幼兒自我控制能力的培養(yǎng)研究

丁秋月

摘要：自我控制對于人成功地適應(yīng)社會相當(dāng)重要。兒童期正是自我控制產(chǎn)生和形成的重要時期，對兒童自我控制的研究具有重要意義。通過對幼兒自我控制能力的價值探索與意義分析，從而提高幼兒自我控制能力培養(yǎng)在素質(zhì)教育中的地位與作用，可以為幼兒教師提供科學(xué)的教學(xué)研究參考。

關(guān)鍵詞：幼兒;自我控制

在日常的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)孩子自從上了幼兒園后，自我意識得到了初步的發(fā)展，伴隨而來的是孩子開始不聽家長的話，在幼兒園時也常常按照自己的意愿行事，不遵守老師的指令和課堂規(guī)則。培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力以及德智體美的全面發(fā)展是重要的教學(xué)任務(wù)，對于幼兒自我控制能力的培養(yǎng)策略研究，可以指導(dǎo)我園教師的教學(xué)策略，改善教學(xué)方法，直接或間接的提高幼兒的自我控制能力?；诖?，我總結(jié)了集中培養(yǎng)幼兒自我控制能力的策略。

一、關(guān)注幼兒良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)

對幼兒自我控制能力的培養(yǎng)，教師可以從幼兒平時的生活習(xí)慣人手。比如，要求幼兒準(zhǔn)時睡覺、起床，自己吃飯、穿衣、洗臉等。隨著幼兒年齡的增長，自我控制能力的培養(yǎng)應(yīng)注重于遵守社會道德規(guī)范和增強(qiáng)社會責(zé)任心等方面。比如要求幼兒在集體中遵守規(guī)則和紀(jì)律，使自己的行為和愿望服從集體活動的目的和要求，尊重他人，不能隨心所欲地侵犯別人的利益等等。

二、提高孩子的品德認(rèn)知

培養(yǎng)孩子的品德認(rèn)知要有耐心，認(rèn)真地和他們講道理。簡單地訓(xùn)斥與體罰是不會真正起到教育作用的。例如中午吃完飯自由活動結(jié)束后孩子該去睡覺了，一個孩子就是不想睡覺想到外面的場地玩，倘若老師硬拖著他去睡覺，一定會引起幼兒的對立情緒。這時老師可以跟孩子談話，讓他躺倒床上可以不睡覺但不能發(fā)出聲音影響其他小朋友，如果孩子此時還有情緒，也可以嘗試先讓孩子在教室角落看書，不能發(fā)出聲音。幼兒明白道理就會約束自己的行為。

三、及時給予幼兒愛撫和關(guān)愛

缺乏自我控制能力的幼兒，會表現(xiàn)得任性、易激怒、愛發(fā)脾氣、令人厭惡，很難得到父母和老師的撫摸、疼愛、擁抱，而這種關(guān)懷正是幼兒所需要的。因此，在幼兒園時老師要多與幼兒親昵互動、給予其關(guān)懷，充分滿足幼兒的這種心理需求，有利于幼兒自我控制能力的發(fā)展。一開始要求幼兒自己的事情自己做時，他們難免會遇到困難，這時候就需要教師在一旁有耐心地給予指導(dǎo)和鼓勵，孩子的被子疊不好就教他一遍遍地疊，要不怕煩，有耐心，直到他疊好給予表揚(yáng)。

四、充分發(fā)揮榜樣的作用

幼兒善于模仿，易受感化。老師可以利用文學(xué)作品及現(xiàn)實生活中英雄模范人物的形象，用他們那種嚴(yán)格要求自己、不屈不撓克服困難的動人事跡去感染幼兒，給幼兒留下深刻印象，進(jìn)而付諸行動。在平時的生活中，教師也要以身作則，言行一致，給幼兒樹立良好的榜樣作用，切勿說一套做一套，在孩子面前喪失了信服力。

五、通過游戲練習(xí)，增強(qiáng)自我控制能力

幼兒階段的主要活動就是以游戲為主，如果讓幼兒在一些單調(diào)的活動中培養(yǎng)自我控制能力，是十分困難而效果又是適得其反的。不同的游戲?qū)τ變鹤晕铱刂颇芰Φ挠?xùn)練方面也不同。如操作性游戲，像串珠、穿板等，訓(xùn)練幼兒小肌肉，控制小肌肉活動為主;娛樂性游戲，突出的是情緒體驗，有情節(jié)、角色、音樂伴奏等，使幼兒在遵守規(guī)則中學(xué)會控制自身的情緒體驗;運(yùn)動性游戲，是以鍛煉幼兒的大肌肉為主，讓幼兒在走、跑、跳等基本動作中，按照一定的情節(jié)及競賽要求來進(jìn)行，培養(yǎng)幼兒運(yùn)動控制的靈活性等;而智力游戲，如自編的棋類、智力競賽等，主要可以訓(xùn)練幼兒對規(guī)則的遵守及抵抗誘惑、抗干擾的能力。

在情節(jié)生動的游戲活動中，如果讓幼兒擔(dān)任一定的角色，調(diào)動起孩子的積極性，增強(qiáng)其責(zé)任感和自信心，鼓勵克服剛難，那么他們控制自我的能力自然就會大大增強(qiáng)。如“當(dāng)哨兵”，在黑暗中充當(dāng)一個勇敢的角色，跌倒了不許哭，站著不許隨便動，再膽小或調(diào)皮的幼兒也可以做到。像“紅燈、綠燈”和“不許動”這樣的游戲都能夠幫助孩子控制自己急躁不安的情緒。

六、通過“延遲滿足”培養(yǎng)幼兒的自控能力

“延遲滿足”就是當(dāng)幼兒提出要求的時候，家長不是即時滿足他，而是間隔時間或有條件地滿足，這可以培養(yǎng)幼兒抵抗誘惑的能力?！把舆t滿足”的范圍可以是日常玩樂性或享樂性的需求。

具體做法是讓幼兒學(xué)會“等待”，有條件地滿足等。如，幼兒要求去外面玩，卻又不好好吃飯，這時候就可以告訴他，如果他能在15分鐘里乖乖地把飯吃完，就陪他去。這時候幼兒是會乖乖地把飯吃完的。幼兒園里也可以設(shè)計出許多與此相關(guān)的活動，如小班的孩子可以玩“小鳥找食”的游戲，教師事先在畫好的圓圈中放人許多新鮮、好玩的玩具，像電動火車、機(jī)器人等，然后讓幼兒戴上小鳥的頭飾扮演小鳥，教師扮演鳥媽媽，在圈中找事先放好的食物，觀察幼兒在規(guī)定時間里誰撿的食物多，幼兒則要抗拒這些玩具的引誘。在開始的時間里，有的幼兒常常會一會兒撿一會兒就蹲在地上玩玩具。在游戲結(jié)束時，小朋友與教師共同討論，表揚(yáng)專心做事的小朋友，并給予獎勵。

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