小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式思考與研究

張慧

摘要：數(shù)學(xué)，是小學(xué)教學(xué)里的重要科目，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠培育學(xué)生的邏輯思維以及提高解決問(wèn)題能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要一定的技巧，它不是簡(jiǎn)單地靠記憶和背誦來(lái)掌握，因此，就需要教師設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方案，讓學(xué)生學(xué)會(huì)懂得學(xué)以致用。而小組合作的學(xué)習(xí)方法，是數(shù)學(xué)教學(xué)里的重要手段。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況以及興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的合作教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;方法策略

數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)綜合能力是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該具備的技能之—。隨著我國(guó)教育體系不斷完善和優(yōu)化，小組合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為教師關(guān)注的重點(diǎn)，并目具有較大的應(yīng)用價(jià)值，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師需要做到與時(shí)俱進(jìn)，遵循現(xiàn)代教學(xué)理念，掌握小組合作學(xué)習(xí)策略的精髓，將其合理運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅計(jì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。教師要不斷探索有效的小組合作學(xué)習(xí)策略，結(jié)合學(xué)生具體情況，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，發(fā)展學(xué)生的協(xié)作能力，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。

一、科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組

教師把學(xué)生平均分為若干個(gè)小組，以這種方式開(kāi)展學(xué)習(xí)工作，即小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)，學(xué)生們朝著共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)去進(jìn)行探索。當(dāng)然，小組取得的成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬鲜軐W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度影響。簡(jiǎn)單而言，小組成員劃分必須要做到科學(xué)合理。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要清楚意識(shí)到這一點(diǎn)，合理劃分小組.在課堂授課開(kāi)始前，教師必須對(duì)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基本學(xué)情做到全面了解，以此為依據(jù)，對(duì)小組合理分配。

小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式，其中學(xué)生從小組中建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員共享一個(gè)目標(biāo)資源，個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度與小組的最終結(jié)果有，筆者認(rèn)為，在學(xué)習(xí)小組的劃分上，教師要確保其科學(xué)性和合理性。在教學(xué)工作開(kāi)始前，教師要詳細(xì)了解學(xué)生的個(gè)人能力和基本學(xué)情，對(duì)組內(nèi)成員均衡分配，規(guī)避小組中全是差等生或優(yōu)等生的情況，若是這兩種情況出現(xiàn)的話，不僅會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間，還會(huì)對(duì)小組的整體學(xué)習(xí)效果造成影響，適得其反。

二、精心制定小組規(guī)則

盡管小組合作學(xué)習(xí)好處極多，但學(xué)生個(gè)體的自控能力尚未完全形成。針對(duì)這一問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師需要對(duì)小組學(xué)習(xí)過(guò)程中的相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行設(shè)定。首先需要根據(jù)小組內(nèi)成員個(gè)人能力的不同，指派能夠引領(lǐng)小組積極學(xué)習(xí)互動(dòng)的小組長(zhǎng)，專門(mén)指派組員記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇問(wèn)題的探索及解決過(guò)程，一段時(shí)間后可以實(shí)行輪換制，使小組內(nèi)的每名同學(xué)都能夠擔(dān)任不同的角色，讓學(xué)生在角色互換中體會(huì)不同角色的責(zé)任和作用，從而使自身的能力得到充分鍛煉，同時(shí)能夠通過(guò)互助和合作增進(jìn)組內(nèi)成員間的情感交流。與此同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)小組的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率進(jìn)行定期評(píng)估和對(duì)比，并設(shè)置優(yōu)秀小組等關(guān)于小組榮譽(yù)的評(píng)定，增加小組成員間的凝聚力，之后促進(jìn)組內(nèi)成員間的相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)組內(nèi)成員相互幫助，為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和集體的進(jìn)步努力，共同面對(duì)學(xué)習(xí)困難。

三、注重小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

策劃教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在新課程改革背景下，融入了許多情境教學(xué)的內(nèi)容，與學(xué)生的日常生活相關(guān)聯(lián)，使素材更加鮮活、有趣。而將原本抽象的知識(shí)點(diǎn)與情境教學(xué)相結(jié)合，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。因此，有效地應(yīng)用情境教學(xué)不僅可以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展，還能夠幫助學(xué)生在組內(nèi)的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并有更多的時(shí)間進(jìn)行思考和組內(nèi)成員溝通交流，每位組員發(fā)揮自己的作用，分享自己的想法，從而進(jìn)行討論，教師在對(duì)小組成員交流的過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

例如，在進(jìn)行四年級(jí)上冊(cè)“五 方向與位置”的章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，教師便可以讓各小組之間相互出題，一個(gè)小組負(fù)責(zé)“出題”，另一個(gè)小組“解決問(wèn)題”，比如，首先由一個(gè)小組制作一張與學(xué)校周邊事物相同的地理草圖，交給另一小組熟記，當(dāng)這一小組熟記以后，收回草圖，由制作草圖的小組向這一小組進(jìn)行提問(wèn)，利用這種方式不僅能夠加強(qiáng)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)與合作，同時(shí)還能使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的練習(xí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)表現(xiàn)好的組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還應(yīng)表?yè)P(yáng)個(gè)人，比如小明平常內(nèi)向，在此次活動(dòng)中表現(xiàn)較活躍等.教師應(yīng)尊重學(xué)生的每一次發(fā)言，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)教學(xué)，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生積極性的不斷提高。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)并且非常重要的學(xué)科，也是小學(xué)階段的重點(diǎn)內(nèi)容。要讓學(xué)生形成良好的邏輯思維和運(yùn)算能力，教師需要遵循現(xiàn)代教育理念，探究新穎的教學(xué)模式和方法，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)的理想模式，能讓學(xué)生的交流溝通能力得到顯著提升。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，教師要從學(xué)生角度出發(fā)，制定有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容和策略，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和邏輯思維能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

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