淺析農(nóng)村地區(qū)家庭教育與學(xué)校教育的契合

李淑琴

摘 要：家庭教育與學(xué)校教育在學(xué)生成長過程中具有不可忽視的重要性，尤其是對學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校教育僅僅利用課程教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行道德知識的灌輸，而家庭教育也往往忽視了對學(xué)生道德行為的培養(yǎng)。著重于對家庭道德教育和學(xué)校道德教育的結(jié)合進(jìn)行研究，主要對家庭道德教育和學(xué)校道德教育的內(nèi)涵、意義、對學(xué)生人格塑造的重要性以及目前存在的問題分別進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：道德教育;家庭教育;學(xué)校教育

道德教育作為教育的一個重要方面，對學(xué)生的長期發(fā)展具有潛移默化的影響。道德教育應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的道德和諧發(fā)展為目標(biāo)，塑造一個全面發(fā)展的、對社會有益的有為青年。父母作為學(xué)生家庭道德教育的主體，缺乏對學(xué)生道德行為習(xí)慣培養(yǎng)的意識，導(dǎo)致出現(xiàn)一些弊端。因此，學(xué)校和家庭必須加強(qiáng)對學(xué)生道德的培養(yǎng)，以便學(xué)生能夠形成正確的道德觀和價值觀。

本文著重于對家庭道德教育和學(xué)校道德教育的結(jié)合進(jìn)行研究，主要對家庭道德教育和學(xué)校道德教育的內(nèi)涵、意義、對學(xué)生人格塑造的重要性以及目前存在的問題分別進(jìn)行分析。最后從家庭道德教育與學(xué)校道德教育的關(guān)系方面進(jìn)行分析，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通和相互支持，使教師在進(jìn)行思想政治教育的同時充分利用家庭德育對農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行思想品德的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生塑造美好的精神境界。

一、家庭與學(xué)校道德教育契合的意義

家庭道德教育是家庭教育最重要的一部分，它是家庭教育主體——父母在日常生活中通過潛移默化的方式使學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。家庭道德教育與學(xué)校道德教育和社會道德教育具有本質(zhì)的不同，同時也是無可代替的，具體表現(xiàn)在教育過程中施教者與受教者的特殊性，其中施教者一般是家庭中的父母和其他成員，父母通常是施教的主體;受教者是指道德行為缺失的孩子。家庭教育通常貫穿于學(xué)生的一生，教育實施的時間具有不固定性，主要通過日常的生活實踐行為潛移默化地影響受教育者。

學(xué)校道德教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，其主要目的是對學(xué)生的思想道德品德和人格進(jìn)行塑造和培養(yǎng)，貫穿整個教學(xué)過程的方方面面。它對學(xué)生道德行為能力的培養(yǎng)起到促進(jìn)和導(dǎo)向的作用。

學(xué)校道德教育與家庭道德教育的有機(jī)結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展，形成相輔相成的關(guān)系，既能潛移默化地影響學(xué)生的道德品質(zhì)，又能使學(xué)生從整體的課程中形成正確的道德品質(zhì)和價值觀。只有學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，才能夠發(fā)揮巨大的作用，才能培養(yǎng)有文化、有素質(zhì)的人才。

二、家庭與學(xué)校道德教育契合的目的

家庭道德教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生思想道德意識和行為習(xí)慣。在多元化的社會環(huán)境下，學(xué)生在道德行為方面出現(xiàn)很多負(fù)面的問題，而家庭是學(xué)生成長發(fā)育的第一場所，是人生的第一課堂，能夠影響學(xué)生的一生，道德行為的家庭教育是決定家庭幸福的重要因素之一。因此，加強(qiáng)學(xué)校道德教育不僅有助于學(xué)生人格形成，對社會和諧發(fā)展也具有重大的現(xiàn)實意義。

學(xué)校道德教育與家庭道德教育在學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)方面具有同樣舉足輕重的作用，對家庭道德教育具有促進(jìn)作用。有助于學(xué)生形成規(guī)范的道德行為，在科教興國的戰(zhàn)略下培養(yǎng)“四有”人才，服務(wù)社會和人民。對學(xué)生而言，能夠幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、家庭教育與學(xué)校道德教育契合的重要性

對于農(nóng)村學(xué)生的道德教育，應(yīng)加強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育的雙重管理，且均需要考慮學(xué)生個體。家庭教育必須堅持因性施教原則，父母不能將設(shè)定好的發(fā)展模式強(qiáng)加給孩子，應(yīng)使自身的道德行為潛移默化地影響孩子，從而使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。學(xué)校方面針對道德教育課程進(jìn)行改革，加強(qiáng)學(xué)生道德行為能力的培養(yǎng)，在此過程中要盡量避免受道德功利因素的影響，在教育過程中運(yùn)用靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在道德教育活動中融入自己的情感，避免呆板、單一的知識灌輸。長期以來，對學(xué)生的道德教育中，學(xué)校和家庭扮演著獨立的角色，如校園欺凌事件，其主要原因是學(xué)生從小沒有受到正確的道德培養(yǎng)，另外家庭和學(xué)校沒有進(jìn)行有效的溝通，學(xué)生家長刻意隱瞞學(xué)生問題，從而造成了嚴(yán)重的后果。因此，在課程改革的過程中，學(xué)校和家庭結(jié)合起來，通過參加一些道德教育實踐活動加強(qiáng)交流，全面了解學(xué)生在家和在校的表現(xiàn)，有針對性地對學(xué)生的道德行為能力進(jìn)行培養(yǎng)。

四、結(jié)論

道德教育對學(xué)生人格的形成具有重大的影響，為了培養(yǎng)人才的科學(xué)文化和人文素質(zhì)，學(xué)校以及家庭要積極加強(qiáng)溝通聯(lián)系，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行道德行為能力培養(yǎng)，從而塑造出具有健康人格的一代青年。