初中音樂教學(xué)中節(jié)奏律動(dòng)訓(xùn)練方法行動(dòng)思考研究

彭海燕

摘要：節(jié)奏律動(dòng)學(xué)習(xí)，是初中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。音樂節(jié)奏是一音樂節(jié)奏律動(dòng)學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生學(xué)生通過肢體語言感受音樂。本文以初中音樂教學(xué)為例，探討其教學(xué)時(shí)有關(guān)節(jié)奏律動(dòng)訓(xùn)練的方法，希望能為音樂教育里面帶來參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中音樂;節(jié)奏;律動(dòng);方法

引言：

初中生在經(jīng)過音樂課程熏陶后，其藝術(shù)審美意識(shí)已初步建立。在初中音樂課程教學(xué)時(shí)，教師不僅要傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要強(qiáng)化節(jié)奏律動(dòng)訓(xùn)練，注重培育學(xué)生音樂熱情，這樣才能保證音樂教學(xué)成效，真正提升學(xué)生音樂創(chuàng)造力及音樂欣賞能力、鑒賞能力。

一、初中音樂節(jié)奏律動(dòng)學(xué)習(xí)重要意義

因各地區(qū)音樂教學(xué)層次及機(jī)制不同，關(guān)于學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的要求也做出了不同的規(guī)范。為此，結(jié)合地域特點(diǎn)及生源情況，針對(duì)初中生音樂節(jié)奏律動(dòng)加以培養(yǎng)，極具必要意義。展開音樂節(jié)奏律動(dòng)教學(xué)，既可豐富音樂課堂內(nèi)容，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能動(dòng)性，為其日后參與藝體社團(tuán)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，真正促使其掌握音樂節(jié)奏律動(dòng)規(guī)律。同時(shí)，教師在拓展音樂節(jié)奏律動(dòng)教學(xué)時(shí)，還需不斷完善對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，以便能切實(shí)提高其音樂學(xué)習(xí)水平。

二、初中音樂課節(jié)奏律動(dòng)教學(xué)策略分析

（一）結(jié)合歌詞與音樂節(jié)奏，強(qiáng)化節(jié)奏律動(dòng)訓(xùn)練

初中生心智并不成熟，加上缺少系統(tǒng)性的音樂學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，致使其對(duì)音樂節(jié)奏訓(xùn)練產(chǎn)生了一定誤解。為了全面提升初中音樂學(xué)習(xí)效率，教師就應(yīng)充分發(fā)揮歌詞優(yōu)勢(shì)，將其與節(jié)奏律動(dòng)元素有機(jī)融合，作出合理編排，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生參與節(jié)奏律動(dòng)訓(xùn)練。同時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新歌詞，幫助其理解音樂內(nèi)容，結(jié)合個(gè)人情感學(xué)習(xí)音樂，以便能釋放學(xué)生音樂學(xué)習(xí)潛能[1]。例如，在教學(xué)《七子之歌——澳門》時(shí)，教師就應(yīng)靈活結(jié)合歌詞展開節(jié)奏教學(xué)。在具體的歌曲節(jié)奏教學(xué)之際，教師應(yīng)按照歌詞內(nèi)容對(duì)照節(jié)奏，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生有效把握歌詞及對(duì)應(yīng)節(jié)奏，這樣便可幫助其迅速理解歌曲內(nèi)容，通過歌唱活動(dòng)的互動(dòng)等形式提升課堂教學(xué)成效。

（二）巧妙應(yīng)用節(jié)奏圖譜，助學(xué)生掌握音樂節(jié)奏

于初中生而言，音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)相對(duì)抽象，包含很多音樂符號(hào)及跳音等。為了能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的感知能力以及促使其高效掌握音樂節(jié)奏，教師在具體教學(xué)時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)變抽象的節(jié)奏概念，將其變成易于學(xué)生接受的圖像。這也就意味著，教師在教學(xué)時(shí)可以充分應(yīng)用節(jié)奏圖譜，以便幫助學(xué)生解決節(jié)奏訓(xùn)練難題。在具體的音樂節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，教師可以采取四步訓(xùn)練方式，促使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏譜，跟著具體拍子的指揮圖完成節(jié)拍訓(xùn)練。其次，需要帶領(lǐng)學(xué)生邊用手拍擊節(jié)奏邊練習(xí)節(jié)奏，進(jìn)而達(dá)到一致化效果。此外，教師應(yīng)指引學(xué)生結(jié)合節(jié)奏，將歌詞內(nèi)容演唱出來，通過多聲部方式掌握音程與弦[2]。最后，要注重整合上面的三個(gè)步驟，將所有節(jié)奏合奏，改變單一教學(xué)方式，進(jìn)而深入了解每一個(gè)音樂節(jié)奏。在這種狀況下，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作的角色扮演、跺腳或者拍手等方式協(xié)調(diào)記憶各節(jié)奏。例如，在教學(xué)《中國人民解放軍進(jìn)行曲》時(shí)，學(xué)生常常認(rèn)為理解這種簡譜具有一定難度，認(rèn)為這種簡譜的理解過程極其抽象。所以，為了能令學(xué)生真正正確掌握節(jié)奏，教師就應(yīng)優(yōu)化節(jié)奏圖譜，以此輔助教學(xué)。在圖譜中，教師可以用彩色筆將旋律線畫出來，接著用小手圖像標(biāo)識(shí)節(jié)拍，每一個(gè)小手代表一個(gè)拍，引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D譜進(jìn)行節(jié)奏的演唱訓(xùn)練。在應(yīng)用圖譜教學(xué)后，可以教抽象節(jié)奏、復(fù)雜節(jié)奏變得更生動(dòng)且簡單，在很愉悅的氛圍下，就可以掌握歌曲節(jié)奏技巧了。

（三）展現(xiàn)音樂節(jié)奏優(yōu)勢(shì)，增加音樂活動(dòng)趣味性

在初中音樂教學(xué)過程中，為了能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，教師可以靈活設(shè)計(jì)課堂游戲，以便你幫助學(xué)生感受音樂的魅力，促使其產(chǎn)生情感共鳴。在具體設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)緊緊圍繞音樂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受音樂的美妙所在。以學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及需求為基礎(chǔ)，通過課堂小游戲刺激其音樂思維，進(jìn)而提高其對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行雙人對(duì)唱或者是歌曲比賽，從而進(jìn)一步完善節(jié)奏訓(xùn)練方案，令學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)就可以高效把握節(jié)奏[3]。例如，在教學(xué)《踏雪尋梅》時(shí)，待學(xué)生記憶歌詞和部分節(jié)奏后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生參加合唱伴奏活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在演唱這首歌曲時(shí)拍手伴奏，按照歌曲演唱錄音，拍手表現(xiàn)音樂節(jié)奏，以此強(qiáng)化學(xué)生樂感，提高其對(duì)音樂節(jié)奏的掌握能力，并促使其表達(dá)自己內(nèi)心的真情實(shí)感。總之，通過應(yīng)用節(jié)奏律動(dòng)訓(xùn)練方式，不僅能夠豐富課堂音樂活動(dòng)，更符合的學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。在聯(lián)系學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行節(jié)奏律動(dòng)訓(xùn)練后，真正為音樂教學(xué)課堂注入了趣味性與新鮮元素，優(yōu)化了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，令其在日后主動(dòng)了解音樂節(jié)奏知識(shí)。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中音樂教學(xué)之際，教師應(yīng)深刻意識(shí)到節(jié)奏訓(xùn)練的重要意義，并完善多元教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)欣賞音樂及學(xué)習(xí)節(jié)奏，在夯實(shí)音樂理論知識(shí)基礎(chǔ)上，強(qiáng)化自身的節(jié)奏訓(xùn)練技巧，進(jìn)而全面豐富音樂學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷芳.聲勢(shì)律動(dòng)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新智慧，2020（35）：13-14.

[2]姜閱.初中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的樂感[J].讀寫算，2020（35）：83-84.

[3]雷自軍.初中音樂教學(xué)中節(jié)奏律動(dòng)學(xué)習(xí)的思考[J].天津教育，2019（21）：158+160.