淺談在初中道德與法治教學(xué)中加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的策略

黃鎮(zhèn)

道德與法治是人自身發(fā)展的需要，也是人類文明進步的重要標(biāo)志。當(dāng)今世界競爭激烈，發(fā)展迅速，對于人才提出了更高的要求，而初中生正處于人生觀、價值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時刻，因此，初中道德與法治課如何在培養(yǎng)學(xué)生的“三觀”中盡好自己的一份力就顯得尤為重要。

一、在初中道德與法治教學(xué)中加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的必要性

（一）從初中道德與法治課程的性質(zhì)來看，需要加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

在《初中道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，初中道德與法治課要體現(xiàn)課程的思想性、人文性、實踐性和綜合性。要體現(xiàn)初中道德與法治課程的思想性，僅靠道德與法治的自身內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化等其他角度加以擴展充實。如在七年級的學(xué)生初步接觸法律時，我們就可以從中國古代的法家思想中加以補充和挖掘，可以以戰(zhàn)國時的鞅變法為例加以引導(dǎo)。而課程標(biāo)準(zhǔn)中的人文性要求：用初中學(xué)生喜聞樂見的方式組織課程內(nèi)容、實施教學(xué)，用優(yōu)秀的人類文化和民族精神陶冶學(xué)生心靈，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。從這點來看，就需要我們在道德與法治教學(xué)中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識，從而實現(xiàn)道德與法治課的思想性和人文性。當(dāng)然，從課程的綜合性來說，也需要道德與法治課和其他學(xué)科知識加強融合。

（二）從初中道德與法治的課堂本身來看，需要加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

要讓初中道德與法治課上的生動活波，學(xué)生樂于上道德與法課，除了道德與法治課本身的內(nèi)容之外，還要給課堂“加料”，而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化就是非常好的“料”，“加料”之后的課堂，既會讓課堂生動起來，富有極強的教育性和思想性，也可以把學(xué)生的積極性和主動性調(diào)動起來，例如，在學(xué)習(xí)師生關(guān)系這一課時，我及時的在課堂上補充了孔子和顏回的故事、程門立雪的典故，同時和學(xué)生一起分析中國古代對于師生關(guān)系的理解和界定，收到了不錯的效果。

（三）從初中學(xué)生的自身發(fā)展來看，需要加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

道德與法治教育的一個很重要的目的，是培養(yǎng)合格的公民，促進青少年的身心健康發(fā)展，這就要求我們在課堂教學(xué)中不能生搬硬套，不能強行灌輸，需要從青少年的特點和興趣入手，進行思辨，相互討論，而中國源遠(yuǎn)流長的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就是一個很好的資源庫，依據(jù)這個浩大的資源庫，可以從多方面培養(yǎng)學(xué)生的人文綜合素養(yǎng)。

二、在初中道德與法治教學(xué)中加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的策略

（一）課前教師鉆研教材，挖掘和教材相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識

教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，要發(fā)揮好這一主導(dǎo)作用，就需要教師自己在課前加強鉆研教材，尋找教材中和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)合點，并重新整合內(nèi)容。

讓道德與法治課堂“散發(fā)”出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。如在九年級民主相關(guān)知識的內(nèi)容學(xué)習(xí)時，我首先查閱了西方民主思想的發(fā)展歷程，同時回顧了我國歷史上關(guān)于民本思想的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在經(jīng)過對比思考之后，我在課堂上給學(xué)生指出：在民主發(fā)展的歷程中，不要言必談古希臘民主，其實在我國的戰(zhàn)國時候就有許多寶貴的民本思想：民惟邦本，本固邦寧;圣人無常心，以百姓之心為心;天之立君，以為民也 ……通過這些列舉，我和學(xué)生一起探討了東西方民主的異同點，同時也一起比較了中國古今民主的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)生對于民主的理解深刻而全面。課堂收到了不錯的效果。

（二）課前布置任務(wù)，讓學(xué)生收集和整理與課堂內(nèi)容有關(guān)的優(yōu)秀

學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性，要做到這一點，除了在課堂上以生為主，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積級性之外，還可以把學(xué)生的主體性延伸到課堂之外，讓學(xué)生學(xué)會主動去尋找知識的水源，這本身對學(xué)生的綜合能力是一種很好的提升。如在學(xué)習(xí)民族精神這一課時，我在課前讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)為主，收集和整理我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)民族精神的相關(guān)內(nèi)容，并讓學(xué)生以小組為單位，選派一名代表在課堂上展現(xiàn)和分析，說明他們組收集和整理的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)了我國的哪些民族精神。有的小組從“天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。”分析出了自強不息的民族精神。有的小組從“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”分析出了愛國主義的民族精神。有的小組從“禮之用，和為貴”分析出了愛好和平的民族精神。課堂上學(xué)生踴躍發(fā)言，認(rèn)真分析討論，老師加以點評總結(jié)，學(xué)生的分析能力和思維能力得到了很大的提高。收到了不錯的課堂效果。

（三）根據(jù)道德與法治學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容，開展相關(guān)的活動

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，還體現(xiàn)在要充分的相信學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會把學(xué)到的書本知識靈活的、創(chuàng)造性的加以運用。從而多方面提高和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力，這就要教師充分的信任和調(diào)動學(xué)生，通過一定的活動和任務(wù)，使學(xué)生既能學(xué)習(xí)和鞏固理論知識，又能提高各方面的能力。如在學(xué)習(xí)誠信這一知識內(nèi)容時，我讓班級的同學(xué)首先收集中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有關(guān)“誠信”的內(nèi)容，并制作成手抄報的形式，在班級中加以評比獎勵。同時在課堂上設(shè)置“繼承傳統(tǒng)美德，做一個誠信的學(xué)生”的小演講，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對于如何做一個誠信的人有了更好的認(rèn)識。

總之，給道德與法治課加點“料”，讓道德與法治秀的課中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有著非常重要的意義，要做到這一點，需要我們在平時的課，堂教學(xué)中不斷的去實踐，去探索。