論課前預(yù)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

盧洪強(qiáng)

摘要：學(xué)生步入高中之后學(xué)習(xí)的科目增多，各個(gè)科目的學(xué)習(xí)深度也逐漸加深。應(yīng)對(duì)即將到來的高考，學(xué)生的壓力普遍比較大。數(shù)學(xué)作為高中學(xué)習(xí)中的一個(gè)主要的科目，一直以來是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。所以教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)方式來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。課前預(yù)習(xí)作為一種必不可少的學(xué)習(xí)手段，應(yīng)該受到教師和同學(xué)的足夠重視。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課前預(yù)習(xí)

在目前高考制度的情況下，學(xué)生和教師都面臨著激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力。高中的學(xué)習(xí)時(shí)間也是非常的緊張。所以在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，多數(shù)的教師和學(xué)生放棄了課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生自學(xué)能力差，課堂聽課的效果偏低的現(xiàn)象。學(xué)生在課堂上的聽課節(jié)奏跟不上教師的教學(xué)安排。本文針對(duì)課前預(yù)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性做了三點(diǎn)分析：首先，有助于提高課堂的教學(xué)效率;其次，可以高效的利用課下時(shí)間;最后，有利于學(xué)生自學(xué)能力的提升。

一、提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)科目是高中教學(xué)的主科目之一，在高中教學(xué)的活動(dòng)中占據(jù)大量的時(shí)間。學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)緊張，所以應(yīng)該把更多的課堂時(shí)間充分的、有效的利用起來。提高課堂教學(xué)效率，在一定程度上可以幫學(xué)生節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間、減輕學(xué)習(xí)壓力。預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生接受新的知識(shí)有重要的促進(jìn)作用。課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)新學(xué)的知識(shí)有一個(gè)準(zhǔn)備的心理狀態(tài)。并且能夠準(zhǔn)確的了解自己的疑問所在，預(yù)測(cè)本章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)。帶著問題去聽課，效果會(huì)得到明顯的提高。教師應(yīng)該積極的為學(xué)生總結(jié)預(yù)習(xí)的技巧和方法，輔助學(xué)生有效的開展課前預(yù)習(xí)工作。

例如，在必修一第一章“集合和函數(shù)概念”的學(xué)習(xí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)也可以布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)初步掌握了要學(xué)習(xí)的知識(shí)，心里就會(huì)產(chǎn)生成就感，一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂上也會(huì)積極的參加互動(dòng)活動(dòng)，與教師相互配合。高質(zhì)量的預(yù)習(xí)可以在學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面得到培養(yǎng)和提高。同時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生預(yù)習(xí)提問問題，在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的重點(diǎn)知識(shí)講解。總結(jié)歸納較為集中，較典型的問題，從而提高教學(xué)的課堂效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)精力是有限的。數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)其他科目來說比較枯燥乏味，高質(zhì)量的預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生在課堂上集中注意力，緊跟教師的教學(xué)思路，并且在課堂上能針對(duì)性的聽講學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

二、高效利用課下時(shí)間

高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，需要利用課下時(shí)間來做提高。大部分的課下時(shí)間，學(xué)生都會(huì)被教師安排足夠多的學(xué)習(xí)任務(wù)。多數(shù)的學(xué)習(xí)任務(wù)是以復(fù)習(xí)鞏固習(xí)題的方式進(jìn)行。當(dāng)然復(fù)習(xí)是重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，但預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)的第一步環(huán)節(jié)，也不應(yīng)該受到忽視。學(xué)生在規(guī)劃課余時(shí)間的利用時(shí)，應(yīng)該把預(yù)習(xí)的工作列入其中的重要一項(xiàng)。良好的開展課下預(yù)習(xí)工作，可以有效的節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且提高課堂的學(xué)習(xí)效果，減輕復(fù)習(xí)的任務(wù)。預(yù)習(xí)的有效開展，可以為后面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)省更多的精力和時(shí)間。學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)生的學(xué)習(xí)參考，也是學(xué)生自我檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的主要指標(biāo)。有效的開展預(yù)習(xí)工作，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃提供明確的目標(biāo)和方向，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升更具有指導(dǎo)意義。

例如，在必修二第二章“點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該在新課講解的前一天進(jìn)行預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，部分學(xué)生會(huì)利用課前的十分鐘來進(jìn)行預(yù)習(xí)。但是這樣短暫的時(shí)間，對(duì)于預(yù)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生需要抽出較多的課余時(shí)間來針對(duì)學(xué)習(xí)的章節(jié)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且對(duì)知識(shí)進(jìn)行提煉分析，找到自己的疑問所在，并且記錄下來。在課間的時(shí)間可以迅速的翻看課本，熟悉一下預(yù)習(xí)中遇到的問題。這樣才能在課上與教師進(jìn)行有效的互動(dòng)。針對(duì)各科的預(yù)習(xí)時(shí)間和安排學(xué)生應(yīng)該做出合理的規(guī)劃，教師應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留出時(shí)間。學(xué)生應(yīng)該花更多的課余時(shí)間來進(jìn)行預(yù)習(xí)。高質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)的第一步，才能為后面的環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力

課前預(yù)習(xí)作為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，也有效的促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。提前翻看課本的過程，是一個(gè)感知新知識(shí)的過程。學(xué)生需要領(lǐng)會(huì)教材的大意，然后深入細(xì)讀、思考、理解。同時(shí)，在有困難的地方可以做出疑問。并且如果涉及到之前的知識(shí)有遺漏的地方，學(xué)生也可以去溫習(xí)以前的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行鞏固掌握。在新課改中，倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀、自學(xué)等學(xué)習(xí)方式。有效的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)符合新課改中的教學(xué)要求，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用以及教師的主導(dǎo)作用。

例如，在必修四第一章“三角函數(shù)”的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行速讀、精讀、深思。學(xué)生要針對(duì)數(shù)學(xué)教材中的法則、定理、性質(zhì)、立體等內(nèi)容進(jìn)行初步的理解，并掌握課本上給出的規(guī)范解答格式。在預(yù)習(xí)過程中，針對(duì)不懂的問題要寫出自己的想法和體會(huì)。教師可以為學(xué)生設(shè)置預(yù)習(xí)習(xí)題，有針對(duì)性的去學(xué)習(xí)，然后解決教師的預(yù)留問題，提高自己解決數(shù)學(xué)問題的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。在課堂上，教師可以通過提問的方式來檢查學(xué)生的自我學(xué)習(xí)情況，學(xué)生來闡述自己的學(xué)習(xí)結(jié)果或者在預(yù)習(xí)中遇到的問題。積極的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高課堂的教學(xué)效率。

總之，在新課改的理念下，要求教師的教學(xué)方式不斷進(jìn)行改進(jìn)，積極的倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)就是學(xué)生自行進(jìn)入課堂教學(xué)活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式和手段。預(yù)習(xí)是學(xué)生自我探索、思考、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生更多更科學(xué)的預(yù)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐一希.高中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)提綱使用效果的探究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2017（08）