生涯教育在高中化學(xué)學(xué)科中的滲透及注意事項(xiàng)

秦莉

摘要：在高中化學(xué)教學(xué)過程中向?qū)W生滲透化學(xué)相關(guān)職業(yè)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)、樹立正確的職業(yè)觀具有重要意義。教師可依托化學(xué)課堂教學(xué)、學(xué)科實(shí)踐和人物訪談等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生開展職業(yè)生涯教育，提升化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科的發(fā)展前景，了解從事相關(guān)職業(yè)所必備的職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。

關(guān)鍵詞：高中;核心素養(yǎng);職業(yè)生涯教育

化學(xué)知識(shí)不僅與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)文明密切相關(guān)，也是材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)和信息科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要學(xué)科基礎(chǔ)?；瘜W(xué)學(xué)科素養(yǎng)對(duì)于科學(xué)文化的傳承和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)具有不可替代的作用。

在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中不斷滲透職業(yè)生涯教育，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的知識(shí)更全面化、系統(tǒng)化，還有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成職業(yè)啟蒙意識(shí)，在自我發(fā)展探索中形成職業(yè)觀念和職業(yè)態(tài)度。在生涯規(guī)劃與選擇中掌握職業(yè)發(fā)展所需要的化學(xué)專業(yè)知識(shí)，將個(gè)人的職業(yè)發(fā)展需要融入社會(huì)發(fā)展的需求，形成生涯規(guī)劃和生涯決策的能力，對(duì)未來職業(yè)做出更準(zhǔn)確的定位。

一、融入職業(yè)生涯教育的實(shí)踐路徑

職業(yè)貫穿每個(gè)人的終身，個(gè)體每個(gè)階段的成長(zhǎng)都在為今后的職業(yè)發(fā)展做積累。作為培養(yǎng)人才和提高國(guó)民素養(yǎng)的奠基工程，高中教育階段學(xué)生職業(yè)認(rèn)知的發(fā)展會(huì)成為影響他們一生的重要因素，理應(yīng)得到社會(huì)、學(xué)校、教師的高度重視并探索踐行之。然而在應(yīng)試教育觀念的桎梏下，學(xué)生職業(yè)觀念淡薄.職業(yè)選擇迷茫、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃能力欠缺等問題日趨凸顯，落實(shí)高中教育階段學(xué)生職業(yè)啟蒙教育已刻不容緩。我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)中融人職業(yè)生涯教育的實(shí)踐路徑具體包括以下三個(gè)方面。

1.發(fā)揮課堂作用，融入化學(xué)職業(yè)觀念

普通高中化學(xué)課程是與初中化學(xué)課程相銜接的基礎(chǔ)教育課程，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、幫助學(xué)生樹立從事與化學(xué)相關(guān)職業(yè)志向的重要載體。

課堂作為教學(xué)活動(dòng)的主陣地，教師除了要教會(huì)學(xué)生化學(xué)專業(yè)知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)外，還要從學(xué)生終身發(fā)展的角度，向?qū)W生介紹化學(xué)相關(guān)專業(yè)的職業(yè)前景、職業(yè)素養(yǎng)要求。對(duì)此，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主搜索，并通過圖片或視頻的方式與他人分享。例如，在講到化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化時(shí)，先讓學(xué)生從生活中收集各種電池，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)電池的應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。在談到

化學(xué)電池存在的不足以及改進(jìn)策略時(shí)，由教師引導(dǎo)學(xué)生從新型儲(chǔ)能電池人手，了解其在新能源汽車、航空航天、航海領(lǐng)域的重要應(yīng)用，同時(shí)了解電池研發(fā)人員的工作內(nèi)容、研究方向和就業(yè)平臺(tái)等，增強(qiáng)化學(xué)職業(yè)觀念同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。

2.開展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)

“紙上得來終覺淺”，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)化高等教育人才培養(yǎng)和國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，“開展實(shí)踐活動(dòng)，踐行知行合一”就是其中重要的一環(huán)。

在學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)開展的過程中，實(shí)踐活動(dòng)基地的選擇尤為重要，需要教育主管部門學(xué)校、教師的協(xié)同配合，更需要學(xué)校所在區(qū)域內(nèi)化學(xué)相關(guān)企業(yè)的大力支持，匯集各方教育資源和管理智慧為學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)體驗(yàn)保駕護(hù)航。在學(xué)校和相關(guān)企業(yè)的支持下，我們學(xué)校的化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)得以順利開展。例如，在講授“石油煉制乙烯”一節(jié)時(shí)，我們帶領(lǐng)班上的化學(xué)學(xué)習(xí)小組成員前往一家石化公司參觀學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生在技術(shù)工人的一對(duì)一指導(dǎo)下進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，參與“職業(yè)體驗(yàn)一小時(shí)”活動(dòng)。通過聽、看、交流、感受、體驗(yàn)，學(xué)生初步了解了企業(yè)。職場(chǎng)和角色任務(wù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了化工生產(chǎn)的技術(shù)要求以及從事相關(guān)職業(yè)所必備的專業(yè)知識(shí)與技能。同時(shí)，學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)還讓學(xué)生體會(huì)到工作的艱辛，感受到公民的社會(huì)責(zé)任，為今后的職業(yè)選擇明確了方向。

二、實(shí)踐反思

通過化學(xué)課堂教學(xué)、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)和人物訪談等路徑開展職業(yè)生涯教育，有利于學(xué)生增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)、自我選擇和自我規(guī)劃意識(shí)，提升自我控制能力， 強(qiáng)化自我責(zé)任意識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化為未來職業(yè)選擇和行動(dòng)的力量。

但在開展職業(yè)生涯教育過程中，仍需注意以下幾個(gè)方面：

一是職業(yè)生涯教育所涉及內(nèi)容應(yīng)與當(dāng)天或近期教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，做到將職業(yè)生涯教育融合于教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，切不可為了開展職業(yè)生涯教育而開展職業(yè)生涯教育，以免適得其反。

二是開展化學(xué)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，為降低時(shí)間和空間對(duì)活動(dòng)的限制，教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段，錄制學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)視頻，同時(shí)讓參加實(shí)踐的學(xué)生在回到課堂后將參與活動(dòng)的內(nèi)心感受分享給其他同學(xué)，通過“學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生”“學(xué)生教育學(xué)生”“學(xué)生影響學(xué)生”的方式讓全體學(xué)生都可以在有限的時(shí)間.空間內(nèi)得到更深刻的職業(yè)生涯教育，從而培養(yǎng)職業(yè)興趣，樹立職業(yè)理想，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，為個(gè)人的未來職業(yè)選擇奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三是充分利用校內(nèi)外的各種教育資源。通過開展人物訪談對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)時(shí)，人物的選擇可以考慮本地區(qū)高校中擁有精彩職業(yè)故事并具有一定知名度的化學(xué)教授或往屆優(yōu)秀校友，也可以是學(xué)生家長(zhǎng)，或由化學(xué)教師自己現(xiàn)身說法。此外，還可以舉辦一些有意義的交流探討活動(dòng)，例如請(qǐng)學(xué)生們從升學(xué)深造、職業(yè)發(fā)展、社會(huì)生活等方面暢想個(gè)人與化學(xué)科學(xué)的關(guān)系并開展征文活動(dòng)。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育應(yīng)當(dāng)將知識(shí)傳授、意識(shí)培養(yǎng)、態(tài)度引導(dǎo)和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，充分利用校內(nèi)外各種教育資源，努力形成社會(huì)、學(xué)校、家庭教育的合力。

結(jié)束語：

通過化學(xué)課堂教學(xué)滲透、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)、典型人物訪談互動(dòng)等實(shí)踐路徑，嘗試在高中化學(xué)教學(xué)中融人職業(yè)生涯教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)職業(yè)意識(shí)、化學(xué)職業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)理想，同時(shí)使自己的職業(yè)發(fā)展符合社會(huì)發(fā)展的需要，做出理性而正確的職業(yè)選擇，并激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想而加倍努力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最終促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展具有重要的意義，這也是實(shí)施素質(zhì)教育和新高考綜合改革的應(yīng)然要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱琴. 新高考政策下高中化學(xué)元素化合物教學(xué)策略研究[D].華中師范大學(xué)，2020

[2]張冬雪. 基于中美教材比較的高中化學(xué)教學(xué)滲透職業(yè)生涯教育研究[D].遼寧師范大學(xué)，2020

本文系2020年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《新高考背景下縣城高中職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究》課題研究成果，課題編號(hào)：JCJYB20251504