如何做好小升初英語(yǔ)教學(xué)的銜接

【摘要】初一英語(yǔ)的入門(mén)教學(xué)不僅是整個(gè)中學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn)，更是整個(gè)中學(xué)階段英語(yǔ)教育至關(guān)重要的一步。每年小升初的學(xué)生中，都有一些人因?yàn)殂暯用摴?jié)而掉隊(duì)甚至厭學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)又因其特殊性而在這一問(wèn)題上表現(xiàn)得尤為突出。那么如何做好小升初英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作呢？本文就此問(wèn)題提出一些具體的實(shí)施建議。

【關(guān)鍵詞】小升初銜接;夯實(shí)基礎(chǔ);學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)習(xí)慣

【作者簡(jiǎn)介】程榮榮，女，安徽省桐城市第二中學(xué)，英語(yǔ)一級(jí)教師，研究方向：初中英語(yǔ)教育。

當(dāng)我們接手七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到不少七年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)抱怨，他們覺(jué)得孩子在小學(xué)時(shí)英語(yǔ)成績(jī)挺好的，怎么上了初中就突然不行了呢？其實(shí)初中英語(yǔ)和小學(xué)英語(yǔ)相比，無(wú)論是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上還是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)要求上，都是完全不同的。這不僅僅是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)這門(mén)學(xué)科在初中的地位和課程節(jié)數(shù)發(fā)生了變化，更為重要的是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度和要求明顯提升。初中英語(yǔ)課堂也不像小學(xué)英語(yǔ)課堂那樣輕松快樂(lè)，以游戲、活動(dòng)為主要教學(xué)模式。由于有升學(xué)考試的壓力，初中英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)比小學(xué)要重得多，老師除了傳授基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。而剛升入初中的學(xué)生還習(xí)慣于小學(xué)英語(yǔ)老師的課堂教學(xué)模式，有的學(xué)生對(duì)初中老師的課堂久久不能適應(yīng)，同時(shí)，課程難度的加深又使一些學(xué)生的自信心受到打擊。因此，部分學(xué)生可能會(huì)掉隊(duì)，跟不上班，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。那么如何做好小升初英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中英語(yǔ)課堂呢？我們可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、注重夯實(shí)基礎(chǔ)

由于初一學(xué)生來(lái)自不同的小學(xué)，各個(gè)學(xué)校對(duì)英語(yǔ)的重視程度不一樣，再加上家庭等其他方面的原因，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊。有的學(xué)生上過(guò)一些英語(yǔ)課外輔導(dǎo)班，有了一定的詞匯量和閱讀能力，而有的學(xué)生可能連26個(gè)字母也認(rèn)不全。但是不管以前的英語(yǔ)學(xué)得如何，我們都要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到初一對(duì)于所有的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新的起點(diǎn)，英語(yǔ)教材是從基礎(chǔ)知識(shí)講起，老師也是從基礎(chǔ)知識(shí)教起，這樣可以避免沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生有畏難情緒，而學(xué)過(guò)英語(yǔ)的學(xué)生又指望著“啃老本”。

在初一英語(yǔ)的起步教學(xué)中，首先，我們要讓學(xué)生過(guò)字母關(guān)。不能因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)字母，就將這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)省掉。我們不僅要教學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)26個(gè)字母，還要強(qiáng)調(diào)每個(gè)字母在書(shū)寫(xiě)時(shí)的正確筆順以及字母在三線(xiàn)格中的正確位置，包括以后的單詞書(shū)寫(xiě)和句子書(shū)寫(xiě)都應(yīng)有嚴(yán)格的要求。另外，還要強(qiáng)調(diào)每個(gè)字母的正確發(fā)音，尤其是每個(gè)字母中所含的元音音素更要加以強(qiáng)調(diào)，我們可以把26個(gè)字母按其所含的元音音素進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生對(duì)于音標(biāo)及元音音素有初步認(rèn)識(shí)。其次，就是音標(biāo)教學(xué)。這是英語(yǔ)單詞教學(xué)中不可忽略的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。許多學(xué)生單詞記憶困難，要么當(dāng)時(shí)記住了，過(guò)兩天又忘記了;要么出現(xiàn)丟字母、加字母、改變字母順序等拼寫(xiě)錯(cuò)誤，究其原因就是學(xué)生的記憶方法有問(wèn)題，沒(méi)有按照讀音去記憶，而是全靠死記硬背。如果我們指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音標(biāo)來(lái)記憶單詞，那么學(xué)生只要會(huì)讀，一般就不會(huì)出現(xiàn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤，而且再長(zhǎng)時(shí)間也不會(huì)忘記。所以，在開(kāi)學(xué)初要重視音標(biāo)教學(xué)，從字母的發(fā)音到單詞的發(fā)音，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要不斷滲透音標(biāo)教學(xué)直至學(xué)生熟練掌握。我們還可以指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)某些字母組合的發(fā)音，讓學(xué)生掌握元音字母以及一些字母組合的發(fā)音規(guī)律，從而解決學(xué)生背單詞的難題。英語(yǔ)字母和音標(biāo)教學(xué)可以說(shuō)是英語(yǔ)起步學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，在小升初的銜接階段，一定要重視和認(rèn)真對(duì)待這一環(huán)節(jié)。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才愿意去學(xué)習(xí);只有愿意學(xué)習(xí)，才能把英語(yǔ)學(xué)好。小學(xué)英語(yǔ)老師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都喜歡采用直觀教學(xué)法，比如帶學(xué)生做游戲、搞活動(dòng)、看視頻等，這些方法生動(dòng)形象，給人以真實(shí)感、親切感。而且小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)輕，對(duì)學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的要求，所以學(xué)生一般都還比較感興趣。到了初中，學(xué)習(xí)任務(wù)重、難度大，學(xué)生在最初的新鮮感消失或者“老本”啃完之后，就逐漸失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是小升初的銜接階段，我們更要考慮到學(xué)生剛剛升入中學(xué)，可能還習(xí)慣于小學(xué)英語(yǔ)課堂模式，對(duì)于初中英語(yǔ)課堂還比較陌生，所以我們要特別注重這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在初一英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用豐富多彩的課堂活動(dòng)和形式多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在詞匯教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)準(zhǔn)備實(shí)物或者圖片，來(lái)建立直觀印象;在語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，可以使用多媒體技術(shù)，用圖、文、聲并茂的方式來(lái)講解，并適當(dāng)添加音樂(lè)和視頻，讓語(yǔ)法講解生動(dòng)有趣;在閱讀教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)閱讀內(nèi)容，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極參與?？傊覀円鶕?jù)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，用新穎、靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，人教版新目標(biāo)英語(yǔ)教材每個(gè)單元Section A中，都有一個(gè)對(duì)話(huà)活動(dòng)，在進(jìn)行這個(gè)部分的教學(xué)時(shí)，我們可以讓學(xué)生分角色進(jìn)行對(duì)話(huà)表演，然后來(lái)一個(gè)小比賽，學(xué)生都是非常感興趣的;在Section B中都安排有一篇reading，我們可以根據(jù)reading的內(nèi)容，用復(fù)述故事，或者開(kāi)展課堂小演講、小辯論，甚至是情景劇表演等方法去學(xué)習(xí)。在每節(jié)課開(kāi)始上課之前，我們可以采用各種形式導(dǎo)入新課，比如播放英文歌曲，讓學(xué)生學(xué)唱;或者安排一分鐘的英文演講;再或者讓學(xué)生回去準(zhǔn)備，然后向全班同學(xué)介紹自己所熟知的英語(yǔ)諺語(yǔ)、名言警句或者英語(yǔ)文化小知識(shí)等。只要我們能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，他們就會(huì)主動(dòng)思考，積極參與課堂活動(dòng)，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)這門(mén)課程。

三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語(yǔ)教學(xué)是要著力在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生浸潤(rùn)在英語(yǔ)語(yǔ)言的環(huán)境里，耳濡目染，能說(shuō)會(huì)寫(xiě)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。那么如何去培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能呢？

1.培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)力水平。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其中聽(tīng)力水平的提高至關(guān)重要。我們可以在課堂上進(jìn)行各種聽(tīng)力訓(xùn)練。比如學(xué)習(xí)一段對(duì)話(huà)之前，我們可以要求學(xué)生合上課本，集中注意力去聽(tīng)，然后盡可能復(fù)述自己所聽(tīng)到的句子。一開(kāi)始學(xué)生可能復(fù)述不出完整的句子，我們可以鼓勵(lì)他們，哪怕是一兩個(gè)單詞或者短語(yǔ)也可以，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的聽(tīng)力水平會(huì)明顯提高。我們還可以用聽(tīng)英文歌曲，聽(tīng)英語(yǔ)演講，或者觀看英文電影等各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力熏陶。我們甚至可以讓家長(zhǎng)督促孩子，每天堅(jiān)持聽(tīng)英語(yǔ)磁帶10—15分鐘。家長(zhǎng)可以幫助孩子利用起一些碎片時(shí)間，如在孩子起床穿衣、漱口刷牙、睡覺(jué)前、吃飯時(shí)等時(shí)間段來(lái)放英語(yǔ)磁帶。有些家長(zhǎng)開(kāi)車(chē)接送孩子上下學(xué)，可以把聽(tīng)力磁帶刻錄到汽車(chē)?yán)?，讓孩子在上下學(xué)途中聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)。這樣，這些分散性的時(shí)間被利用起來(lái)了，孩子也浸潤(rùn)在英語(yǔ)的語(yǔ)境里。只要堅(jiān)持不懈，就會(huì)對(duì)孩子英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高大有幫助。

2.培養(yǎng)英語(yǔ)會(huì)話(huà)能力。我們?cè)谡n堂教學(xué)中要求學(xué)生能用英語(yǔ)表達(dá)的就必須用英語(yǔ)，剛開(kāi)始可以用漢語(yǔ)夾雜英語(yǔ)進(jìn)行交流，但是一定要養(yǎng)成敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，不能把英語(yǔ)學(xué)成啞巴語(yǔ)言。以前我擔(dān)任班主任時(shí)，為了鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，把每周二設(shè)成英語(yǔ)日，就是這一天學(xué)生在班級(jí)里只許講英語(yǔ)，進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話(huà)，逼著學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。一開(kāi)始雖然很困難，要夾雜漢語(yǔ)，借用手勢(shì)，但是堅(jiān)持一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這個(gè)規(guī)定非常感興趣，有的學(xué)生甚至堅(jiān)持在學(xué)校所有場(chǎng)合都用英語(yǔ)交流，外班學(xué)生看得一頭霧水，我班學(xué)生卻是其樂(lè)融融。我們還可以開(kāi)展課前一分鐘演講來(lái)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。還有課本中的對(duì)話(huà)也可以利用起來(lái)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力。班級(jí)一旦形成敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，學(xué)生就會(huì)非常喜歡使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)興趣也濃厚了，英語(yǔ)語(yǔ)言能力也大大提高了。

3.培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。我們可以給學(xué)生每天規(guī)定15—20分鐘的英語(yǔ)閱讀時(shí)間，這個(gè)時(shí)間可以是早讀，也可以是午休或者是臨睡前等其他時(shí)間段。我們可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，每天閱讀時(shí)詳細(xì)記錄閱讀時(shí)間，閱讀時(shí)長(zhǎng)，所閱讀的文章的題目或者書(shū)名，以及自己所欣賞的單詞或者短語(yǔ)、句子等。我們每周可以抽出一兩節(jié)課，在開(kāi)始上課之前用3—5分鐘，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)給全班同學(xué)做閱讀分享，分享的內(nèi)容可以是自己在閱讀中遇到的生詞，以及這個(gè)詞出現(xiàn)的語(yǔ)境和它的用法，也可以分享在閱讀中積累下來(lái)的自己欣賞的句子等。通過(guò)開(kāi)展這種閱讀分享活動(dòng)，可以增加學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。我們還可以指導(dǎo)學(xué)生看一些原版配音、帶英文字幕的大片，既放松了身心，又有助于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

4.培養(yǎng)寫(xiě)作能力。俗話(huà)說(shuō)，“巧婦難為無(wú)米之炊”。無(wú)詞不成句，無(wú)句不成篇。寫(xiě)作的基礎(chǔ)是詞匯量，詞匯量越大，寫(xiě)作就越是得心應(yīng)手。所以增加詞匯量可以說(shuō)是提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們可以指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累詞匯，比如在英語(yǔ)閱讀中積累，在日常生活中積累。但是僅有詞匯量還不夠，我們還要培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，我們?cè)诮淌谏~時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生用詞造句，或者連詞成句，提高學(xué)生遣詞造句的能力。七年級(jí)的英語(yǔ)教材中有許多短對(duì)話(huà)，我們可以讓學(xué)生在熟背這些對(duì)話(huà)后進(jìn)行仿寫(xiě)或者改寫(xiě)。平時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)便條、寫(xiě)日記，寫(xiě)讀書(shū)心得，哪怕最初只是一兩個(gè)句子，只要堅(jiān)持下來(lái)，日積月累，一定會(huì)提高他們的寫(xiě)作能力。

總之，小升初銜接階段英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。在這個(gè)銜接階段，我們要特別注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面去養(yǎng)成他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使其保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。