基于全員中考形勢(shì)下的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課高效教學(xué)的實(shí)踐研究

徐國雯

摘 要：在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，保障學(xué)生健康成長的教育理念下，全員中考的呼聲越來越高，隨著杭州首次實(shí)施“全員中考”，這一考試改革措施的實(shí)施和推廣正式拉開了帷幕。就全員中考形勢(shì)下的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)展開了探討，聚焦復(fù)習(xí)課高效教學(xué)優(yōu)化，并提出了相應(yīng)的策略和方法。

關(guān)鍵詞：全員中考;初中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;高效教學(xué);策略研究

全員中考主要是為了推動(dòng)教育公平的發(fā)展，同時(shí)能夠?yàn)槌踔猩鷾p負(fù)，保障學(xué)生的健康成長。在這種背景下，中考考場的發(fā)揮就顯得非常重要，中考前的學(xué)科復(fù)習(xí)就成為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。有效提升復(fù)習(xí)課的效率，不僅關(guān)系到學(xué)生的中考成績，還與學(xué)生減負(fù)工作以及保障學(xué)生健康成長息息相關(guān)。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)有關(guān)提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)效率的策略建議為相關(guān)教學(xué)工作者提供借鑒。

一、構(gòu)建思維導(dǎo)圖，完善學(xué)生知識(shí)體系

在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，教師首先要進(jìn)行的就是對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生構(gòu)建比較完善的知識(shí)體系。只有擁有完善的知識(shí)體系，才能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理初中三年的數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，在梳理的過程中，一方面學(xué)生將遺忘或者掌握不牢靠的知識(shí)，重新進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，另一方面也開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生站在更高的層次去看待初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，明白不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，理清初中數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)，從而做到一目了然。在構(gòu)建思維導(dǎo)圖的時(shí)候，教師可以依托教材內(nèi)容，以每個(gè)單元為一小節(jié)，將單元內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)通過思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來，同時(shí)明確單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，方便學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和研究。

二、強(qiáng)化專題練習(xí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維

從近些年中考試題的變化中不難看出，中考越來越重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和知識(shí)遷移運(yùn)用能力的考查，尤其是應(yīng)用題表現(xiàn)得尤為突出。教師在開展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的時(shí)候，要重視對(duì)學(xué)生思維方法和思維能力的鍛煉，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，更好地提升知識(shí)運(yùn)用能力以及習(xí)題解答能力。教師可以通過強(qiáng)化專題性練習(xí)，集中教學(xué)數(shù)學(xué)思維方法，讓學(xué)生掌握更多的思維方法，同時(shí)在這一過程中，充分鍛煉學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。例如，初中數(shù)學(xué)知識(shí)中有很多涉及了數(shù)形結(jié)合的思想方法，而且這一思維方法也是數(shù)學(xué)中非常重要的一種方法。數(shù)形結(jié)合的思維方法不僅能夠幫助學(xué)生更加深刻地理解函數(shù)相關(guān)知識(shí)，如求最大值、最小值、單調(diào)性等，還能利用函數(shù)性質(zhì)以及圖形變化的特點(diǎn)，解決很多數(shù)學(xué)應(yīng)用類的問題。針對(duì)數(shù)形結(jié)合的思想，教師可以利用一些典型的例題和思考題目，讓學(xué)生在練習(xí)習(xí)題的過程中，逐步掌握這一思維方法，同時(shí)有效鍛煉學(xué)生的思維能力，最重要的是，思維能力的提升還會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解，也能夠幫助學(xué)生攻克一些探究性的數(shù)學(xué)題。在實(shí)施專題練習(xí)的時(shí)候，教師要注重專題練習(xí)和書本知識(shí)內(nèi)容之間的關(guān)系，不能舍本逐末，將教材“甩”在一旁。另外，教師還要注重專題練習(xí)中練習(xí)題的設(shè)計(jì)和改良，使之更加能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、做好心理疏導(dǎo)，攻克學(xué)生畏難心理

在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，學(xué)生的心理因素對(duì)教學(xué)效果有直接的影響。復(fù)習(xí)課的開展一般臨近中考，學(xué)生的心理狀態(tài)很容易發(fā)生變化，甚至?xí)绊懙綄W(xué)習(xí)氛圍。在全員中考的大背景下，所有學(xué)生都要參加中考，在很大程度上減少了保送生、藝考生這些能夠提前被錄取學(xué)生給班級(jí)學(xué)習(xí)帶來的影響，能夠更好地穩(wěn)定學(xué)生的心理和情緒，專心致志地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)面對(duì)中考。但是在復(fù)習(xí)的時(shí)候，作為教師，一定要做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科在中考中占據(jù)非常重要的地位，而且數(shù)學(xué)學(xué)科是公認(rèn)比較難的學(xué)科，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，尤其是對(duì)于平時(shí)成績不太理想的學(xué)生，教師更要注意采取分層次教學(xué)的策略，幫助學(xué)生樹立自信心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

全員中考形勢(shì)下的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)更加注重效率，這也符合為學(xué)生減負(fù)的教育理念。學(xué)生只有學(xué)習(xí)效率提高上去，才能夠在更短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，并且學(xué)生在保證學(xué)習(xí)成績的前提下，可以有更多的學(xué)習(xí)空間，減輕學(xué)業(yè)壓力。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴建云.思維導(dǎo)圖優(yōu)化初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略探研[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2021（15）：79-80.

[2]許和杏.初中畢業(yè)班數(shù)學(xué)課實(shí)施分層復(fù)習(xí)的方法探究[J].考試周刊，2021（38）：94-95.