小學(xué)數(shù)學(xué)高素質(zhì)專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略

朱寶穎

摘 要：在教學(xué)中，不僅要有專業(yè)的教學(xué)設(shè)備，還要有專業(yè)的教學(xué)人才。提高教師教學(xué)素質(zhì)，對(duì)學(xué)生今后的影響巨大。小學(xué)是教學(xué)活動(dòng)剛開(kāi)始的時(shí)期，對(duì)于學(xué)生性格的塑造和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都很重要，所以必須推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高素質(zhì);專業(yè)團(tuán)隊(duì);建設(shè)策略

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是以推進(jìn)教學(xué)改革為主要任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，由知識(shí)互補(bǔ)并且愿意為了共同目的共同承擔(dān)責(zé)任的教師組成的群體。這個(gè)團(tuán)隊(duì)具有明確的發(fā)展目標(biāo)、具備改革教育的任務(wù)要求，團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、成員具有穩(wěn)定性和同質(zhì)性。對(duì)教學(xué)活動(dòng)具有重要的幫助。師資團(tuán)隊(duì)是教育活動(dòng)的核心力量，教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)的實(shí)力，直接與教學(xué)品質(zhì)和學(xué)生的發(fā)展掛鉤。因此，要組建高素質(zhì)專業(yè)化的教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育有重要的作用。

一、高素質(zhì)專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量

高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和推進(jìn)教育模式的改革。通過(guò)建設(shè)高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可以改變教育內(nèi)容，開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)方法，提供新的教學(xué)資源促進(jìn)教師間的教學(xué)交流和研究，提高青年教師的教學(xué)水平。教學(xué)團(tuán)隊(duì)還能夠互相交流相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將一些有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法傳播開(kāi)來(lái)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展[1]。在高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了大量的教師資源，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師的水平有了很大的提升，這樣就能進(jìn)一步提高學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程建設(shè)的需要

在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，還存在不足之處，比如，教學(xué)設(shè)施缺乏、數(shù)學(xué)老師缺乏等，這些都制約了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程建設(shè)。數(shù)學(xué)是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間存在形式的學(xué)科，對(duì)提高學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象力具有重要的作用。隨著現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展，以前的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代飛速發(fā)展的社會(huì)，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重落后于數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，因此，必須進(jìn)行教學(xué)基礎(chǔ)的建設(shè)，幫助小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)性完善。建設(shè)高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)，將數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)化為一種思維模式，給小學(xué)數(shù)學(xué)帶來(lái)了新的內(nèi)容，能幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)。

（三）有利于加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)

在高素質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是其作用之一。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的重要組成部分。教育部早有相關(guān)規(guī)定，并在相關(guān)文件中指出，要加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)篩選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革[2]。

二、建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)團(tuán)隊(duì)的方法

（一）加強(qiáng)師資建設(shè)力量

在高素質(zhì)專業(yè)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，師資團(tuán)隊(duì)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心。要想建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的團(tuán)隊(duì)，就必須對(duì)教學(xué)隊(duì)伍進(jìn)行充實(shí)和完善，將大量的高學(xué)歷高知識(shí)水平的高校畢業(yè)生帶入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，利用以老帶新的教學(xué)方式，迅速把新教師訓(xùn)練成合格的教師。新教師再憑借過(guò)人的知識(shí)儲(chǔ)備，為小學(xué)教學(xué)提供新模式。還要積極開(kāi)展人才培養(yǎng)活動(dòng)，對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行知識(shí)技能考核和教學(xué)質(zhì)量考核，提拔有資質(zhì)、有知識(shí)的教師，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）完善教學(xué)設(shè)施

在教學(xué)活動(dòng)中，教師不借助教材以外的資源進(jìn)行課程教學(xué)，效果很一般，如果加上好的設(shè)備，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)將會(huì)有很大的提升。小學(xué)生天性好動(dòng)，難以長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真地聽(tīng)教師講課，這個(gè)時(shí)候，就需要教師借助相關(guān)教學(xué)設(shè)備，吸引學(xué)生的注意力。比如，借助多媒體將二維的平面教學(xué)轉(zhuǎn)化為三維的立體教學(xué)，以吸引學(xué)生目光。高素質(zhì)專業(yè)化團(tuán)隊(duì)的建設(shè)目標(biāo)，就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。完善的教學(xué)設(shè)施，能夠讓教師提高教學(xué)水平，對(duì)創(chuàng)建高素質(zhì)專業(yè)團(tuán)隊(duì)具有重要的作用。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，高效的數(shù)學(xué)課堂將會(huì)是有生命力的課堂，教師會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展。高素質(zhì)專業(yè)團(tuán)隊(duì)能積極自覺(jué)地轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平有很大的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾芳芳.獨(dú)立學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)困境及其破解思路[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2015，21（8）：145-146.

[2]蔣達(dá)婭，肖井華.建設(shè)高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升整體教學(xué)水平[A].北京高教學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)2007年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C].北京市高等教育學(xué)會(huì)，2007：4.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題“高素質(zhì)專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)研究”的階段性研究成果。