初中地理課堂應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

蒙玉芳

摘要：一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的幫助是非常大的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身是一個(gè)長(zhǎng)跑，無(wú)論你在起跑線上取得一個(gè)如何如何的成績(jī)，也無(wú)論你在跑的過(guò)程中發(fā)生什么樣的問(wèn)題，，但只要你越過(guò)終點(diǎn)線，那你便是成功的，而對(duì)這一一場(chǎng)長(zhǎng)跑來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的事情之一。因?yàn)樵陂L(zhǎng)跑的過(guò)程中跑的不是爆發(fā)力，而是耐力，學(xué)生如果沒(méi)有一個(gè)良好的習(xí)慣的話，就相當(dāng)于沒(méi)有一個(gè)良好的呼吸節(jié)奏，在跑的過(guò)程中你會(huì)出現(xiàn)非常大的問(wèn)題，導(dǎo)致你沒(méi)辦法堅(jiān)持下去，也就意味著你在學(xué)習(xí)這件事上輸了，教師需要盡可能避免這種情況出現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中地理;學(xué)習(xí)習(xí)慣;課前預(yù)習(xí);課后復(fù)習(xí);認(rèn)真聽講

對(duì)初中地理來(lái)說(shuō)一些良好的休息習(xí)慣不外乎在課前對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)預(yù)習(xí)，在課后對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)，在上課的時(shí)候認(rèn)真聽講，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們老生常談的一些事情，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)想要完成一天兩天是一件比較簡(jiǎn)單的事情，但想要完成10天一個(gè)月甚至一年并不是一件容易的事情。因此教師在講解開始之前，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的誘導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生的興趣讓學(xué)生主動(dòng)去開展這些事情，久而久之當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣之后，也就會(huì)慢慢的變得輕松許多。同時(shí)，學(xué)生根據(jù)興趣學(xué)習(xí)還不會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，對(duì)學(xué)生的幫助是非常大的。

一、引導(dǎo)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是教師想要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第1個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)的出現(xiàn)，就意味著學(xué)生需要將自己本就不多的下課時(shí)間分出一部分去進(jìn)行學(xué)習(xí)，且上課的時(shí)間和下課的時(shí)間本身就不成正比，在這種情況下教師還要對(duì)學(xué)生的下課時(shí)間進(jìn)行剝削，這會(huì)在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)去主動(dòng)的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，因此教師需要在幫助學(xué)生養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)習(xí)慣之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，也就是說(shuō)找到學(xué)生喜歡的事物，讓學(xué)生為了這個(gè)事物去進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣的話學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，也會(huì)較為輕松的養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

例如，我在講解“人口與人種”方面的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，這一課程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，因?yàn)樵谖覀兊氖澜缰悬S種人在拒絕大多數(shù)的位置，學(xué)生對(duì)其他種類的人并沒(méi)有太多了解，或者根本就沒(méi)有接觸過(guò)，這種情況下，如果學(xué)生不進(jìn)行一個(gè)課前預(yù)習(xí)的話，就沒(méi)辦法很好的理解知識(shí)點(diǎn)，因此我會(huì)在講解開始之前給予學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)各種各樣的人口和人種進(jìn)行一個(gè)了解，如果學(xué)生有認(rèn)真聽話，那我會(huì)在講解開始之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)提問(wèn)，并且找出認(rèn)真聽話的學(xué)生并且對(duì)其鼓勵(lì)，讓其他學(xué)生明白認(rèn)真完成任務(wù)可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

二、定時(shí)開展課后復(fù)習(xí)

課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)有著一定的相似性，因?yàn)閮烧叨夹枰紦?jù)學(xué)生的課下時(shí)間，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都不是一個(gè)好消息，而想要讓學(xué)生定時(shí)開展課后復(fù)習(xí)最好的辦法就是讓學(xué)生明白課后復(fù)習(xí)的好處。就像是前面說(shuō)的，當(dāng)學(xué)生明白一件事情的利弊之后，他也會(huì)嘗試著考慮這個(gè)事情對(duì)自己的影響，如果自己付出的這一點(diǎn)課余時(shí)間和自己收獲的東西是否成正比，當(dāng)這個(gè)收獲的東西遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)生付出的時(shí)間的時(shí)候，學(xué)生還是會(huì)主動(dòng)的開展課后復(fù)習(xí)的，這樣的話就是只需要讓學(xué)生明白這一點(diǎn)就可以較為輕松地幫助學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

例如，我在講解“世界的語(yǔ)言和宗教”方面的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就像我們民族來(lái)說(shuō)，有56個(gè)民族，語(yǔ)言也有非常多種，這種情況下世界上民族更多，語(yǔ)言也會(huì)更多。但這些事情對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較遙遠(yuǎn)的，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候肯定會(huì)因此而感覺到無(wú)聊即便學(xué)生上課克服了，這些無(wú)聊也會(huì)在課下大腦快速轉(zhuǎn)變的情況下，沒(méi)辦法很好的對(duì)其鞏固，因此我會(huì)在講解完成之后給予學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在課下對(duì)世界的語(yǔ)言和宗教進(jìn)行一個(gè)調(diào)查，這就相當(dāng)于一種變相的復(fù)習(xí)，且學(xué)生在調(diào)查的過(guò)程中會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的見識(shí)而感覺到有趣，對(duì)學(xué)生的幫助是非常大的，學(xué)生也會(huì)在我的這種任務(wù)中慢慢的養(yǎng)成一個(gè)課下復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

三、上課認(rèn)真聽講

上課認(rèn)真聽講是學(xué)生必須要遵守的事情，但隨著傳統(tǒng)課堂在學(xué)生眼中變得越來(lái)越差，學(xué)生在課堂中受到的限制越來(lái)越多，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)辦法很長(zhǎng)時(shí)間的保持自己的專注度高度集中，也就是說(shuō)學(xué)生沒(méi)辦法長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)真的進(jìn)行聽講，因此針對(duì)這一點(diǎn)教師需要在自身上做出一定的改變，比如讓教學(xué)變得更加有趣，以此來(lái)讓學(xué)生上課的時(shí)候認(rèn)真進(jìn)行聽講。而想要做到這一點(diǎn)并不是一件困難的事情，現(xiàn)在是一個(gè)信息化社會(huì)，教師想要找到任何一種教學(xué)方式，都是一件比較容易的事。

例如，我在講解“{ HYPERLINK "http：//www.dzkbw.com/books/rjb/dili/xc7s/091.htm" }”方面的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，考慮到人從本質(zhì)上就是一種群居動(dòng)物，而且這種群疾病不是簡(jiǎn)單意義上的春季，而是人在不斷的交流中去將孤獨(dú)感消除，這也是人類居住地被稱為聚落的原因。我會(huì)在講解的開始對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，就比如說(shuō)人在最原始的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)選擇共同抵御猛獸，這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也會(huì)因此激發(fā)出充足的求知欲，在上課的時(shí)候更加認(rèn)真的進(jìn)行聽講。我要的就是這個(gè)，只要通過(guò)這樣的引導(dǎo)，慢慢的幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)認(rèn)真聽講的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的幫助就是非常大的。

總而言之，想要在初中地理課堂幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要從一些簡(jiǎn)單有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣上入手，比如說(shuō)課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講這些事情，雖然學(xué)生從小學(xué)就開始聽，但學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師需要在高中的時(shí)候幫助其養(yǎng)成這樣一個(gè)習(xí)慣，以此來(lái)讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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