球運動來說，它之所以被稱為“世界第一運動”而風(fēng)靡全球，并不只是奔跑、狂歡、進(jìn)球、贏得比賽這樣簡單，而是充滿了豐富的文化內(nèi)涵和精神感召力，其作用和效果已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出它本身。教學(xué)中如果僅將其看作一種體能、技能的競爭，難以使學(xué)生在興趣愛好、習(xí)慣養(yǎng)成、身心發(fā)展、團(tuán)隊精神、頑強(qiáng)意志、優(yōu)良作風(fēng)以及健康審美等方面都能得到正確而有效的培養(yǎng)。因此，豐富學(xué)生的足球文化知識是不可或缺的一環(huán)。要做到這一點，可充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集足球起源、發(fā)展過程、世界重大賽事以及著名運動員等相關(guān)資料，使學(xué)生對足球文化有較為全面而深刻的了解。

比如關(guān)于足球的起源，通過網(wǎng)上搜集，學(xué)生可以了解到足球起源于春秋戰(zhàn)國時期的齊國故都臨淄，名字叫“蹴鞠”，是我國古代的一種球類游戲。鞠就是一個皮制的圓球，蹴鞠的意思就是用腳踢球。這種活動在很多古詩詞中都有生動描寫，如李白《古風(fēng)其四十六》中的“斗雞金宮里，蹴鞠瑤臺邊”，王維《寒食城東即事》中的“蹴鞠屢過飛鳥上，秋千競出垂楊里”，陸游《晚春感懷》中的“蹴鞠場邊萬人看，秋千旗下一春忙”。國際足聯(lián)原主席布拉特先生在《足球運動的歷史》（1980）中寫道：“足球發(fā)源于中國，被亞歷山大戰(zhàn)爭帶到了中東，后來又傳到了古希臘、羅馬及法國、英國?！?004年7月15日，布拉特先生在第三屆中國國際足球博覽會上向世界正式宣布“足球起源于中國”。2006年，在德國世界杯期間，布拉特再次表示：“足球起源于中國，臨淄是足球的故鄉(xiāng)，不僅是你們的驕傲，是中國人的驕傲，也是全世界的驕傲，是所有喜歡足球、喜歡世界杯的人的自豪。”為了對足球發(fā)揚光大和推動中國足球運動發(fā)展，山東省淄博市臨淄區(qū)作為足球的發(fā)源地，投資兩億元建成全國最大的足球博物館。

以上資料的搜集，不但有利于學(xué)生認(rèn)識到足球運動的趣味性和娛樂性特點，從而改變單純掌握足球運動技能的認(rèn)識，還能培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力，增強(qiáng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)之情。

1.2? 課件演示，促進(jìn)學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力

傳統(tǒng)的足球教學(xué)，一般是通過教師的講解和示范進(jìn)行的。這種方式難以將足球運動中的動態(tài)變化充分地展示出來，教學(xué)效果自然不夠理想。而借助多媒體技術(shù)，可應(yīng)用PPT等軟件，課前將教學(xué)內(nèi)容制成課件，上課時演示給學(xué)生，讓學(xué)生在直觀形象的觀察中加深認(rèn)識和理解。如在教學(xué)“腳背內(nèi)側(cè)踢球”這一動作技術(shù)時，可以先播放腳背內(nèi)側(cè)踢球的錄像讓學(xué)生整體感知，然后用慢放、定格等方式對動作進(jìn)行分解，讓學(xué)生明確動作助跑、支撐腿的腳站位、踢球腿的擺動、觸擊球的位置等基本要領(lǐng)。在這個過程中再結(jié)合教師的講解和示范，就可以取得事半功倍的效果。

對于一些比較復(fù)雜且轉(zhuǎn)瞬即逝的技術(shù)動作，學(xué)生往往因很難看清楚，導(dǎo)致在頭腦中無法建立清晰的表象。如果引導(dǎo)學(xué)生對這些動作進(jìn)行分析，就容易使學(xué)生通過對比，發(fā)現(xiàn)存在的問題并改正。如運球過人技術(shù)是“在運控球的基礎(chǔ)上，根據(jù)臨場需要，準(zhǔn)確判斷和把握對手的防守站位和重心變化情況，利用速度、方向或動作變化獲得時間和空間位置優(yōu)勢，實現(xiàn)突破防守的一種技術(shù)手段”。由于動作過程非常短暫，學(xué)生難以對這一過程的時機(jī)和動作變化看清楚，也就難以正確掌握。為此可利用多媒體技術(shù)的慢放、定格、后退等功能，先播放正確的示范錄像和錯誤的示范錄像讓學(xué)生對比，然后慢速播放錯誤錄像讓學(xué)生仔細(xì)尋找錯誤之處;當(dāng)學(xué)生找出錯誤動作之后，如“運球時步幅過大、觸球時力量過大、眼睛只盯著球”等，再引導(dǎo)學(xué)生交流，討論應(yīng)該如何糾正這些錯誤。在此基礎(chǔ)上播放剪輯的足球賽視頻，讓學(xué)生找一找其中是否有錯誤的動作。這種對比方式既能使學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，又能通過交流和分析加深對這一技術(shù)的理解和把握，更好地形成正確的動作定型。

此外，由于學(xué)生在動作訓(xùn)練中很難發(fā)現(xiàn)自身存在的動作誤區(qū)，因而在平時的動作訓(xùn)練中還可以將學(xué)生的訓(xùn)練動作拍攝下來，制成課件后再與正確的動作相比較。這有利于學(xué)生在視頻的對比和教師的引導(dǎo)下很好地明白自身存在的動作誤區(qū)并改進(jìn)。

1.3? 建立足球QQ或微信群，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，促進(jìn)師生互動

因為課堂時間有限，所以有些內(nèi)容僅靠課堂教學(xué)不容易使學(xué)生徹底掌握，需要課后不斷練習(xí)和揣摩進(jìn)行鞏固提高。而要實現(xiàn)這個目的，教師的指導(dǎo)非常重要。在這方面，以往的教學(xué)由于受客觀因素的限制，課后輔導(dǎo)很不方便，導(dǎo)致學(xué)生的某些動作不能得到及時改進(jìn);而在信息技術(shù)環(huán)境下，可借助網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)師生的有效互動。

比如QQ和微信是目前比較流行的交流軟件，教師可以通過建群的方式來加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師可根據(jù)教學(xué)的重點和難點事先設(shè)計好微視頻，課后發(fā)到群中讓學(xué)生對照練習(xí);學(xué)生可以在群中提出問題向教師尋求幫助，或發(fā)表自己的看法與其他線上進(jìn)行討論。教師在假期中可以根據(jù)學(xué)生的愛好，以建立興趣足球QQ群或微信群的方式，引導(dǎo)學(xué)生交流傳球、控球、運球、射門、搶球等技術(shù)，討論一些戰(zhàn)術(shù)配合、布陣等問題，甚至組織小型比賽。由于這種互動可以突破時空限制，因而能有效地解決課堂教學(xué)與課外練習(xí)相脫節(jié)的弊端，提高課后輔導(dǎo)效率。

1.4? 引導(dǎo)學(xué)生利用智能手機(jī)欣賞足球賽事，提高鑒賞水平

體育欣賞日益受到人們的關(guān)注和喜愛，有很多專門的體育頻道，但對于學(xué)生來說存在很多局限。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的智能手機(jī)攜帶方便、應(yīng)用靈活，可以使學(xué)生利用業(yè)余時間通過手機(jī)電視及時欣賞各類體育賽事。例如，欣賞歐洲足球聯(lián)賽，既能使學(xué)生了解一些諸如比賽規(guī)則、雙方的陣型特點及戰(zhàn)術(shù)變化等知識，又能欣賞足球球星的高超技術(shù)，從而激起學(xué)生的憧憬，思考自己動作的不足;觀看中國足球隊的比賽，可以激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)足球的斗志和愛國熱情;通過微博和微信等方式發(fā)表自己的看法，或通過公共平臺對專業(yè)人士的點評進(jìn)行補(bǔ)充，可以提高學(xué)生的交流能力及創(chuàng)新能力;選擇自己喜愛的賽事，可以滿足學(xué)生的個性化需求。這種欣賞方式不但能愉悅學(xué)生的身心，陶冶學(xué)生的情操，而且能提高學(xué)生的觀察能力和欣賞水平，對于提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)具有積極的推動作用。

2? 在足球教學(xué)中運用信息技術(shù)需要注意的問題

2.1? 注意主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因而在足球教學(xué)中運用信息技術(shù)，首先要注意將學(xué)生置于主體地位，以便信息技術(shù)能夠更好地為學(xué)生服務(wù)。如“腳弓傳球”的教學(xué)，可以先播放幾組腳弓傳球的視頻讓學(xué)生觀察，然后指導(dǎo)學(xué)生分組交流、分析，自主得出腳弓傳球的助跑、支撐、擺動、觸球、隨前動作等技術(shù)要領(lǐng)及注意事項。這樣既能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，又能使學(xué)生自主獲取有關(guān)知識和技能，掌握學(xué)習(xí)方法。

2.2? 注意針對性

信息技術(shù)的運用是為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要恰當(dāng)選用，不能在教學(xué)任何內(nèi)容時都運用信息技術(shù)。一般而言，在學(xué)習(xí)一些重點、難點問題或傳統(tǒng)教學(xué)手段不能有效解決的問題時，可選用信息技術(shù);而對于一些比較簡單的動作技術(shù)，如顛球等，用傳統(tǒng)的講解和示范方式更易于學(xué)生理解和掌握。

2.3? 注意把握時間

學(xué)生足球能力的提高，主要依賴于學(xué)生的實踐和個人的努力程度，而不僅僅靠教學(xué)手段。因此，在教學(xué)過程中要注意把握好信息技術(shù)的使用時間。一般來說，控制在15分鐘以內(nèi)最好，這樣可以使學(xué)生有足夠的訓(xùn)練時間。

2.4? 注意管控智能手機(jī)

智能手機(jī)雖然豐富了足球教學(xué)手段，有利于提高學(xué)生的欣賞水平，但足球賽對學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力，因此要加強(qiáng)管理。通過制定相應(yīng)的規(guī)章制度，約束學(xué)生使用手機(jī)的行為，避免學(xué)生在足球課上看比賽、“玩”手機(jī)的情況出現(xiàn)。

3? 結(jié)語

綜上所述，在足球教學(xué)中運用信息技術(shù)，有利于體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的新課改理念，能有效地促使學(xué)生通過自主、探究、合作的方式來理解和掌握足球運動的知識和技能，對于提高教學(xué)效率和學(xué)生的體育素質(zhì)具有重要促進(jìn)作用。為此，教師在平時的教學(xué)中要積極探索信息技術(shù)輔助教學(xué)的思路和方法，研究信息技術(shù)介入后教學(xué)的新特點，以便使其在足球教學(xué)中發(fā)揮更大的作用?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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