基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)路徑研究

高世洋

摘 要：信息化時(shí)代，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求更加迫切。教育在培養(yǎng)人才等方面發(fā)揮著十分重要的作用。小學(xué)階段是學(xué)生“三觀”初步形成的重要階段，是學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣養(yǎng)成的黃金階段，充分發(fā)揮教師的作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，提高其核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，有利于其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。就基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)路徑研究進(jìn)行詳細(xì)的討論和闡釋。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)生;良好行為習(xí)慣;培養(yǎng);路徑

從傳統(tǒng)意義上講，核心素養(yǎng)和良好的行為習(xí)慣是緊密聯(lián)系的，二者相互促進(jìn)、相互影響。良好的行為習(xí)慣有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，正確解決學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，形成健康的人格。從深層意義上講，教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。在這種情況下，良好的行為習(xí)慣是基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)自身的發(fā)展。

一、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

小學(xué)階段，是學(xué)生“三觀”初步形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期，學(xué)生對(duì)一些事物的認(rèn)知不夠清晰、明確，缺乏辨別是非的能力，缺乏對(duì)自身的管理，往往會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤行為。與此同時(shí)，不同學(xué)生的家庭環(huán)境不同，部分家長(zhǎng)缺乏教育孩子的時(shí)間，這使得家長(zhǎng)在糾正孩子行為等方面手足無(wú)措，使孩子錯(cuò)誤的行為得不到及時(shí)糾正。久而久之，壞習(xí)慣慢慢積累，則很難改變，會(huì)十分影響學(xué)生后期的發(fā)展。對(duì)此，在小學(xué)這個(gè)黃金階段，教師充分加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，將更具針對(duì)性，可以及時(shí)糾正其錯(cuò)誤行為，彌補(bǔ)家長(zhǎng)教育的不足，幫助其養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，推動(dòng)其健康成長(zhǎng)，使其能夠受益終身。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的具體措施

教育需要多方共舉，需要從多方面采取措施。從核心素養(yǎng)的角度入手，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，多方充分發(fā)揮作用。

1.充分發(fā)揮教師的作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教育中發(fā)揮著十分重要的作用。但學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠個(gè)人是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，還需要教師的監(jiān)督和指導(dǎo)。對(duì)此，教師需要充分發(fā)揮自身的作用，在課堂上加強(qiáng)知識(shí)的滲透，使學(xué)生能夠潛移默化地學(xué)習(xí)到良好行為習(xí)慣的主要內(nèi)容并以此規(guī)范自身行為。同時(shí)，學(xué)生的行為習(xí)慣是在日常生活中慢慢形成的，教師對(duì)學(xué)生具有十分重要的影響，教師的一舉一動(dòng)都可能會(huì)影響學(xué)生的行為。對(duì)此，教師需要積極發(fā)揮示范作用，加強(qiáng)對(duì)自身行為的監(jiān)督，樹(shù)立良好的形象，為學(xué)生提供一個(gè)值得學(xué)習(xí)的榜樣。例如，如果教師想要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成不亂丟垃圾的習(xí)慣，教師可以在教室中有意無(wú)意地?fù)炱鹄⑷舆M(jìn)垃圾桶，通過(guò)日常小事感染學(xué)生，推動(dòng)其落實(shí)到自身行為，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。除此之外，教師還要正確地和學(xué)生交流，采用正確的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，講話要溫和，讓學(xué)生明白大聲講話是不對(duì)的，會(huì)影響他人，幫助學(xué)生改變不良行為，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.加強(qiáng)重視，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

基于核心素養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)不能靠強(qiáng)制的方式，應(yīng)該積極、主動(dòng)地引導(dǎo)和糾正。教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷提高對(duì)良好行為習(xí)慣的重視程度，幫助其及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不良行為并糾正，使學(xué)生能夠更加積極、主動(dòng)地處理自身的問(wèn)題，及時(shí)反省自身行為，養(yǎng)成更加良好的行為習(xí)慣。例如，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。針對(duì)《論語(yǔ)》中有哲理的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，充分發(fā)現(xiàn)其中體現(xiàn)的良好行為習(xí)慣，鼓勵(lì)其說(shuō)出自身的不足，推動(dòng)其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.家校共舉，推動(dòng)教育更加全面化

在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育上，家長(zhǎng)和教師都發(fā)揮著十分重要的作用。部分家長(zhǎng)缺乏對(duì)學(xué)生的教育，使一些學(xué)生在學(xué)校中懂事，但在家庭中卻蠻橫無(wú)理，缺乏教養(yǎng)。這是家長(zhǎng)教育缺失帶來(lái)的不良影響。對(duì)此，需要家校共舉，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育，對(duì)子女嚴(yán)格要求，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自身行為，使其在家庭和學(xué)校中的表現(xiàn)一致。推動(dòng)教育全面化進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校教育無(wú)縫銜接，提升教育質(zhì)量和效率。

總之，良好的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有十分重要的作用，有利于幫助其形成正確的“三觀”，不斷提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。對(duì)此，需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的生活習(xí)慣的重要性，積極采取措施：充分發(fā)揮教師的楷模示范作用，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣;不斷提高對(duì)學(xué)生的重視程度，激發(fā)其主動(dòng)性，家校共舉，推動(dòng)教育全面化，不斷提高教育的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

嚴(yán)玉云.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢，2020（5）：59.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)研究”（立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB1241）的階段性研究成果。