植物進化在大學(xué)通識教育中的教學(xué)設(shè)計

曹羅丹　楊曉東　孫艷偉

摘? 要：通識教育是一種自由、通達的教育，同時也是一種重視文明、拓寬基礎(chǔ)和培養(yǎng)高端人才的教育。它是對核心教育課程和專業(yè)教育課程的有力補充。在重視綜合型和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的今天，各高校在本科生課程中不斷設(shè)置和增加通選課，開展通識教育。文章綜述了高校通識教育中植物進化所開設(shè)的課程類型，以及在此基礎(chǔ)上提出了植物進化的教學(xué)設(shè)計。文章結(jié)果對植物進化在通識教育課程中提高學(xué)生綜合對比分析能力以及培養(yǎng)學(xué)生的辯證發(fā)展眼光有很大幫助。文章為我國的教育教學(xué)實踐提供植物進化的設(shè)計案例，為大學(xué)教師甚至中學(xué)教師提供了教學(xué)參考資料。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育;植物進化;教學(xué)設(shè)計;通識教育

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）25-0107-04

Abstract： General education is a free and accessible education， which plays an important role in cultural inheritance， knowledge extension and high-end talents cultivation. It is a powerful supplement to the core educational and professional education curriculums in universities. Nowadays， with the increasing emphasis on the cultivation of comprehensive and high-quality talents， many colleges and universities continue to set up and increase general courses. This study summarizes the types of Plant Evolution course offered in general education in colleges and universities， and then provides a teaching design. The result of this study shows that the implementation of Plant Evolution in the general education helps improve students' comprehensive ability， and cultivate the students' dialectical development. Our results provide a teaching design of Plant Evolution in general curriculum in university， and gives a case and teaching resources for the college and middle school teachers.

Keywords： university education; Plant Evolution; teaching design; general education

通識教育（General Education）是教育的一種。它的目標是在現(xiàn)代多元化的社會中，為受教育者提供通行于不同人群之間的共有知識和價值觀[1]。在我國，通識教育的思想源遠流長，《中庸》提到，做學(xué)問應(yīng)“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”?！吨芤住分鲝垺熬右远嘧R前言往行”?！墩摵狻分赋觥安┯[古今為通人”“讀書千篇以上，萬卷以下，弘揚雅言，審定文牘，以教授為師者，通人也”。古人認為博學(xué)多識就可達到出神入化，融會貫通。通識教育可產(chǎn)生通才，即博覽群書，知自然人文，知古今之事，博學(xué)多識，通權(quán)達變，通情達理，兼?zhèn)涠喾N才能的人[2]。中國教育學(xué)會會長顧明遠主編的《教育大辭典》中將通識教育闡述為大學(xué)生在高等教育階段，均應(yīng)接受有關(guān)共同內(nèi)容的教育[3]。眾多全球知名的大學(xué)都在教育中利用通識教育試圖增加學(xué)生知識的廣度與深度，拓展學(xué)生視野，使學(xué)生兼?zhèn)淙宋乃仞B(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成“全面發(fā)展的人”[4]。

當前，我國已進入中國特色社會主義的新時代，習(xí)總書記強調(diào)建設(shè)生態(tài)文明社會，即：以人與自然、人與人、人與社會和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展、持續(xù)繁榮為基本宗旨的文化倫理形態(tài)。樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念。堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境基本國策[5]。習(xí)總書記提出了同心打造人類命運共同體的重要思想，各國要有共同利益觀、可持續(xù)發(fā)展觀和全球治理觀。相對專業(yè)課程，通識課程正好具有培養(yǎng)學(xué)生新時代意識的獨特優(yōu)勢。利用課程培養(yǎng)出具有生態(tài)素養(yǎng)、環(huán)境意識和人類命運共同體意識的綜合性人才。

植物進化指的是隨著地球上自然地理環(huán)境的變遷，植物界自身在矛盾中不斷的運動和發(fā)展。在學(xué)科上，它兼顧地理科學(xué)和生命科學(xué)。植物進化的講解使學(xué)生對科學(xué)探索與技術(shù)創(chuàng)新模塊和生命關(guān)懷與生態(tài)環(huán)境模塊進行深刻理解，同時可培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展理念。當前在國內(nèi)通識教育中，與植物進化相聯(lián)系的課程有生命的起源與進化、人類與生態(tài)文明、生命科學(xué)與健康教育、地球歷史及其生命的奧秘等，大致有近10門課程。在國內(nèi)所有高校內(nèi)，基本上都有開設(shè)與植物進化有關(guān)的通識課程。但各高校課程設(shè)置、授課方式均存在較大差異。同時，我們檢索相關(guān)論文后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高校教師發(fā)表與植物進化相關(guān)的教學(xué)研究數(shù)量較少。

本文以大學(xué)通識課程中的植物進化為對象，設(shè)計教學(xué)方式，講授植物進化五大階段的所處時期、代表植物的分類及其特點、植物生長繁殖方式、植物與人類之間的關(guān)系等相關(guān)方面，對比分析它們之間生長環(huán)境、植物體和繁殖方式等方面的差異。最后，總結(jié)出進化的規(guī)律。此教學(xué)設(shè)計利用講授法和比較法，利于發(fā)揮教師的主體作用，調(diào)動學(xué)生積極性，有利于科學(xué)思維與能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生科學(xué)分析問題、解決問題的能力。本文提出的植物進化教學(xué)設(shè)計可以為各高校開展與植物進化相關(guān)的通識課程提供一個教學(xué)模板。